Дәріс 8. Білім саласындағы гуманитарлық сараптама ерекшеліктері

Жоспар

2. Гуманитарлық сараптаманың адамның тұтас дамуына ықпалы

1.Мұғалімге арналған нұсқаулық НЗМ, 2011

2.Белова С.В. Гуманитарная экспертиза как форма профессиональной рефлексии педагога //Вестник Калмыцкого университета 2012 г. №1(13) и др.
1. Гуманитарлық сараптама ұстанымы: полифония және сызықты емес білім; субъективті компоненттерді қарау; сигналдық жүйелерге назар аудару адам өзін көрсетеді; субъективтілік; диалог арқылы білім алу.

Блім берудегі гуманитарлық ғылымдар гуманитарлық сараптама принципін іске асыру мүмкіндігін бағалауға мүмкіндік береді. Бұл қағида «гуманитарлық сараптама сана-сезімін» қалыптастыруға бағытталған процестің жобасын реттейді.

Мұндай сананың ерекшелігі: тұтастық көзқарас қалыптастыру шындық; мәдениет контексінде болып жатқан нәрсені қабылдау; мәдени сәйкестілік; өмір құбылыстарын түсіндіруге ниет қабілеті; өз құндылығына негізделген шындыққа қатысты; сыртқы әлеммен және адамдармен өзара әрекеттесудің интерактивті нысандарын таңдау; мінез-құлықтың бәсекелестік емес нысандарын таңдау; қорқыныш жоғалуы; гуманитарлық проблемаларды шешуде және шешуде қажеттілік.

2. Гуманитарлық сараптаманың адамның тұтас дамуына ықпалы. Барлық күш-жігерді біріктіруге мүмкіндік беретін гуманитарлық сараптама қажеттілігі оқу үрдісіне қатысушылардың жаңа білім беру стандарттарына көшу және оның сапасын жоғарылату салдарынан адамның тұтас дамуына ықпал етеді. Білім берудің гуманитарлық сараптамасы пәнаралық білім негізінде субъективті-субъективті педагогикалық білімді танудағы шындық; педагогикалық үдерістің гуманитарлық аспектілерін анықтау, түсіну, болжау әдісі болып табылады. Гуманитарлық сараптама белгілі бір білім беру институттар мен белгілі бір оқытушының қызмет тұрғысынан факторларды анықтап, ескеруге мүмкіндік береді. Гуманитарлық аспектілер білім беру үдерісіне қатысушылардың өзара әрекеттесу формалары, экологиялық достық білім беру технологияларын, жалпы, адамның негізгі қабілеттерін қалыптастыруды қамтамасыз етеді.

Гуманитарлық сараптама мұғалімдерге және білім беру менеджерлеріне педагогикалық іс-әрекеттердің, нысандары мен әдістерінің адами капиталды дамытуға бағытталған бағдарларын жүзеге асыруға мүмкіндік береді.

Гуманитарлық сараптама педагогикалық рефлексияның нысаны болып табылады. Педагогикалық рефлексия – мұғалімнің әр түрлі салаларын қамтуға қабілетті педагогикалық қарым-қатынас, педагогикалық қызмет, педагогикалық сана.

Педагогикалық рефлексия келесідей түсіндіріледі: а) субъектінің шығуы оның процедуралық және тиімді қасиеттерін талдау үшін сыртқы қызметтегі бірлескен қызметті жүзеге асыру; б) адамның ішкі әлемінің біреуінің көрінісі; в) өзін қайта қарау процесі,

Мұғалімнің талдау объектілері, ол гуманитарлық сарапшы болып табылса, оның балаға, пәнге, жалпы мамандыққа деген көзқарасы, сондай-ақ қатынастарға қатынасы (мұғалім тиіс В.П. Зинченко, «ойлануың туралы ойлаңдар»).

Өзін-өзі ақпараттандыру білім беру қызметінің субъектісі ретінде білім беру, тәрбиелеу және жеке дамудың сапасы болып табылады.