Целью науки является познание объективного мира через раскрытие основных особенностей и взаимосвязей явлений природы, человеческого общества и мышления. В задачи науки входят такие функции, как описание явлений, их систематизация и объяснение, применение полученных знаний на практике, формирование мировоззрения. Основной чертой научно- исследовательской деятельности выступает научное мышление, которое способствует получению новых подлинных научных результатов [103].
Естественнонаучное образование объединяет такие области наук, как физика, химия, биология, которые характеризуют структурные, численные, функциональные и логические причинно-следственные связи физических объектов. С 19 века происходит дифференциация наук и возникают новые науки в связи со становлением междисциплинарных наук, так в области естественных наук возникают новые разделы, такие как Биохимия, Биофизика, Экология, Биотехнологии, Новые материалы и нано технологии и т.д.
Принцип научно-прикладной адекватности является научно-прикладным базисом иноязычного естественнонаучного образования, это начально- продуктивный уровень отраслевой речи. На данном этапе у учащегося развивается способность репрезентировать термины, уместно использовать их на иностранном языке благодаря контентной наполняемости аутентичными текстами естественнонаучной направленности, что в дальнейшем способствует их активному использованию в проблемно-ситуационных контекстах.
Согласно Е.И. Пассову категория «адекватность» реализует методологическую функцию. Автор полагает, что «в методике: образовательная (познавательная, развивающая, воспитательная и учебная) эффективность какого-либо конкретного средства прямо пропорциональна уровню его адекватности конкретной цели в конкретных условиях» [104, с. 68].
Достарыңызбен бөлісу: |
