Действия при пожаре
Анализ документации, законодательных и нормативных актов, регламентирующих работу учителя – логопеда
жүктеу/скачать 142,38 Kb.
|
primer
5. Анализ документации, законодательных и нормативных актов, регламентирующих работу учителя – логопедаНормативные правовые документы, регулирующие деятельность учителя-логопеда в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29» НМР РТ как педагогического работника: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" № 761н от 26 августа 2010 года (в редакции от 31.05.2011 года); - Постановление Правительства Российской Федерации от 08.08.2013 г. № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»; - Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ); - Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 №781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия»; - Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 №724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений»; Квалификационные характеристики должностей работников образования. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010№761н; Приказ Министерства образования и наука РФ от 24.12.2010 №2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников»; Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 14.12.2000 №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения». Письма министерства образования Рoccийской Федерации № 03-51-5ин/23-03 от 15.01.2002г. «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования» Приложение к Постановлению Правительства РФ от 3.04.2003 № 191 (ред. От 18.08.2008 № 617) «Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы)» Нагрузка учителя-логопеда на 1,0 ставку предусматривает одновременную работу по коррекции речи от 12 до 20 детей в течение года. Логопедический пункт создается в целях оказания коррекционной помощи воспитанникам ДОУ, имеющих нарушения в развитии устной речи, в освоении ими основной образовательной программы дошкольного образования. Комплектование логопедического пункта осуществляется по разновозрастному принципу из числа воспитанников с нарушениями речи, посещающих дошкольное образовательное учреждение. Для успешной результативной работы учитель-логопед владеет умениями правильно и грамотно вести документацию. Это позволяет эффективно и рационально планировать ход коррекционного обучения с учетом речевых нарушений, их психофизиологических особенностей, четко фиксировать этапы логопедического сопровождения. Наличие основных видов документации является обязательным условием работы учителя-логопеда. Основная документация учителя-логопеда МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29» включает: Паспорт кабинета. Где учитель-логопед прописывает полностью все зоны в кабинете и их оснащения: оборудование, наглядные, учебные и методические пособия, учебники и методическая литература, дидактические игры и тренажеры. Журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекционной помощи. Журнал первичного обследования речи детей. Ежегодно в учреждении обследуются дети с целью выявления нуждающихся в логопедической помощи. Результаты обследования записываются в журнале первичного обследования речи детей ДОУ. Дети с недоразвитием речи средней, старшей и подготовительной групп направляются на ПМПК для комплектования логопедических групп или логопункта. Для детей младших групп с грубым речевым недоразвитием, с аномалиями прикуса, короткой подъязычной связкой, и заиканием вместе с родителями приглашаются к логопеду для консультирования, направления к специалистам для обследования и лечения. Речевые карты. Речевые карты заполняются на каждого ребенка в течение сентября месяца по результатам логопедического обследования. В карту вносятся ошибки и недочеты, допущенные детьми при выполнении заданий. Обязательно записываются образцы речи с ее лексико-грамматическими и фонетическими ошибками. К речевой карте должны прилагаться: - педагогические характеристики, которые составляет воспитатель группы, которую посещал ребенок до поступления в комбинированную группу или на логопункт; - справка (выписка из медицинской карты с заключением психоневролога, окулиста и отоларинголога). По окончании обследования, в речевой карте формулируется логопедическое заключение в соответствии с рекомендациями по логопедической диагностике и составляется перспективный план индивидуальной работы с ребенком на период обучения. В конце учебного года в речевой карте о указывается итог логопедической работы: какие нарушения еще имеются, какие стороны речевого процесса требуют закрепления или уточнения. Сводная таблица диагностики речи детей посещающих логопеда. Годовой план работы, утвержденный руководителем МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29». Пишется в 2х экземплярах (первый экземпляр у учителя-логопеда, второй прикладывается к годовому плану ДОУ). В годовом плане работы предусматриваются следующие разделы: - обследование речи детей, там указывается работа по заполнению речевых карт и оформлению документации; - комплектование групп и подгрупп, составление расписания логопедических занятий; - направления, задачи и основное содержание коррекционной работы по разделам, в соответствии с направлениями работы; - взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей групп (обычных и комбинированных); со специалистами ДОУ (психолог, музыкальный руководитель и т.д.). Так же прописывается работа с родителями на учебный год (родительские собрания, консультации, открытые логопедические занятия, оформление уголков для родителей и стендов и т.д.); - мероприятия по улучшению оснащения логопедического кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядным материалом и т.д.; - повышение квалификации учителя-логопеда (посещение курсов, методических объединений, конференций, вопросы по самообразованию, аттестация и т.д.) - план мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей. 7. Перспективный план коррекционной работы. Составляется на учебный год (квартал, месяц). Если учитель-логопед занимается с детьми одного возраста и с одинаковыми речевыми нарушениями – составляется один перспективный план; если занимается с детьми, имеющими разные речевые нарушения или посещающими разные возрастные группы – перспективные планы составляются на каждую подгруппу детей. 8. Календарно-тематический план фронтальных занятий. Составляется на основе программы, по которой работает логопед. 9. Расписание логопедических занятий на неделю. После проведенного всестороннего обследования речи детей составляется расписание занятий, в котором отражаются все виды логопедических занятий (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные). 10. План ежедневной работы. В плане указываются все виды работ, которые проводятся логопедом в данный день (обследование речи детей, заполнение речевых карт, проведение диагностики, оформление логопедических уголков или буклетов, проведение консультаций, выступление на родительских собраниях, на педсоветах, участие в развлечениях, утренниках, посещение методических объединений и т.д.) 11. План фронтальных занятий. В плане указывается тема, цель, задачи, оборудование и ход ОД. 12. Тетрадь посещаемости детей логопедических занятий. В тетради посещаемости указывается весь список детей посещающих логопеда. Если ребенок долго не посещал детский сад, то указывается причина непосещения. 13. Индивидуальные тетради детей. Индивидуальные тетради заполняются логопедом на каждого ребенка. В них записывается дата проведения занятия, примерное содержание. На выходной день дети берут тетради домой для выполнения домашнего задания, а в обычные дни по тетрадям занимается воспитатель. 14. Тетрадь вечерних занятий воспитателя. В тетради записываются задания логопеда и анализ работы, проведенной воспитателем. При анализе указывается, насколько успешно был усвоен материал детьми, какие трудности встретились при выполнении заданий. Все виды заданий должны быть хорошо знакомы детям. Это могут быть отдельные артикуляционные упражнения, повторение текстов и упражнений, отобранных ранее с логопедом, упражнения по развитию внимания, памяти, фонематического слуха, формированию лексико-грамматических сторон речи и т.д. Тетрадь заполняется логопедом не реже 1 раза в неделю. Воспитатели ведут учет проведенной работы. 15. Годовой отчет об эффективности коррекционной работы за учебный год. Это отчет об эффективности работы логопеда за год, который предоставляется в управление образования. Отчет заверяется заведующим ДОУ. Один экземпляр остается у логопеда, один у методиста, один в КО. 16. Рабочая программа, разработанная логопедом на основе общеобразовательной программы ДОУ и соответствующих коррекционных. 17. Тетрадь взаимодействия с воспитателями и план взаимодействия со специалистами ДОУ. 18. В приёмных каждой группы информационный стенд («уголок полезной информации для родителей»). Информацию систематически обновляется. жүктеу/скачать 142,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|