1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала
жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі
|
moiseev-09
Бағалау нұсқаулығы, 7-сынып ЖАЗҒЫ МЕКТЕП 2022, Лутц М. Изучаем Python (4-е издание, 2011), Презентация для урока Әлемдік экологиялық проблемалар, Тапсырмалар, Салыстырмалы теорияның постулаттары. Лоренц түрлендірулері. Энер-melimde.com, Техника, Саба ты та ырыбы Арифметикалы рнектерді жазылу ережелері О , КурсалдыТапсырма, 12-13 Прак, түсінік хат 3 пен 4 сынып, Мәселені анықтау, протокол 09.02, 4 топ Тапсырма 4
- Бұл бет үшін навигация:
- Âíóòðèøêîëüíîå óïðàâëåíèå îòêðûòàÿ ñèñòåìà
| 29
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» 28 № 4, 2001 г. БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» мысл нашей работы не ограничивается поиском адекватного понимания и определения качества управления школой. Речь идет прежде всего о практической работе по улучшению этого каче* ства. Но такая работа требует более серьезного Управление школой — объект сознательного улучшения С понимания того, что именно в управлении школой может и должно совершенствоваться, улучшаться и преобразо* вываться. В решении этой задачи целесообразно вос* пользоваться моделью, основанной на понимании управ* ления школой как открытой системы (см. рисунок 1). Âíóòðèøêîëüíîå óïðàâëåíèå îòêðûòàÿ ñèñòåìà Прокомментируем предложенный рисунок. В его левой части обозначены “входы” в управление. В соответствии с традициями схематического отображения открытых систем к этим входам отнесены, с одной стороны, вне* шние требования и другие ограничения, влияющие на уп* равление, а с другой — те ресурсы, которые в принципе необходимы для нормального протекания процессов уп* равления — кадровые, информационные, концептуаль* ные, технологические, материально*технические, норма* тивно*правовые, финансовые. Центральная часть рисунка схематически отображает управление как процесс взаимодействия управленческой деятельности и управляемого объекта. Здесь же показа* на управляющая система школы, осуществляющая эту деятельность. На “выходе” показаны различные итоги управления — его продукты, результаты, последствия (их более подроб* ное рассмотрение — впереди). 1 2 öèè, ìåõàíèçìû è ïðîöåäóðû âûïîëíåíèÿ ðàáîò, ñòàíäàðòû è ìåõàíèçìû êîíòðîëÿ çà èõ âûïîëíåíèåì; âíîñèò îñîáûé, íàèáîëåå çíà÷èìûé âêëàä â ñîç - äàíèå è èçìåíåíèå âíóòðåííåé ñðåäû îðãàíèçà - öèè, îðãàíèçàöèîííóþ êóëüòóðó; îáåñïå÷èâàåò êîììóíèêàöèþ, èíôîðìàöèîííûå îáìåíû ìåæäó îðãàíèçàöèåé è ñðåäîé, ìåæäó ðàçíûìè çâåíüÿìè âíóòðè îðãàíèçàöèè; íåñåò ãëàâíóþ îòâåòñòâåííîñòü çà ðàáîòó îðãà - íèçàöèè êàê öåëîãî ïåðåä îáùåñòâîì, ïîòðåáèòå - ëÿìè, çàèíòåðåñîâàííûìè ãðóïïàìè; ïðåäñòàâëÿåò è îòñòàèâàåò èíòåðåñû ñâîåé îðãà - íèçàöèè âî âíåøíåé ñðåäå äåÿòåëüíîñòü, àêòóàëèçèðóþùàÿ, âûñâîáîæäàþ - ùàÿ, îáîãàùàþùàÿ âíóòðåííèå âîçìîæíîñòè (ïî - òåíöèàë) øêîëüíîé îðãàíèçàöèè îáåñïå÷èòü ãëóáîêîå ïîíè - ìàíèå ïîòåíöèàëà øêîëû, åãî ýôôåêòèâíîå èñïîëüçî - âàíèå è ðàçâèòèå äåÿòåëüíîñòü, ïðîòåêàþùàÿ â èçìåí÷èâîé ñðåäå è âûíóæäåííàÿ ðåàãèðîâàòü íà åå âûçîâû, ñîç - äàþùèåñÿ áëàãîïðèÿòíûå âîçìîæíîñòè è îãðàíè - ÷åíèÿ, îïàñíîñòè è óãðîçû îáåñïå÷èòü áûñòðîå è àäå - êâàòíîå ïîíèìàíèå ñèãíàëîâ ñðåäû, ýôôåêòèâíóþ ðåàê - öèþ íà âûçîâû è òðåáîâà - íèÿ, ïîëíîå èñïîëüçîâàíèå âîçìîæíîñòåé, ó÷åò îãðàíè - ÷åíèé, ïðîôèëàêòèêó, èçáå - ãàíèå, óìåíüøåíèå, êîìïåí - ñàöèþ ðèñêîâ è óãðîç äåÿòåëüíîñòü óïîðÿäî÷èâàþùàÿ, ïðîòèâîñòîÿùàÿ õàîñó, õîòÿ â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ áûñòðûõ èçìå - íåíèé ïðèçíàåòñÿ, ÷òî ñìûñë óïðàâëåíèÿ íå â ïîë - íîì ïðåîäîëåíèè íåîïðåäåëåííîñòè è ñëó÷àéíîñòè ( ÷òî è ïðîñòî íåðåàëüíî, è íå âñåãäà æåëàòåëüíî), à â ñïîñîáíîñòè ñîñóùåñòâîâàòü ñ íèìè, èñïîëü - çîâàòü èõ â èíòåðåñàõ îðãàíèçàöèè îáåñïå÷èòü ïðåîäîëåíèå èçáûòî÷íîé íåîïðåäåëåííî - ñòè â øêîëüíîé æèçíè, íå äîïóñòèòü ðàçâàëà îðãàíè - çàöèîííîãî öåëîãî äåÿòåëüíîñòü ïî ñîçäàíèþ áëàãîïðèÿòíûõ âíåø - íèõ è âíóòðèîðãàíèçàöèîííûõ óñëîâèé äëÿ ýôôåê - òèâíîé ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ëþäåé â îðãàíè - çàöèè îñîçíàòü ñåðâèñíûé õàðàê - òåð óïðàâëåíèÿ (óïðàâëåíèå êàê ñëóæåíèå èíòåðåñàì ñâî - åé øêîëû è îáùåñòâà â öå - ëîì, êàê äåÿòåëüíîñòü ïî îáåñïå÷åíèþ íàèáîëåå áëà - ãîïðèÿòíûõ óñëîâèé ôóíêöèî - íèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ øêîëû), îñîáóþ çíà÷èìîñòü ðåçóëüòà - òîâ òàêîé äåÿòåëüíîñòè ïðè îöåíêå ðåàëüíîãî âêëàäà óïðàâëåíèÿ â îðãàíèçàöèþ îáåñïå÷åíèå îðãàíèçîâàííîñòè (ñïëî÷åííîñòè, ñêîîðäèíèðîâàííîñòè, èíòåãðàöèè, êîíñîëèäàöèè) è öåëåóñòðåìëåííîñòè ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè àäìèíèñòðàòîðîâ, ïåäàãîãîâ è ó÷àùèõñÿ ãàðàíòèðîâàòü ñîçäàíèå è ïîääåðæàíèå óêàçàííûõ óñëîâèé ñîâìåñòíîé äåÿòåëü - íîñòè â øêîëå ñèñòåìà ïðîäóêòèâíàÿ, ïðîèçâîäèòåëüíàÿ (ïðîèç - âîäÿùàÿ îïðåäåëåííûå ïðîäóêòû, ðåçóëüòàòû, ýô - ôåêòû) óäåëÿòü ïåðâîñòåïåííîå âíèìàíèå êà÷åñòâó "âûõî - äîâ", ïðîèçâîäèìûõ ñèñòå - ìîé óïðàâëåíèÿ àòðèáóò øêîëüíîé îðãàíèçàöèè (òàê êàê ðàçäåëå - íèå òðóäà çàêîíîìåðíî ïîðîæäàåò ïîòðåáíîñòü â âûäåëåíèè, îòäåëåíèè (îáîñîáëåíèè) è îðãàíèçà- öèîííîì îôîðìëåíèè ñïåöèàëüíîãî âèäà ðàáîò, îòëè÷íîãî îò èñïîëíèòåëüñêîé ðàáîòû ïî óïðàâëå - íèþ îðãàíèçàöèåé) ÷åòêî îñîçíàâàòü ñóùíîñòü, ñïåöèôèêó íàçíà÷åíèÿ óïðàâëåíèÿ, ãðàìîòíî âñòðàèâàòü óïðàâëåíèå â ñèñòåìó øêîëû, ðàçâèâàòü è ñîçäàâàòü ñîáñòâåííûå ñèñ - òåìû óïðàâëåíèÿ |