Департамент дошкольного и среднего образования
ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВЕЧЕРНИХ ШКОЛАХ
жүктеу/скачать 5,99 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Требования к выполнению письменныхработ
- – воспитание межэтнической толерантности и общественного согласия;
- 11 ОБ АПРОБАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПИЛОТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
- Методические особенности содержания учебных предметов
10 ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВЕЧЕРНИХ ШКОЛАХВечерняя (сменная) школа, а также вечерние отделения при дневных общеобразовательных школах реализуют типовые учебные программы основного среднего и общего среднего образования по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, а также, с учетом ее особенностей и возможностей, программы дополнительного образования. Обучение в вечерней школе и вечерних отделениях при дневных общеобразовательных школах осуществляется по очной (наполняемость класса– 20 человек, возраст от 15 до 18 лет), заочной формам (наполняемость класса от 10, но не более 15 человек), и в заочных группах с индивидуальной формой обучения (наполняемость класса менее 9 человек). В случае возникновения особых обстоятельств и наличия соответствующих требованиям условий в вечерней школе возможно осуществление дистанционной технологии обучения. Все формы обучения могут осуществляться в пределах одной организации образования. Продолжительность учебного года в вечерней школе по очной форме обучения составляет 34 недели, по заочной форме обучения – 36 недель. Аттестация учащихся очной формы обучения производится по четвертям, учащихся заочной формы обучения – по полугодиям. Деление на подгруппы при изучении таких предметов, как «Казахский язык в школах с неказахским языком обучения», «Русский язык в школах с нерусским языком обучения», «Казахская литература в школах с неказахским языком обучения», «Русская литература вшколах с нерусским языком обучения», «Иностранный язык», «Информатика» осуществляется только в классах с очной формой обучения, т.е. при наполняемости класса в 20человек. Организация образовательного процесса регламентируется общеобразовательными учебными программами, рабочим учебным планом. Учебный план вечерней школы предусматривает изучение только основных предметов с сокращенным количеством часов. Не изучаются технология, искусство, физическая культура. Обучение осуществляется в течение 3-4 дней в неделю в каждом классе. Школа самостоятельна в определении годового календарного учебного графика, в выборе системы оценок, порядка и периодичности аттестации обучающихся. Требования к выполнению письменныхработ:Образовательная область «Язык и литература» Контрольные работы по предметам «Казахский язык»/«Русский язык»/«Родной язык» проводятся один раз в четверть, на начало учебного года– 1 срез знаний; изложения по казахскому/ русскому/родному языку – 2 раза в год; тестирование по казахскому/ русскому/родному языку – 2 раза в год; сочинения по казахской/ русской/родной литературе – 3 раза в год. Иностранный язык: тестирование 4 раза в год. Образовательная область «Математика и информатика» Контрольные работы по предметам «Алгебра», «Геометрия», «Физика» проводятся один раз в четверть, на начало учебного года – 1 срез знаний в каждом классе. Лабораторные работы по предмету «Физика»: 8 класс– 10 в год; 9 класс–4 в год; 10 класс – 4 в год; 11 класс – 4 в год.
8 класс– 4 в год; 9 класс– 8 в год.
Контрольные работы по предмету «Химия» проводятся один раз в четверть и на начало учебного года; по предметам «География» и «Биология» – 2 в год в каждом классе (в форме тестирования). Лабораторные работы по предмету «Биология»: 8 класс– 8 в год; 9 класс–4 в год; 10 класс – 4 в год. Лабораторные работы по предмету «Химия»: 8 класс–4 в год; 9 класс–4 в год; 10 класс – 4 в год; 11 класс – 4 в год.
8 класс – 2 в год; 9 класс – 2 в год; 10 класс – 2 в год; 11 класс – 2 в год.
8 класс–4 в год; 9 класс–4 в год; 10 класс – 4 в год; 11 класс – 4 в год. Воспитательная работа вечерней школы, в основном, направлена на создание условий для реабилитации, адаптации, социализации и развития личности социально запущенных несовершеннолетних подростков, а это значит, что система воспитательного воздействия на учащихся направлена на устранение и исправление у учащихся нравственного и правового (девиантного) поведения. Основная задача вечерней школы и вечерних отделений при дневных общеобразовательных школах– социально-психологическая реабилитация и адаптация «трудных» подростков, т.к. в вечернюю школу и ее отделения при дневных общеобразовательных школах чаще всего приходят подростки, не сумевшие по различным причинам обучаться в дневных школах, а также колледжах, например, из-за педагогической запущенности, по болезни, из-за отсутствия мотивации к обучению, по причине тяжёлого материального положения в семье и.т.д. Одна из особенностей вечерней школы – работа с «проблемными» учащимися: труднообучаемыми и трудновоспитуемыми детьми. Они отличаются пониженной работоспособностью, низкой учебной мотивацией и недисциплинированностью.Приоритетные направления воспитательной работы: – воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание; – духовно-нравственное воспитание; – здоровый образ жизни; – воспитание межэтнической толерантности и общественного согласия;– профилактика правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних; – профилактика экстремизма и терроризма среди несовершеннолетних; – профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения среди несовершеннолетних; – воспитание девочек-подростков; – профориентация учащихся; – социальное партнерство с родителями. Для осуществления эффективной организации учебного процесса и внутришкольного контроля, исходя из специфики вечерних школ и вечерних отделений при дневных общеобразовательных школах, рекомендуются следующие нормативы для администрации:
Школа, а также вечерние отделения при дневных общеобразовательных школах по договоренности с предприятиями и колледжами параллельно могут проводить профессиональную подготовку обучающихся в качестве дополнительных образовательных услуг, в том числе платных. При сессионном режиме организации занятий заочного или вечернего обучения время сессий определяется Педагогическим советом школы. Освоение программы за курс основного среднего и общего среднего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. Выпускникам вечерних школ после прохождения ими итоговой аттестации выдается документ государственного образца о соответствующем образовании. В целях совершенствования образовательного процесса в вечерней школе создается методический Совет, методические объединения, психологическая и социально-педагогическая служба. Их деятельность осуществляется в порядке, определенном Уставом школы и действующим законодательством в области образования.
11 ОБ АПРОБАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПИЛОТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯВ рамках реализации Государственной программы развития образования и науки РК на 2016-2019 гг. Национальной академией образования имени И.Алтынсарина (далее – Академия) совместно с АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО «НИШ») ведется работа по обновлению содержания среднего образования, которая осуществляется, в первую очередь, в рамках системно-адаптивной трансляции опыта АОО «НИШ» в общеобразовательные школы республики. В 2016-2017 учебном году во 2-х классах 30-ти пилотных школ продолжится апробация Государственного общеобязательного стандарта начального образования, типовых учебных планов и программ обновленного содержания, пробных учебников и учебно-методических комплексов, системы критериального оценивания учебных достижений, проведение регулярного мониторинга качества обучения в пилотном режиме. Пилотные школы в процессе апробации обновленных учебных программ и планов руководствуются Законом РК «Об образовании», Государственным общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327, Положением об апробации и внедрении учебных программ начальной школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2015 года №157 и приказом МОН РК от 3 апреля 2015 года №160 «О создании Координационного совета для оказания консультационной поддержки педагогам 30 пилотных школ, внедряющих учебные программы начальной школы». Учебные программы 2-го класса ориентированы на достижение обучающимися конкретных целей обучения и направлены как на получение определенного объема знаний, так и на развитие навыков применения их в решении учебных и жизненных проблем. Согласно принципу спиральности при проектировании содержания предмета, то есть постепенного наращивания знаний и умений, во 2-м классе учебный материал будет расширяться как по вертикали, так и горизонтали. При этом необходимо учитывать, что все программы направлены на привитие обучающимся таких национальных и общечеловеческих ценностей, как «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Во 2-х классах пилотных школ продолжится изучение учебных предметов «Математика», «Естествознание» (основы естественных наук), «Познание мира» (основы общественно-гуманитарных наук), уровневое обучение языкам «Казахский язык (Т2)», «Русский язык (Я2)», «Английский язык», «Самопознание», «Физическая культура». Во втором классе ученики начнут изучать интегрированный предмет «Художественный труд», включающий в себя предметы «Изобразительное искусство» и «Трудовое обучение», хотя в 1-ом классе они изучали эти предметы дифференцированно. Делается это для того, чтобы учащиеся пилотных школ были в равных условиях обучения в сравнении с массовой школой. Методические особенности содержания учебных предметов1) Уровневое обучение казахскому языку в школах с неказахским языком обучения, русскому языку в школах с нерусским языком обучения, английскому языку. Во 2-м классе необходимо усилить коммуникативный подход, направленный на развитие четырех видов речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо. В обучении второму и третьему языкам рекомендуется расширять введение единого речетематического режима, позволяющего расширить словарный запас, отрабатывать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой тематики. Обучение предметам также осуществляется согласно CEFR (общеевропейской рамке владения языками). 2) Изучение учебных предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» направлено на: овладение четырьмя видами речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо); развитие первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике; овладение умениями грамотного письма и чтения; совершенствование речи обучающегося; развитие навыков восприятия содержания прочитанного, умения выделять главную мысль, формированиеи развитие осознанного чтения; приобретение первоначальных знаний о различных жанрах устного народного творчества и литературных произведений. Виды и объем письменных работ во 2-4 классах
Необходимо помнить, что темп (скорость) чтения находится в прямой зависимости от способа чтения, понимания и выразительности, и из этого складывается полноценный навык чтения. Ориентировочные нормы сформированности навыка чтения для начального звена:
Важно также помнить, что скорость чтения ученика не оценивается, а лишь является критерием для выстраивания алгоритма дальнейшего обучения по формированию навыка чтения. Объемные цели обучения могут использоваться на уроке частично. Цели обучения в пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой деятельности. 3) Учебный предмет «Естествознание» призван обеспечить элементарный уровень научных знаний в рамках системы «Человек – Природа». Образовательный процесс на уроках естествознания должен быть направлен на развитие природной любознательности обучающихся, формирование научного понимания и видения окружающего мира. Предмет является пропедевтическим курсом к изучению самостоятельных учебных предметов «География», «Биология»,«Физика» и «Химия» на последующих уровнях образования, а также закладывает основы исследовательских навыков, важных для любой отрасли знаний. 4) Учебный предмет «Познание мира»,являясь пропедевтическим курсом общественно-гуманитарных наук, во 2-ом классе расширяет общую картину социальной, моральной, творческой и коммуникативной сторон жизни населения Казахстана, способствует развитию у учащихся понимания окружающего мира на основе вопросов о себе, доме и семье. 5) Изучение предмета «Математика» направлено на развитие образного и логического мышления; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; освоение основ математических знаний; развитие умения использовать математические знания в повседневной жизни. 6) Учебный предмет «Музыка» направлен на формирование у обучающихся ценностных отношений к музыке как части жизни человека, овладение базовыми музыкальными знаниями, умениями и видами музыкальной деятельности, развитие музыкальных и творческих способностей. 7) Новый учебный предмет «Художественный труд» является интегрированным курсом, в котором реализуется содержание образовательной области «Технология и искусство» в эстетическом контексте на основе общих закономерностей эстетического сознания и восприятия искусства как целостной картины мира. Предмет направлен на формирование художественно- технологических знаний, умений и навыков в различных видах творческой деятельности, обеспечивающие пространственные и зрительные представления, развитие воображения и наблюдательности. 8) Целью программы «Физическая культура» является познание основ физической культуры. Наряду с формированием спортивно-специфических двигательных навыков и физических способностей, программа должна способствовать здоровому физическому развитию детей. К учебным программам 2-го класса по предметам прилагаются учебные планы рекомендательного характера, состоящие из долгосрочного и среднесрочного планов. В планах, базирующихся на системе целей и подходах к обучению, даны рекомендации для учителей по проведению занятий по темам и разделам, перечислены учебные ресурсы, которые могут быть использованы на уроках (интернет, тексты, упражнения, видео- и аудиоматериалы и др.). При организации образовательного процесса учителю необходимо ориентироваться на сквозные темы, которые служат для осуществления межпредметной связи. Сквозные темы как интегрирующий компонент учебных предметов также распределены по четвертям. В каждой четверти две сквозные темы, на каждую из которых отводится примерно равное количество часов.
В 2016-2017 учебном году во 2-х классах пилотных школ будут соблюдены этапы и процедуры мониторинга, проведенного в 1-х классах. На предварительном этапе проводится сбор и анализ статистических показателей, диагностическое тестирование обучающихся (2-3-я недели сентября). Заместители директоров заполняют ТК 1.1А и 1.1Б и передают в Академию. Академия обрабатывает статистические показатели 30-ти пилотных и 16-ти контрольных школ; совместно с АОО «НИШ» организует диагностическое тестирование обучающихся 2-х классов пилотных и контрольных школ «на выходе», т.е. в конце учебного года. Учителя начальных классов заполняют ТК 2.1 и 3.1. Заместители директоров заполняют ТК 4.1. На втором этапе проводится анализ полученных данных (ноябрь, январь). Анализ данных осуществляют сотрудники Академии совместно с АОО «НИШ» и составляют перечень проблем, возникающих у учителей при использовании учебных программ и планов по предметам, руководства и методических рекомендаций по оцениванию, учебников и УМК. На третьем этапе проходят визиты в школы (февраль). Визиты в школы проводятся с целью изучения проблем, выявленных на этапе анализа первоначальных данных, оказания методической поддержки школам в период апробации и не носят контролирующих функций. Во время визитов изучаются мнения учителей, обучающихся, родителей и администрации школ о качестве учебных программ и планов, учебников и УМК, руководства и методических рекомендаций по оцениванию, определяется уровень поддержки учителей со стороны администрации школы в процессе апробации. По окончании 3-й четверти учителя начальных классов заполняют ТК 2.1, 2.2, 3.1, заместители директоров заполняют ТК 5.1. На четвертом этапе проводится корректировка и анализ статистических показателей, диагностическое тестирование на выходе (апрель). По результатам тестирования проводится сравнительный анализ уровня развития обучающихся пилотных и контрольных школ на основе данных тестирования на входе и на выходе. По окончании 4-ой четверти учителя начальных классов заполняют ТК 2.1 и 3.1. Пятый этап включает выводы и рекомендации по внесению изменений в учебные программы, методические рекомендации по оцениванию, учебники и УМК (май). НАО согласовывают с АОО «НИШ» рекомендации по внесению изменений в учебные программы и планы, методические рекомендации по оцениванию, учебники и УМК. НАО и АОО «НИШ» совместно составляют итоговые отчеты и вырабатывают рекомендации по внесению изменений в документы. На шестом этапе проходит утверждение изменений (июнь). Выводы и рекомендации по внесению изменений предоставляются Координационному совету МОН РК для принятия решений по утверждению внесенных изменений. Рабочие группы НАО и АОО «НИШ» вносят утвержденные изменения. Окончательные версии документов со всеми внесенными изменениями утверждаются МОН РК и доводятся до сведения всех заинтересованных сторон.
При формативном оценивании обеспечивается непрерывная обратная связь. Выставление баллов и оценок не проводится. Формативное оценивание осуществляется с применением различных приемов и методов оценивания (опрос, практическая работа, лабораторная работа, проект, тест и др.) на разных этапах учебной деятельности (процесс объяснения темы, выполнения заданий, проверки заданий и др.). Используются индивидуальная, парная и групповая формы организации работы. В результате формативного оценивания учитель своевременно корректирует учебный процесс, устраняет возможные пробелы и недочеты обучающихся до проведения суммативного оценивания. В случае отсутствия обучающегося по уважительной причине (болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах и научных соревнованиях), пропущенный материал должен быть освоен в течение двух недель с последующим достижением целей обученияпосле прибытия обучающегося в школу. Результаты формативного оценивания не учитываются при выставлении четвертных и годовых оценок. Суммативное оценивание проводится с целью предоставления учителям, обучающимся и родителям информации о прогрессе обучающихся по завершении изучения разделов/сквозных тем учебных программ и определенного учебного периода (четверть/триместр, учебный год) с выставлением баллов и оценок. Суммативное оценивание проводится по всем предметам, кроме предмета «Самопознание». Таблица 4 – Количество процедур суммативного оценивания согласно учебной программе начального образования, 2 класс
* – Выставление баллов за каждый вид проверяемой речевой деятельности Разработка заданий суммативного оценивания за разделы/сквозные темы осуществляется учителями на основе учебной программы и учебного плана по предмету. Разработка заданий суммативного оценивания за четверть осуществляется методическими объединениями школ на основании спецификаций суммативного оценивания за четверть. График проведения суммативного оценивания за четверть утверждается приказом директора школы и доводится до сведения обучающихся и родителей в начале учебной четверти. Выполнение работ по суммативному оцениванию обязательно для всех обучающихся. Повторное выполнение (переписывание) суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и за четверть не допускается. В случае отсутствия обучающегося во время проведения суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и/или за четверть по уважительной причине (болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах и научных соревнованиях) обучающийся должен пройти суммативное оценивание за разделы/сквозные темы и/или за четверть в течение двух недель после прибытия в школу, при этом используются дополнительные варианты заданий суммативного оценивания. Для объективности и прозрачности оценивания результатов обучения обучающихся учителями проводится процесс модерации. Суммативные работы за разделы/сквозные темы с критериями оценивания и дескрипторами, суммативные работы за четверти со схемами выставления баллов хранятся в портфолио обучающихся. Ответственность за ведение и сохранность портфолио обучающегося несут классные руководители. Портфолио обучающихся являются именными и должны быть доступными для всех учителей, администрации школы, родителей или иных законных представителей. По окончании учебного года портфолио обучающихся выдается обучающимся на руки. Порядок выставления четвертных и годовых оценок во 2-м классе следующий: В классном журнале отмечается посещение занятий обучающимися в течение учебной четверти, заполняются темы и выставляются результаты обучения обучающихся в виде четвертной и годовой оценки по шкале перевода баллов в оценки в соответствии с приложением А. Результаты обучающихся по суммативному оцениванию за разделы/сквозные темы и четверти, выраженные в баллах, выставляются в электронном журнале регистрации результатов оценивания и учитываются при выставлении четвертных и годовых оценок. 3. Информация по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему предоставляется обучающимся и родителям или иным законным представителям в виде рубрики с описанием уровней учебных достижений обучающихся по форме в соответствии с приложением Б. Табель успеваемости обучающихся с четвертными и годовыми оценками предоставляется родителям или иным законным представителям для ознакомления в конце каждой четверти и учебного года. Четвертная оценка выставляется на основании результатов суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и четверть в процентном соотношении 50% на 50%. Годовая оценка выставляется на основании результатов за четыре четверти по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему и четверть в процентном соотношении 50% на 50%. Для обучающихся 2-4 классов, имеющих годовые оценки «1», «2», по решению педагогического совета организуется суммативное оценивание, включающее содержание материала за учебный год. При получении оценок «3», «4», «5» обучающиеся переводятся в следующий класс. При получении оценок «1», «2» на период летних каникул этим обучающимся даются соответствующие учебные задания по предметам. Повторное суммативное оценивание, включающее содержание материала за учебный год, проводится не ранее 3-х недель после завершения учебного года. В случае получения неудовлетворительных оценок при повторном суммативном оценивании обучающиеся остаются на повторное обучение или по рекомендации психолого-медико-педагогической консультации и при согласии родителей (или иных законных представителей) переводятся в классы компенсирующего обучения. Освобождение обучающихся по состоянию здоровья от уроков физической культуры не влияет на их перевод в следующие классы. В дневнике обучающегося в конце недели учитель делает текстовый комментарий и рекомендации по итогам обучения в специальной графе, баллы и оценки в дневнике обучающегося не выставляются. Приложение А Шкала перевода баллов в оценки
Приложение Б Информация для родителей по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему (рубрики)
ФИО учителя: _________________________________ Подпись:_______________ Дата_____________ ПриложениеВ УКАЗАНИЯ к ведению классного журнала для 1-4 классов 1. Классный журнал является государственным документом, ведение которого обязательно для каждого учителя школы. 2. Директор школы и его заместитель по учебно-воспитательной работе обязаны обеспечить хранение классных журналов школы и систематически осуществлять контроль за правильностью их ведения. 3. Классный журнал рассчитан на один учебный год. Журналы параллельных классов нумеруются литерами. Например, 1 «А» класс, 1 «Б» класс, 1 «В» класс и т.д. 4. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (директор) дает указания учителям начальных классов о распределении в журнале страниц, отведенных на текущий учет успеваемости и посещаемости учащихся на год в соответствии с количеством часов, выделенных в учебном плане на каждый предмет. 5. Учитель обязан систематически отмечать посещаемость школьников на каждом уроке. На левой стороне развернутой страницы журнала учитель обязан записывать дату проведения урока, отмечать отсутствующих на уроке учащихся буквой «н». На правой стороне развернутой страницы журнала учитель обязан отмечать максимальные баллы, баллы учащихся по итогам суммативного оценивания за разделы / сквозные темы, четверти, вносить результаты расчета оценки за четверть, а также записывать тему, изученную на уроке, и задание на дом. Графа «Заметки учителя» служит для записи замечаний учителя о поведении отдельных учащихся, их продвижении или отставании в учебной работе. 6. Баллы учащихся по итогам суммативного оценивания за разделы / сквозные темы, четверти выставляются в графу журнала в течение двух дней после проведения данной работы. 7. По проведенным практическим и лабораторным работам, экскурсиям, контрольным, письменным работам следует точно указать их тему и количество использованных часов. 8. В графе «Домашнее задание» записываются содержание задания и характер его выполнения (читать, читать наизусть и т.д.), страницы, номера задач и упражнений, практические работы. Если учащимся дается задание на повторение, то конкретно указывается его объем. 9. Итоговые оценки за каждую учебную четверть выставляются учителем после записи даты последнего урока по данному предмету в четверти. Одновременно с этим четвертные оценки фиксируются им и хранятся в электронном журнале. 10. Учитель начальных классов записывает в классном журнале фамилии и имена учащихся в алфавитном порядке; используя данные из их личных дел, заполняет раздел «Общие сведения об учащихся», ежемесячно записывает в разделе «Учет посещаемости учащихся» количество дней и уроков, пропущенных каждым учащимся и классом в целом за четверть и учебный год. 11. Страница «Показатели физической подготовленности» заполняется учителем физической культуры два раза в год. 12. Страница «Замечания по ведению классного журнала» заполняется заместителем директора по учебно-воспитательной работе или директором школы. 13. Все записи в журнале должны производиться четко, аккуратно чернилами или пастой (по решению администрации школы).
Каталог: storage storage -> ОҚу жылында қазақстан республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында storage -> 1 апреля Международный день птиц Работа ученицы 11 «б» класса Устарбековой Аиды Руководитель Гайдарова С. М storage -> Конкурс «Ақ жол» новых талантов storage -> Отчет о проведении 1 Республиканского конкурса корейской эстрадной песни storage -> 1 Целевой раздел storage -> Петр ильич чайковский storage -> Тема магнитные свойства вещества storage -> - жүктеу/скачать 5,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||