Описание образовательной организации, документов, необходимых для организации образовательной деятельности

1. Описание образовательной организации, документов, необходимых для организации образовательной деятельности

• 
  Региональная программа дошкольного образования «Сөенеч»
  

• 
  Учебно-методический комплект «Без татарча сөйләшәбез» говорим по-татарски под редакцией З. М. Зариповой, Л А. Шариповой, Г.С. Исаевой;
  
• 
  «Юный эколог», С.Н. Николаева (парциальная программа);
  
• 
  Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах (региональный стандарт)
  
• 
  Обучение детей в дошкольных образовательных организациях правилам безопасного поведения на дорогах, под ред. Р.Ш. Ахмадиевой.
  

• 
  Диагностика и коррекция познавательной сферы младших дошкольников с отклонениями в развитии, Т.Г. Богданова, О.И. Варламова;
  
• 
  Методика обучения глухих детей произношению. Серия: Коррекционная педагогика. К.А. Волкова, О.А. Денисова, В.Л Казанская;
  
• 
  Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста, Л.А. Головчиц;
  
• 
  «Программа воспитания и обучения глухих дошкольников», Л.А. Головчиц и др.;
  
• 
  Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития», Л.А. Головчиц;
  
• 
  Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха, Л.А. Головчиц, Л.П. Носкова;
  
• 
  Методики психолого-диагностического обследования готовности ребенка с нарушением слуха к школе, Л.Д. Кокурина;
  
• 
  Использование фонетической ритмики в работе над произношением с детьми с нарушением слуха, Л.Д. Кокурина;
  
• 
  Развитие слуха и речи у глухих детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации, И.В. Королева;
  
• 
  Кохлеарная имплантация детей и взрослых, И.В. Королева;
  
• 
  Методическое пособие, Э.И. Леонгард;
  
• 
  Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха, Л.П. Назарова;
  
• 
  Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом, Т.В. Николаева;
  
• 
  Инклюзивный детский сад: деятельность специалистов, Н.Я. Семаго;
  
• 
  Основная и адаптированная образовательные программы дошкольного образования, О.В. Солнцева;
  
• 
  Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр, Е.А. Стребелева,
  
• 
  Программа по развитию речи детей с нарушениями слуха, Л.Д. Усманова;
  
• 
  Интегрированное обучение детей с нарушениями слуха, Л. М. Шипицина.
  

• 
  групповые помещения ДОУ;
  
• 
  музыкальный зал;
  
• 
  физкультурный зал;
  
• 
  кабинет ПДД.
  

• 
  логопедические занятия;
  
• 
  консультационный пункт «Слуховичок»;
  
• 
  экологический кружок «Лаборатория природы» для детей с ОВЗ.
  
• 
  В ДОУ оказываются дополнительные платные образовательные услуги:
  
• 
  вокал «Росинки»;
  
• 
  хореография «Ритмика и танец»;
  
• 
  «Шахматы»;
  
• 
  «Театральная палитра»;
  
• 
  МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №29» НМР РТ осуществляет свою деятельность в соответствии:
  
• 
  Законами РФ и РТ «Об образовании»,
  
• 
  Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении,
  
• 
  Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №29» НМР РТ,
  
• 
  Договором между учредителем и ДОУ.
  
• 
  Лицензия Министерства образования и науки Республики Татарстан: серия 16ЛО1 № 0005240; регистрационный № 9191 от 06.12.2016г.
  
• 
  Лицензия Министерства здравоохранения Республики Татарстан: серия ЛО-01 № 0003452; регистрационный № ЛО-16-01-005612 от 08.12.2016г.
  
• 
  Свидетельство о государственной регистрации права серия 16 АМ, регистрационный № 419097 от 01.02.13 г
  

2. Памятка для педагогических работников на тему

«Действия при пожаре»

1. 
   При возникновении пожара немедленно сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть (при этом необходимо четко назвать адрес учреждения, место возникновения пожара, а также сообщить свою должность и фамилию).
   
2. 
   Немедленно оповестить находящихся в здании людей о пожаре установленным сигналом или с помощью посыльных.
   
3. 
   Открыть все эвакуационные выходы из здания.
   
4. 
   Быстро, но без паники и суеты эвакуировать детей и людей, находящихся в учреждении из здания согласно схемам эвакуации, не допускать встречных и пересекающихся потоков людей.
   
5. 
   Эвакуацию детей следует начинать из помещения, в котором возник пожар и смежных с ним помещений, которым угрожает опасность распространения огня и продуктов горения.
   
6. 
   Детей младшего возраста и больных следует эвакуировать в первую очередь.
   
7. 
   В зимнее время по усмотрению лиц, осуществляющих эвакуацию, дети старших возрастных групп могут предварительно одеться или взять теплую одежду с собой, а детей младшего возраста следует выводить или выносить, завернув в одеяла или другие теплые вещи.
   
8. 
   Покидая помещение, отключить все электроприборы, выключить свет, плотно закрыть за собой двери, окна и форточки во избежание распространения огня и дыма в смежные помещения.
   
9. 
   Проверить отсутствие людей во всех помещениях здания и их наличие по спискам в месте сбора.
   
10. 
    Выставить посты безопасности на выходах из здания, чтобы исключить возможность возвращения детей и работников в здание, где возник пожар.
    
11. 
    Организовать встречу пожарных подразделений.
    

3. Памятка на тему ««Профилактика коррупционного поведения»