Дипломдық ЖҰмыс 5В010200- бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі мамандығы Шымкент, 2021 ф-19-01/02
жүктеу/скачать 294,25 Kb.
|
Дипломды Ж мыс 5В010200- бастауышта о ыту педагогикасы мен діс
| (Б.Үсенбаев. «Республикам менің»)
Ал енді осымен біздің саяхат – ойынымыз аяқталады. (жеңген команданың мүшелерін ортаға шығарып марапаттайды). Мен енді сендерді таза ауа жұтып, кішкене сергітпек оймен, далаға шақырамын. Біз бүгін қазақ халқының балаларға арналған ұмыт болып бара жатқан ұлттық ойындарын еске түсіреміз. (Ойын түрлері: «Соқыр теке», «Ақ серек, көк серек», «Бес тас», «Ұшты -ұшты», т.б.) Қосымша ойын түрлері: Тақия тастамақ Ойынға бірнеше бала қатысады. Балалар шеңбер жасап отырады. Жүргізуші шеңбердің сыртын айнала жүгіріп жүріп, біреуінің артына білдіртпей тақияны тастап кетеді. Егер біреу сезіп қойса, жүргізушіні қуып жетуі керек. Ал, жүргізуші қуған баланың орнына тұра қалуға тырысады. Жүргізушіге жете алмаған бала айыбын төлейді, өнер көрсетеді. Аттамақ Бұл ойында үш жіпті керіп ұстап тұру қажет. Біріншісі – төмен, оны аттап өту керек, екіншісі – биік, оны еңкейіп, ал енді үшіншісінен тағы да аттап өту керек. Әуелі бір ойыншыны алып келіп осы жіптерден өткізіп, содан соң көзін байлап бір айналдырып қоя беру керек. Ойын басқарушының белгісімен жіпті керіп ұстап тұрғандар жіпті жинап алады, ал ойыншы өзінше әрекеттеніп аттап жүреді. Оқтау тартыс Бұл ойынды ойнау үшін ортаға екі бала шығады. Алдымен жерге сызық сызады және сол сызықтың екі жағына тұрады, оқтаудың екі ұшынан ұстап тартады. Қайсысы сызықтан өтсе, жеңіледі. Ал, күші басым болып тартып алғаны жеңіске жетеді. ҚОРЫТЫНДЫ Жаңарған білім беруде бастауыш білім берудің негізгі міндеті – білім алушылардың оқу іс-әрекетін меңгеруін қамтамасыз етумен қатар олардың жеке дара ерекшеліктерінің ашылуына жағдай жасау болса, екінші деңгейде, яғни негізгі орта мектепте, білім алушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастыру арқылы оларға өзін-өзі тану тетіктерін, ғылыми таным әдістерін, зерттеу мәдениетінің негіздерін игерту, кәсіби мақсаттарын қалыптастыруды қамтамасыз ету, ал, үшінші деңгейде − оқушылардың оқу іс-әрекетін терең дербестікке бағыттай отырып, болашақ мамандыққа баулитын ғылыми білім негіздерін игерту болып табылады Бұл тұрғыда оқу іс-әрекеті бала дамуының қайнар көзі, сол себепті де мұғалім оқу әрекетінің негізгі компоненттерінің рөлін оқушыларға дұрыс жеткізуде олардың әрқайсысының өзіндік ерекшеліктері мен дамуы заңдылықтарын түсіндіруге бағытталған педагогикалық ізденістерге толы шығармашылық еңбектердің нәтижесін дұрыс пайдалана алулары керек. Сонымен қатар, қазіргі кездегі ғылым мен техниканың даму деңгейі әрбір оқушыда сапалы және терең білім мен іскерліктің болуын, олардың шығарма- шылықпен жұмыс істеуін, ойлауға қабілетті болуын талап етеді. Осындай ерекше мәнге ие болып отырған кезде бүгінгі мектеп алдында оқушыларға білім берумен қатар, олардың ақыл-ой белсенділігін, шығармашылық іс-әрекетін дамыту мәселесі тұр. Мектеп пәндерінің ішінде ана тілі және математика сабақтарының да алар орнының ерекше екенін келтірдім. Бұл маңызды міндеттер, қазіргі адам қызметінің сипатына байланысты туындайды және олар мұғалімнен оқытудың, жалпы алғанда сабақтың тиімділігін арттыру жолдарын үнемі іздестіруді талап етеді. Мектептердің, жалпы білім беру жүйесінің ең басты міндеті білім берудің ұлттық модуліне өту арқылы оқушының білім деңгейін халықаралық дәрежеге жетелеу. Мектептегі оқу және тәрбие жұмысының жемісті, әрі нәтижелі болуы мұғалімнің жалпы сауаттылығы мен идеялық ұстамдылығына байланысты болады. Біз сабақтың шын мақсаты – тұлғаны оның қабілеті мен дарындылығына сүйеніп дамыту екенін ұмытпауымыз керек. Қорыта айтқанда, мұғалімнің сабақтары тиянақты, түсінікті болып, бір-бірімен астарласып, бірін-бірі толықтырып жатуы керек. Мұғалім оқу-тәрбие жұмысына шығармашылықпен қарап, жаңа заман талабына сай, озық ұлттық дәстүр рухында тәрбиелеп, сабақты түрлендіру мақсатында оқытудың түрлі әдіс-тәсілдерін пайдаланып және ол әр сабаққа лайықты жаңаланып, өзгеріп отырса, игі нәтижелерге жетері сөзсіз. Соңда ғана мұғалімнің сабақ беру әдісі жемісті болады. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ҚР жалпы орта білім, берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары. Жалпы бастауыш білім. - Алматы: РОНД, 2002. Бағдарламалар. Математика. (1-4 сыныптар). - Алматы: РОНД, 2002. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка М. 1980 Амонашвили Ш.А. Единство цели М; Посвещение 1982. Амонашвили Ш.А. Здраствуйте дети! М; Просвещение 1983. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? М; Просвещение 1986. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет Я; Просвещение 1985. Аленина Т.Н. Савинцева Н.В. Тесты как форма контроля. "Н.Ш". №1.1993. Ақпанбек Г. Қазақтардың дүниетанымы. – Алматы, Қазақ университеті, 1989. Айтмамбетова Б. Жаңашыл педагогтар идеялары мен тәжірибелері. – А., 1991. Айтмамбетова Б., Бейсенбаева. Тәрбиенің жалпы әдістері. – А.,1991. Айғабылова Н. Бала мінезінің қалыптасуы және оны тәрбиелеу жолдары. – А., Өнер. 1992. Ахметов Ж. Балаларды мәдениеттілікке тәрбиелеу жолдары. //Қазақстан мұғалімі, А., 1994. Алмаханова Х. Жас өспірімдерге эстетикалық тәрбие бері. /Методикалық нұсқау. А., 1990. Әбенбаев С. Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие беруді жетілдіру. – А.,1992. Әбенбаев С. Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі. – А., 1999. Әбдіразақов Е. Адамгершілік, имандылық тәрбиесі. – Шымкент 1994. Әбиев Ж. Жаңа адамды қалыптастыру. – Алматы, 1988. Әбиев Ж. Еңбек тәрбиесінің педагогикалық негіздері. – Алматы, 1997. Әбиев Ж. Оқушыларға атеистік тәрбие беру. Алматы, //Қазақстан мектебі , 1959. №3. Әбілова З. Этнопедагогика – А., 1997. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Дарын. 2004 Әбілқасымова А.Е. «Математикадан дидактикалық тапсырмалар жинағы Әтемова Қ. Ата-аналар жиналысының мәні. Қаз.мем. 1-1996. Әлімбаев М. Халық - ғажап Тәлімгер. Бұзаубақова К.Ж. Инновациялық педагогика негіздері. Алматы. 2009 Бабанский Ю. Педагогика. – Москва 1988. Бодолев А.А. Личность и общение М; Просвещение 1983. Гаврилычева Г.Ф. Это желанное слово сам. развитие самостоятельности у детей. "Н.Ш" №2. 1992. Гуревич К.М. Что такое психологическое диагностика. Серия "Пед. и псих." №4. 1985. Дүйсенбинова Адамгершілік тәрбиесіне айқын бағыт //Қазақстан мектебі. 7-1991ж/ Елеманов С., Күктілеуов А. Жастарға арналған праволық білім беру негіздері. – А., 1985. Егембердиев Ж. Мектеп жұмыстарын жоспарлау /Методикалық ұсыныстар. А., Мектеп, 1975. Жалпы жане орта мектептерде этнопедагогикалық мұраларды оқу - тәрбие ісіне пайдаланудың ортақ проблемалары."Қазақ университеті 2000 ж". Захарова А, Бауманова М. Как формировать самооценку школьника? "Н.Ш" №3 1992. 3ахарова А. Психология обучения старшеклассника. Серия "пед. и псих." №9 1976. Истомина Н.Б. Методика обучения математики в начальных классах М; 1992г. Иванова Н., Қозғанбаева М. Оқыту процесінің мәні. – Алматы, 1991. Керімов Л. Праволық тәрбие жүйесі. Алматы, 1991. Көшекпаев Н. Оқыту теориясы. – Алматы, Мектеп, 1976. Колягин А.А. Поисковые задачи по математике. М; Просвещение 1979. Қоянбаев Ж., Қоянбаев Р. Педагогика. Астана,1998. Қалиев А. Этнопедагогика ел шежіресінің негізі.Ұлт тағылымы 2000 ж.№1, №2. Мурзалин С. Рухани байлық. Алматы, Казақстан, 1988. Махмудов М. Мектепте проблемалы оқытуды ұйымдастыру. Алматы,1981. Нысанбаев Ә., Әбжанов Т. Ой. Ақыл. Адамгершілік. Алматы, Білім, 1994. Нұрғалиева Г. Оқыту әдістері. Алматы, 1991. Нұрмағанбетов С., Овчиникова Р. Метептегі кластан тыс жұмыстар. Алматы, Мектеп, 1969. Нұрланова Г.К. Орта ғасыр ғұламаларының тәрбие тағылымдары. Алматы, 2003. Оқушыларды сабақтан тыс уақытта тәрбиелеу. Алматы, Мектеп, 1975. Отбасы және балабақша 1996 ж, №9 46-бет. Подласый И. Педагогика. Москва, 2000. Сабыров Т. Болашақ мұғалімдердің дидактикалық дайындығын жетілдіру. Алматы, Ы.Алтынсарин атындағы қазақтың білім академиясының баспа кабинеті, 1999. Сухомлинский В. Балаларға жүрек жылуы. Алматы, 1976. Сейталиев К. Тәрбие теориясы. Алматы, 1986. Сухомлинский В. Мектептің жас директорларымен сырласу. Алматы, 1987. Төлеубеков А.Р. Адамгершілік тәрбиесінің негіздері. Алматы, 1991. Ұзақбаева С. Эстетикалық және экономикалық тәрбие негіздері. Алматы, 1991. Ұзақбаева С. Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі. Алматы, 1990. жүктеу/скачать 294,25 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|