Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Қай сурет атауы дыбыс сызбасына сәйкес келетінін анықта.
деңгей:
«Ұ» дыбысының сөздегі орнын анықта.
деңгей:
Бұлбұл, құр, ұлу сөздерінің бірімен сөйлем құра.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы
ұйымдастыруы.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар дыбыс сызбасына сәйкес келетін суретті анықтайды: бұлбұл.
деңгейдегі оқушылар «ұ» дыбысының бұлбұл, құр, ұлу сөздеріндегі орнын анықтайды.
деңгейдегі оқушылар бұлбұл, құр, ұлу
сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.
1. Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.
|
|
Оқулық
|
166
|
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу.
|
|
|
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ұ дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
|
|
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтеуге талпынады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
|
|
|
|
(1–7 мин)
|
1. Сәлемдесу.
|
|
|
2. Оқушыларды түгендеу.
|
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
|
|
Психологиялық ахуал орнату.
|
Он саусақтың саласындай.
|
|
|
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
|
|
|
Бiр адамның баласындай.
|
167
|
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін берілген сөздерді, сөйлемдерді буындап, тұтас оқисыңдар. Сызба- модель арқылы сөйлем құрайсыңдар. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайсыңдар. Сөздің алдына, ортасына, соңына тиісті дыбысты қосу арқылы сөздің мағынасы өзгеретінін түсінесіңдер. «Ұ» әрпі кездесетін сөздерді, сөйлемдерді көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
Оқылым
Сөздерді буындап, тұтас оқу.
Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру.
Сөз сызбасымен сөз тіркесін құрау.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан ұршық, ұзақ, тұзақ, құлан, құрық, құндыз сөздерінің түсіндірмесін тауып оқиды.
Сөз сызбасымен сөз тіркесін құрайды: ақ ұнтақ, ақ құрт, азын құрық, ұзын құлақ.
Суретке қарап, сұраққа жауап береді, сөйлем құрайды: Ұшақ ұшты. Құс қонды.
Оқушылар орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін
|
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
Оқулық
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
|
|
4. Сызба-модельге сәйкес сөйлем құрау.
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.
|
|
|
|
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
|
|
Қолпаштау
|
|
168
|
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
құрайды: Мынау – Құрман. Ол – ұлан. Құрман – дарынды оқушы.
|
Мақтау
|
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы сөздерді және сөйлемдерді көркем жазады.
Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындайды.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –
«Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Мақтау
|
Жазу дәптері Оқулық
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Сөзжұмбақты шешуін тап.
деңгей:
Ұлу, ұшқыш, ұшақ, ұршық сөздеріндегі «ұ» дыбысының орнын анықта.
деңгей:
Ұлу, ұшқыш, ұшақ, ұршық сөздерінің бірімен сөйлем құра.
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алады.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
Оқушылар сөзжұмбақтың шешуін табады.
Оқушылар ұлу, ұшқыш, ұшақ, ұршық сөздеріндегі «ұ» дыбысының орнын анықтайды.
Ұлу, ұшқыш, ұшақ, ұршық
сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.
|
Мақтау
|
Оқулық
|
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
169
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Не үйрендім? Не білдім?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қоя алады, сұраққа жауап береді; сызба- модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
Амандасу
|
Мейірімді жүрекпен, Ақ пейілді тілекпен Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық!
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша сөйлем, әңгіме құрайсыңдар. Суретке қарап,
сұрақ қоясыңдар және оған жауап бересіңдер.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
Қолдау
|
|
170
|
(МК, Ж) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
Суретке қарап, сұрақ қою және жауап беру.
Жазылым
Сюжетті сурет бойынша сызбаға сәйкес сөйлем құрау.
|
1. Оқушылар сурет бойынша жанында отырған оқушыға сұрақ қояды, сұраққа жауап береді.
Үстел басында ас ішер алдында не дейміз?
Асыңыз дәмді болсын!
Ас болсын!
Астарың дәмді болсын!
2. Оқушылар сюжетті сурет аясында берілген сызба бойынша сөйлем құрайды.
Самат, тоқта!
Самат, ақырын!
Ойыншық кімдікі?
Сіздердің ойыншықтарыңыз ба?
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
Санағыштар
Оқулық
|
|
Айжан кітап оқыды.
Оқушылар осы секілді сөйлемдер құрайды. Бірақ оқушылардың
қиялына ерік берілу керек.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
|
3. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
3. Оқушылар жазу дәптеріндегі шығармашылық тапсырмаларды орындайды: өзі үйренген сөздерді
|
Мақтау
|
Жазу дәптері
|
171
|
|
анықтау, оқулықта берілген тапсырманы жазу дәптеріне көркем жазады.
4. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
