Характеристика компонентного состава иноязычной образовательной естественнонаучной компетенции (ИОЕНК)

Характеристика компонентного состава иноязычной образовательной естественнонаучной компетенции (ИОЕНК)

В данном исследовании иноязычная естественнонаучная образовательная компетенция (ИОЕНК) определяется, как важная и эффективная для формирования методической модели иноязычного естественнонаучного образовательного комплекса. Иноязычная естественнонаучная образовательная компетенция (ИОЕНК) – это комплексная характеристика личности, подразумевающая способность и готовность учащегося применять иностранный язык в учебно-образовательной деятельности в иноязычной естественнонаучной предметной области. Компонентный состав иноязычной образовательной естественнонаучной компетенции (ИОЕНК) может быть представлен следующими субкомпетенциями: базовой метакогнитивной, базовой операционной, базовой функциональной, базовой прагмакоммуникативной.

При изучении базового иностранного языка в школе у учащихся формируются первичные представления о системе и структуре языка, ученик формируют свою картину мира на основе родного языка, у учащегося закладываются лингвистические навыки изучения иностранного языка. В профильной школе у учащегося развивается естественнонаучная и технологическая грамотность. Овладев иноязычной образовательной естественнонаучной компетенцией (ИОЕНК), ученик способен оперировать естественнонаучной терминологией на иностранном языке; опираясь на знания и умения, полученные на своём родном языке, учащийся может выражать свои мысли, анализировать, делать умозаключения на иностранном языке. При изучении дисциплин естественнонаучного цикла у учащихся формируются первичные конструкты, знания, умения и навыки в естественнонаучном направлении на своём родном языке, и для формирования иноязычной образовательной естественнонаучной компетенции становится необходимым условием формирование вторичных конструктов, знаний, умений и навыков на основе родного языка, то есть через предметное усвоение на родном языке происходит реконцептуализация знаний на иностранном языке.

Ученик профильной школы уже определился с выбором своей будущей профессиональной деятельности, и, следовательно, должен прилагать все усилия и развивать свои способности в выбранном им направлении. Выбирая предметы естественнонаучного цикла, учащийся профильной школы развивает свою внутреннюю мотивацию и интерес к этой области науки. При решении проблем в области естественных наук учащиеся профильной школы должны опираться на естественнонаучный метод обучения в исследованиях, то есть наблюдать за объектами, собирать информацию, проводить опыты, анализировать, делать выводы. При проведении таких исследований у

учащихся формируются и развиваются исследовательские умения. Развивая свои исследовательские умения на своём родном языке, учащийся может воспроизводить их на иностранном языке. Для этого необходимо формировать и развивать у учащегося иноязычную образовательную естественнонаучную компетенцию (ИОЕНК).

Выше мы выделили компоненты ИОЕНК, это базовая метакогнитивная, базовая операционная, базовая функциональная, базовая прагмакоммуникативная (рисунок 8).