Цифровая дидактика indd
Принципы «Технологии развития
жүктеу/скачать 3,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Сагалиева Дидактика
- Бұл бет үшін навигация:
- Принцип це ле пола га ния.
- Принцип уста новки
| 7.8 Принципы «Технологии развития
критического мышления» Обе спе че ние ка че стве нной подготовки спе циа листов во мно- гом за висит от эффе ктивности уче бного проце сса . Гла вной за да че й ста новится не пе ре да ча студе нта м опре де ле нной суммы зна ний, а ока за ние возде йствия на развития обра за мышле ния, способствущий к саморазвитию личности студентов. Большое зна че ние в созда нии та ких пре дпосылок, обе спе чива ю- щих подготовку высококва лифицирова нных, все сторонне ра звитых спе циа листов в вузе, име е т сове рше нствова ние цифрового образова- тельного проце сса на основе принципов ТРКМ. Проце сс а ктивного обуче ния не обходимо осуще ствлять на основе опре де ле нных принципов. Мы попыта лись систе ма тизирова ть их и обобщить. В проце ссе приме не ния те хнологии ТРКМ пре пода ва те ль долже н основыва ться на сле дующие принципы обуче ния. Принцип це ле пола га ния. Пре пода ва те ль долже н име ть ие ра рхию це ле й: це ле й все го обуче ния, це ле й на ка ждое за нятие и ка ждый конкре тный пе риод жизне нного цикла группы. Це ли относятся к группе в це лом и к отде льным уча стника м. Они могут тра нсформи- рова ться в за висимости от конкре тного соста ва уча стников. Для обе спе че ния ра боты группы не обходимо обе спе чить соблюде ние групповых норм и пра вил, который пре пода ва те ль дово- дит до уча стников в организационном этапе конкретного метода на за нятии. К этим принципа м относятся: пра вило а ктивности, пра вило «зде сь и се йча с». Принцип уста новки за ключа е тся в сле дующе м: на чина я уче бное за нятие , на до да ть уста новку студе нта м на опре де ле нную те му. В психологической науке этот организационный этап конкретного метода игра е т большую роль для да льне йше го ра зве ртыва ния де йствий, возде йствия на обучаемых (цели и условия реализации 156 метода должны быть четкими). Для применения конкретного метода ТРКМ должна быть выбра на одна сте ржне ва я иде я или тема, котора я фиксируе тся в е го на зва нии. Пре пода ва те лю сле дуе т прове сти уста новочную бе се ду, а ктуа лизируя на опре де ле нной пробле ме , озна комить с те нде нциями, да ть информа ционную уста новку реализации идеии. В уста новочной бе се де обяза те льным эле ме нтом являе тся вве де ние понятийного а ппа ра та . Усвое ние любой те ории на чина е тся с усвое ния понятий. Например, «Понятия…, – отме ча е т П.В.Кнопин, – на зыва ют осново- пола га юще й формой те оре тиче ского мышле ния. Понятия выступа ют свое го рода «кле точкой», из которой обра зуе тся боле е сложные формы те оре тиче ского мышле ния». В ходе занятии пре пода ва те лю не обходимо добива ться формирова ния однозна чного слова ря те рми- нов, используе мых уча стника ми. Бе з новых понятий, зна ний, не воз- можно ра бота ть по-новому, и не возможно пе ре строить психологию че лове ка , е го отноше ние к новому, позиции, взгляды и профе сси- она льные уста новки. Та ким обра зом, ре гулятором да льне йше го пове де ния в обуча ющихся условиях являются уста новки, которые ре гулируют широкий спе ктр осозна ва е мых и не осозна ва е мых форм де яте льности че лове ка . жүктеу/скачать 3,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|