Тема 1.1 Знакомство с предметом скульптура

- ознакомить с организацией рабочего места;

-объяснить виды скульптуры, способы и средства ее изготовления;

- познакомить со свойствами материала - пластилин и инструментами; - определить общий уровень подготовленности группы.

- вылепить любого животного ( по выбору) в технике от куска.

- ознакомить обучающихся с приёмами работы с пластилином;

- научить создавать живописный фон при помощи смешения цветов пластилина.

- научить практическим умениям: скатывать колбаски, жгутики.

- выполнить цветовую растяжку от одного цвета к другому, на получившемся фоне вылепить контурное изображение животного, птицы и т.д.

- научить разрабатывать предварительный эскиз к скульптурной работе; - объяснить методы декорирования скульптурной композиции при помощи различных приемов ( жгутики, колбаски, шарики и т.д.).

- выполнить предварительный эскиз.

- выполнить плоскостную декоративную скульптурную композицию, используя цветовую растяжку фона, шарики, жгутики, колбаски т .д.

Материалы: дощечка А-4, пластилин, стеки, фартук, салфетка для рук.

Количество часов: 8 часов

II полугодие

Раздел 3. Рельеф

Тема 3.1 Лепка из солёного теста - панно.

Цель: познакомить с понятием «рельеф», изучить новый материал для лепки.

Задачи :

- изучить технику лепки из солёного теста и его технологию;

- объяснить способы работы над декоративным панно;

- научить разрабатывать предварительный эскиз к скульптурной работе.

- выполнить эскизы (разработка) для панно на определённую тему (сказка);

- выполнить декоративное панно.

Материалы: соль, мука, крахмал, клей ПВА, гуашь, дощечка А-4, стеки, фартук, салфетка для рук.

Количество часов: 10 часов

Тема 3.2 . Контрольная работа. Рельеф.

Цель: проверить умение обучающегося выполнять рельефную композицию.

Задачи:

- проверить умения композиционного решения творческих задач;

- проверить умения в использовании различных способов лепки;

- проверить умения декорировать композиции при помощи одноцветного пластилина.

- выполнить композицию по заранее разработанному эскизу на тему «Сказочная птица, редкая рыба», продумать образ, и декорировать его при помощи одноцветного пластилина.

-познакомить обучающихся с методами работы с самоотвердевающей пастой и её техническими возможностями;

- научить разрабатывать предварительный эскиз к скульптурной работе;

- научить работать с объёмными формами;

- объяснить способы работы с самоотвердевающей пастой: раскатка пласта пасты, создание из него объёма, вырезание из пласта декоративных деталей, соединение с основой изделия, придание различной фактуры изделию, сушка, обработка, роспись.

Практическое задание: вылепить подсвечник из самоотвердевающей пасты.

Материалы: дощечка А-4, самоотвердевающая паста, стеки, фартук, салфетка для рук.

Количество часов : 8 часов

Тема.1.2 Знакомство с народной игрушкой. Цель: изучить способы лепки народной игрушки.

Задачи:

-познакомить обучающихся с видами и вариациями игрушек в народном творчестве.

- познакомить с приёмами разминания массы;

- научить выполнять скульптурную композицию на каркасной основе.

- Вылепить народную дымковскую игрушку, используя каркас.

- показать различные виды рельефов;

- научить особенностям композиционного размещения в скульптурном рельефе;

- научить лепке натюрморта с натуры;

- научить передавать ближний и дальний план в рельефной работе (способы выделения).

Практическое задание:

-выполнить натюрморт из 2-3 предметов с натуры. Материалы: дощечка А-4, скульптурный пластилин, стеки, фартук.

- проверить умения разрабатывать сказочный образ героя и воплощать его в материале;

- проверить умения использовать различные способы работы над барельефом (способ наращивания, способ вырезания);

- проверить умения передавать объем в барельефе;

- проверить умения последовательного ведения работы.

Практическое задание:

- выполнить скульптурный образ на тему национальной легенды или сказки.

- научить передавать плановость и пространство различными способами;

- объяснить последовательность выполнения работы в горельефе.

Практическое задание:

- разработка эскиза на бумаге;

- выполнить композицию в горельефе на тему: «Я открываю окно» .

Материалы: бумага, карандаш, дощечка А-3; скульптурный пластилин, стеки, фартук.

Количество часов: 18 часов.

Тема 1.2 Лепка складок свисающей ткани.

Цель: изучить конструкцию складок. Задачи:

-объяснить принципы распределения складок ткани;

-научить передавать движения и пластику в распределении основных масс драпированной ткани. Практическое задание: вылепить складки ткани закреплённой за две точки.

Материалы: дощечка А4; скульптурный пластилин, стеки, фартук, спец. одежда.

Количество часов: 14 часов.

II полугодие

Тема 1.3. Симметричный орнамент.

Цель: изучить конструкцию и равновесие масс, распределение относительно осевой линии.

Задачи:

- научить передавать строгую симметрию, умение пользоваться осевой линией при работе над орнаментом;

- научить поэтапности выполнения орнамента в материале;

Практическое задание:

- выполнить несложный гипсовый орнамент с натуры( аналогичный орнаменту, выполняемому на уроке рисунка).

-передать пропорции фигуры человека с натуры и его характерные особенности;

- научить передавать движения сидящей фигуры человека с использованием каркаса;

- научить выполнять скульптурную композицию на плинте.

-выполнить скульптуру сидящей фигуры человека с натуры, в технике кусковой лепки и методом наращивания.

- проверить умения композиционной организации плоскости;

- проверить умения передавать различными способами объем;

- проверить умения создавать выразительные образы.

- выполнить горельефную композицию на тему «Мои фантазии».

- научить передавать пластичности складок ткани, положенных на круглую форму (выявление шара);

- научить конструктивному построению сферы и складок;

- научить выполнять скульптурную композицию на плинте.

- Вылепить складки ткани на сферической форме.

- проверить умение использовать каркас для лепки фигуры в движении;

- проверить умение передавать пропорции и формы фигуры;

- проверить умение передавать характер и настроение в скульптуре,

выразительность образа и пластики движения;

Практическое задание:

- выполнить каркас, вылепить этюдный вариант животного, методом наращивания.

- научить лепке с натуры;

- научить видеть формы и пропорции отдельной части лица;

- научить лепке формы методом наращивания.

- вылепить и анатомически разобрать часть лица: гипсовый нос.

- проверить умение видеть формы и пропорции отдельной части лица;

- проверить навыки лепки формы методом наращивания.

Практическое задание:

- вылепить и анатомически разобрать часть лица: гипсовый глаз.

- научить передавать анатомические особенности фигуры человека;

-научить соизмерять все части тела, выразительность движения, характер.

Практическое задание:

- вылепить фигуру человека с натуры, используя каркас.

- проверить умение выполнять каркас на плинте;

- проверить умение выполнять композиционную разработку сюжета, тематики, расположения, движения фигур с учетом скульптурных закономерностей;

Практическое задание:

- выполнить скульптурную композицию.

5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения учебного предмета «Скульптура» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• 
  Знание оборудования и различных пластических материалов;
  
• 
  Умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму;
  
• 
  Умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов;
  
• 
  Умение работать с натуры и по памяти;
  
• 
  Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи;
  
• 
  Навыки конструктивного и пластического способов лепки.
  

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ обучающихся во 1-м, 3-м, 5-м, 7-ом полугодиях (при 5-летнем сроке обучения), в 11-ом полугодии ( при 6-летнем сроке обучения) за счет аудиторного времени. Промежуточная аттестация (экзамен) проводится в форме творческих просмотров работ учащихся во 2-ом, 4-ом, 6-ом, 8-ом полугодии (при 5-летнем сроке обучения), за пределами аудиторного времени. На просмотрах обучающимся выставляется оценка за полугодие. Одной из форм текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль), может проводиться в форме собеседования, обсуждения, тестирования.

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки по следующим критериям:

“5” («отлично») - ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;

“4” («хорошо»)- в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;

“3” («удовлетворительно») - работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

7. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей.

Помимо методов работы с учащимися, указанными в разделе «Методы обучения», для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся программой применяются также следующие методы:

- объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);

- частично-поисковые (выполнение вариативных заданий); творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах); исследовательские (исследование свойств и возможностей других материалов);

-игровые (занятие-сказка, занятие-путешествие, динамическая пауза, проведение праздников и др.).

Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у обучающихся заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью преподавателю необходимо знакомить детей с работами мастеров, народных умельцев, скульпторов, керамистов. Важной составляющей творческой заинтересованности обучающихся является приобщение детей к конкурсно-выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих мероприятиях).

Обучающиеся имеют возможность посещать ремесленные мастерские (скульптура, керамика), работать с книгой, иллюстративным материалом в библиотеке.

1. 
   Бабанский Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в учебно-воспитательном процессе. Народное образование СССР, 1982. - №7, с. 106-111
   
2. 
   Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. - М.: Владос, 2004. с.66-74
   
3. 
   Бурдейный М.А. Искусство керамики. - М.: Профиздат, 2005
   
4. 
   Буткевич Л.М. История орнамента. - М.: Владос, 2003
   
5. 
   Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление: 1 век до н.э. - 8 в. н.э. - М.: Искусство, 1977
   
6. 
   Васильева Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников средствами скульптуры малых форм. Диссерт. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - М., 1998
   
7. 
   Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. - М.: «Владос», 2004
   
8. 
   Захаров А.И. Конструирование керамических изделий. Учебное пособие, РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004
   
9. 
   Захаров А.И. Основы технологии керамики. Учебное пособие. - М.: РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004, с.5-29
   
10. 
    Керамика Абрамцева. Под ред. О .И. Арзуманова, В.А.Любартович, М.В .Нащокина. - М.: Из-во «Жираф», 2000, с. 64-77
    
11. 
    Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. - М.: «Владос», 2002. с.6-15
    
12. 
    Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в школе. Издание 3-е. - М.: «Агар», 1998. с. 179-184
    
13. 
    Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. - М.: Владос, 2004. с. 8-20
    
14. 
    Малолетков В. А. Керамика. В 2-х частях. - М.: «Юный художник», 2000. - 1-я часть: с. 28-30, 2-я часть: с.23-25
    
15. 
    Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. - М.: «Искусство в школе», 1995, с.9-29
    
16. 
    Моделирование фигуры человека. Анотомический справочник./Пер. с англ. П.А.Самсонова - Минск, 2003, с.31, 36, 56
    
17. 
    Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1980
    
18. 
    Русская народная игрушка. Академия педагогических наук СССР. - М: Внешторгиздат, 1980, с.33-36
    
19. 
    Русские художественные промыслы./Под ред. Поповой О.С. Каплан Н.И.
    

• 
  М.: Издательство «Знание», 1984, с.31-48.
  

20. 
    Скульптура. История искусства для детей. - М.: «Росмэн». Под ред. Е.Н.Евстратовой. 2002, с.8-17
    
21. 
    Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М.: Издат. центр «Академия», 1999, с. 246-250
    
22. 
    Федотов Г.Я. Русская печь. - М.: Изд-во Эксмо, 2003, с. 140-144
    
23. 
    Фокина Л.В. Орнамент. Учебное пособие. - Ростов-на-Дону. «Феникс», 2000 с.51-56
    

1. 
   Белашов А.М. Как рисовать животных. - М.: «Юный художник», 2002, с. 3-15
   
2. 
   Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Методика преподавания лепки в детском кружке. - М.: Издательство «Агар». 1998, с.26-28
   
3. 
   Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. - М.: Просвещение, 1979
   
4. 
   Богуславская И. Русская глиняная игрушка.- Л.:Искусство,Ленинградское отделение, 1975
   
5. 
   Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. - М.: «Сварог и К», 1999. с.129, 135, 150
   
6. 
   Волков И.П. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982
   
7. 
   Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. - М.: Просвещение, 1985
   
8. 
   Лукич Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики. М.: Высшая школа, 1979
   
9. 
   Федотов Г.Я. Глина и керамика. - М.: Эксмо-Пресс, 2002, с.44, 47
   
10. 
    Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. М.: АСТ-ПРЕСС, 1997
    

• 
  материальные: учебные аудитории, специально оборудованные
  

• 
  наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, фонд работ обучающихся ( в том числе на электронном носителе), магнитная доска;
  
• 
  демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
  
• 
  аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы.
  

Казань2013

• 
  Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
  
• 
  Срок реализации учебного предмета;
  
• 
  Цель и задачи учебного предмета;
  
• 
  Форма проведения учебных аудиторных занятий;
  
• 
  Обоснование структуры программы учебного предмета;
  
• 
  Методы обучения;
  
• 
  Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
  

• 
  Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
  
• 
  Критерии оценки;
  

• 
  Методические рекомендации преподавателям;
  
• 
  Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
  

• 
  Список методической литературы.
  
• 
  Список учебной литературы.
  
• 
  Средства обучения.
  

1. 
   Пояснительная записка
   

Программа учебного предмета «Пленэр» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись».

Учебные занятия на открытом воздухе (пленэр) - неотъемлемая часть учебного процесса, в котором применяются навыки, формируемые в рамках различных учебных предметов: рисунка, живописи, композиции. Пленэр является школой для дальнейшего развития данных навыков. Во время занятий на природе обучающиеся собирают материал для работы над композицией, изучают особенности работы над пейзажем: законы линейной и воздушной перспективы, плановости, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами, продолжают знакомство с лучшими работами художников-пейзажистов.

Программа «Пленэр» тесно связана с программами по композиции, рисунку, живописи.

В заданиях по пленэру используются композиционные правила (передача движения, покоя, золотого сечения), приемы и средства композиции (ритм, симметрия и асимметрия, выделение сюжетно-композиционного центра, контраст, открытость и замкнутость, целостность), а также все виды рисунка: от быстрого линейного наброска, кратковременных зарисовок до тонового рисунка. В рисовании растительных и архитектурных мотивов применяются знания и навыки построения объемных геометрических форм: куба, параллелепипеда, шара, конуса, пирамиды.

При выполнении живописных этюдов используются знания основ цветоведения, навыки работы с акварелью, умения грамотно находить тоновые и цветовые отношения.

При реализации программы «Живопись» с нормативными сроками обучения 5 лет учебный предмет «Пленэр» осваивается 4 года, начиная с 1 класса.

При реализации программы «Живопись» с нормативными сроками обучения 6 лет учебный предмет «Пленэр» осваивается 5 лет, начиная с 1 класса.

Занятия пленэром проводятся одну неделю в июне месяце.

Объем учебного времени, отводимого на занятия пленэром, составляет по 28 часов в год, самостоятельная работа (домашнее задание) составляет 7 часов в год.

Цели и задачи учебного предмета

Цели: - художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний;

- воспитание любви и бережного отношения к родной природе;

- подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения.

- приобретение знаний об особенностях пленэрного освещения;

- развитие навыков построения линейной и воздушной перспективы в пейзаже с натуры;

- приобретение навыков работы над этюдом (с натуры растительных и архитектурных мотивов), фигуры человека на пленэре;

- формирование умений находить выразительный метод (графический или живописный подход в рисунках) в передаче натуры.

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Пленэр» осуществляются в форме мелкогрупповых практических занятий (численностью от 4 до 10 человек) и групповых практических занятий( численностью от 11 человек) на открытом воздухе. В случае плохой погоды, уроки можно проводить в музеях: краеведческом, зоологическом, литературном и других музеях, где учащиеся знакомятся с этнографическим материалом, делают зарисовки бытовой утвари, наброски чучел птиц и животных.

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

-словесный (объяснение, беседа, рассказ);

-наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

-практический;

-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом с целью изучения дополнительного материала по учебным заданиям. Библиотечный фонд укомплектовывается печатными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами. Обучающиеся пользуются собственными художественными материалами, раскладными стульчиками и т.д.

II. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ, ПРЕДУСМОТРЕННЫЙ УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА РЕАЛИЗАЦИЮ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общий объем максимальной учебной нагрузки (трудоемкость в часах) учебного предмета «Пленэр» со сроком обучения 5 лет составляет 140 часов, в том числе аудиторные занятия - 112 часов, самостоятельная работа-

28 часов. Общий объем максимальной учебной нагрузки (трудоемкость в часах) учебного предмета «Пленэр» со сроком обучения 6 лет составляет 174 часа, в том числе аудиторные занятия - 140 часа, самостоятельная работа – 34 часа.

(программа «Живопись» со сроком обучения 5 лет)

(программа «Живопись» со сроком обучения 6 лет)

В данную программу входит учебно-тематический план с объемом часов,

соответствующий объему, предложенному при реализации предпрофес -сиональной программы «Живопись» с нормативным сроком обучения 5 лет(6)
Первый год обучения

Наименование темы	Вид учебного занятия	Максимальная учебная нагрузка	Самостоятельная работа (домашнее задание)	Практические занятия
1.Знакомство с предметом «Пленэр» Зарисовки и этюды растений.	практ. работа	5	1	4
2.Изображения деревьев разных пород.	практ. работа	5	1	4
3.Зарисовки и этюды птиц, животных. Зоопарк.	практ. работа	5	1	4
4.Архитектурные мотивы (малые архитектурные формы).	практ. работа	5	1	4
5. Этюд фигуры человека в воздушной среде.	практ. работа	5	1	4
6. Изображение городского мотива.	практ. работа	5	1	4
7. Зарисовки и этюды растений и природных материалов.	практ. работа	5	1	4
		35	7	28

Второй год обучения

Наименование темы	Вид учебного занятия	Максимальная учебная нагрузка	Самостоятельная работа (домашнее задание)	Практические занятия
1.Пейзажные этюды городского парка.	практ. работа	5	1	4
2.Кратковременные этюды городского пейзажа на большие отношения с передачей состояния.	практ. работа	5	1	4
3.Зарисовки, этюды птиц и животных. Зоопарк.	практ. работа	5	1	4
4. Архитектурные деревенские мотивы (дома, их фрагменты).	практ. работа	5	1	4
5. Изображение архитектурных деталей в световоздушной среде.	практ. работа	5	1	4
6. Линейная перспектива глубокого пространства( проспект).	практ. работа	5	1	4
7. Натюрморт в световоздушной среде.	практ. работа	5	1	4
		35	7	28

Третий год обучения

Наименование темы	Вид учебного занятия	Максимальная учебная нагрузка	Самостоятельная работа (домашнее задание)	Практические занятия
1. Пейзажные зарисовки и этюды.	практ. работа	5	1	4
2. Этюды пейзажа у воды.	практ. работа	5	1	4
3. Зарисовки и этюды птиц, животных. Зоопарк.	практ. работа	5	1	4
4. Пейзаж с архитектурными мотивами.	практ. работа	5	1	4
5. Изображение природного ландшафта.	практ. работа	5	1	4
6. Перспектива пространства.	практ. работа	5	1	4
7.Световоздушная перспектива.	практ. работа	5	1	4
		35	7	28

Четвертый год обучения

Наименование темы	Вид учебного занятия	Максимальная учебная нагрузка	Самостоятельная работа (домашнее задание)	Практические занятия
1. Этюды и зарисовки фрагментов городского пейзажа с людьми.	практ. работа	5	1	4
2. Этюд панорамного пейзажа « Город индустриальный».	практ. работа	5	1	4
3. Зарисовки, этюды птиц и животных. Зоопарк.	практ. работа	5	1	4
4. Зарисовки техники ( военной или гражданской).	практ. работа	5	1	4
5. Натюрморт в световоздушной среде.	практ. работа	5	1	4
6. Этюд группы деревьев у реки.	практ. работа	5	1	4
7. Этюд деревенского пейзажа.	практ. работа	5	1	4
		35	7	28

Пятый год обучения

При реализации программы «Живопись» с нормативным сроком обучения 6 лет.

При рисовании с натуры в условиях пленэра обучающимися осуществляется активная исследовательская деятельность, изучается окружающий мир, отрабатываются навыки работы с материалом, закладываются основы профессионального ремесла.

Обучение происходит, главным образом, как решение задач по композиции, рисунку и живописи. Вид учебной деятельности разнообразный: обучение проводится по наглядным образцам и практическая работа с натуры, в которой половина времени отводится на графику, половина – на живопись. Техника исполнения и формат работ обсуждаются с преподавателем.

Темы в программе повторяются с постепенным усложнением целей и задач на каждом году обучения.

-Обучающиеся первого года обучения на учебном предмете «Пленэр», приобретают первоначальные навыки передачи солнечного освещения, изменения локального цвета, учатся последовательно вести зарисовки и этюды деревьев, неба, животных, птиц, человека, знакомятся с линейной и воздушной перспективой. Изучают произведения художников на выставках, в музеях, картинных галереях, по учебной литературе в библиотеке школы.

-Обучающиеся второго года обучения решают задачи на цветовые и тональные отношения в пейзаже, развивают навыки передачи пленэрного освещения, плановости в глубоком пространстве, знакомятся с различными художественными материалами при выполнении рисунков животных, птиц, фигуры человека, архитектурных мотивов.

-Обучающиеся третьего года обучения развивают навыки и умения в выполнении пейзажей на состояние с решением различных композиционных приемов, рисуют более сложные архитектурные фрагменты и сооружения в линейной и воздушной перспективе, изучают законы отражения в воде, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами.

-Обучащиеся четвертого года обучения решают более сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки в выполнении пейзажа в определенном колорите, передаче точных тональных и цветовых отношений в натюрмортах на пленэре и архитектурных мотивах, самостоятельно выбирают выразительные приемы исполнения. Учатся работать с подготовительным натурным материалом. Строят сюжетную композицию по итогам пленера.

-Обучающиеся пятого года (при 6-летнем сроке) обучения развивают умение самостоятельно и последовательно вести работу над заданиями, находить выразительное пластическое решение в рисунках и этюдах. Ставятся задачи на выполнение сложных многоплановых пейзажей с архитектурными сооружениями, современной техникой, с изображением людей. Задания тесно связаны со станковой композицией. Обучающиеся развивают умения и навыки работы с подготовительным материалом для станковых композиций, самостоятельно выбирают различные приемы работы с художественными материалами.




Годовые требования. Содержание тем.

Первый год обучения.