Данный принцип основывается на когнитивном мышлении и ведёт к иноязычной коммуникации. Применяя данный принцип в иноязычном естественнонаучном образовательном процессе у учащегося формируются концепты, представления о целостности, в которых могут быть объединены элементы, то есть выстраивается комплекс. В процессе обучения учащийся начинает понимать возникновение химико-биологических процессов, биосинтеза и т.д., у учащегося начинают формироваться и развиваться ЕН
образовательные концепты. Данный принцип в иноязычном естественнонаучном направлении выделяет процессы понимания, восприятия, познания, мышления и объяснения, которые сосредоточивают внимание на развитии процессов получения, хранения и интерпретации полученных знаний. В ходе учебного процесса у ученика формируется своё собственное лингвистическое представление, значит, при обучении иностранному языку учитель не просто передаёт знания, а в мышлении у ученика формируются реальные концепты языкового явления. Обучение будет успешным и эффективным, если мозг будет создавать собственные ментальные структуры. Поэтому, необходимо, чтобы ученик развивал свои собственные когнитивные механизмы, базируясь на потребности в общении на иностранном языке и мотивируя ученика к общению и самовыражению. Если развивать когнитивные механизмы учащегося, то процесс изучения иностранного языка будет для него интересным и исследовательским. При успешном развитии ментальных структур у учащегося происходит концептуализация знаний на родном языке и затем реконцептуализация знаний на иностранном языке, полученные знания осваиваются на иностранном языке таким же образом, как и на родном языке, но значительно быстрее. Неслучайно, в современной методике иноязычного образования когнитивный подход является одним из ведущих, поскольку поведение человека описывается когнитивными познавательными процессами, мозг человека перерабатывает новую информацию и использует её в дальнейшем по назначению. Когнитивный подход учитывает логику познавательного процесса, поэтому при его применении определяются отличительные черты мыслительной деятельности ученика при овладении иностранным языком.
