Бастауыш мектеп мұғалімінің қабілеттері

Педагогиканың, психологияның, озық тәжірибенің жетістіктерін қолданып оқыту. Педагогикалық еңбекті ғылыми түрде ұйымдастыруға берілген нұсқауларды орындау

жүктеу/скачать 66,96 Kb. бет 7/12 Дата 21.12.2022 өлшемі 66,96 Kb. #163795

Бұл бет үшін навигация:

• Индуктивтік және дедуктивтік тәсілдерді қолдану; • Жаңа ұғымдарды жүйелі түрде қайталау;
• Оқушыларды көрнекті ғалымдардың өмірі және қызметімен таныстыру; • Жаңа ғылыми терминологияны қолдану; • Оқушыларды ғылым жетістіктерімен таныстырып отыру;
• Оқушылардың зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру; • Тәжірибе жұмыстарын жүргізуге жағдай жасау; • Оқушының оқуында жаңалық ашуына, оған қуануына мүмкіндік беру;
• жалған сөйлемеу. Теория мен тәжірибенің байланысы. Бұл принцип классикалық философияның өмір, тәжірибе таным көзі деген ережесіне сүйенеді.
• Шарттары: • Мектепке оқылатын ғылыми білімдердің керектігін қоғамдық-тарихи тәжірибе арқылы дәлелдеу. Оқушы оқу тіршілікке керек екенін түсінетіндей етіп оқыту;
• «Білім – өмір» байланысы, өмірден алынған мысалдарды талдау. Өлкетану мәліметтерін қолдану;
• Оқушыларды өз білімдерін қолдануға және тексеруге үйрету. Қоршаған өмірден білім алып, оны қолдану; • Оқушының әрбір сабақта өз жұмысының маңызын түсінуі;
• Мектептің өндіріспен байланысын қолдану. «Оқу пәні – өндіріс» байланысына бағыт беру, бақылау;
• Аймақтың сұранысына қарай кәсіптіки бағдар беру жұмысын жүргізу; • Мәселелік-ізденіс, зерттеу жұмыстары теория мен тәжірибені байланыстырудың басты құралы;
• Еңбекке саналы қатынасты тәрбиелеу, мұғалімнің еңбектегі үлгі-өнегесі
• Қоғамдық пайдалы еңбектің оқу және тәрбие мақсаттарына сай жүргізілуі. Қоғамдық пайдалы жұмыс – оқытудың өмірмен байланысын жүзеге асырудың маңызды жолдарының бірі;
• Еңбекті ғылыми ұйымдастыруды оқу процесіне енгізу; • Оқушылардың бір жұмыстағы табыстарын мадақтау, басқа жұмыстар беру;
• Әр оқушыны оған ұнайтын ғылым, техника, өнер салаларынан өз бетімен білім алуға ынталандыру;

Шарттары: • Педагогиканың, психологияның, озық тәжірибенің жетістіктерін қолданып оқыту. Педагогикалық еңбекті ғылыми түрде ұйымдастыруға берілген нұсқауларды орындау; • Индуктивтік және дедуктивтік тәсілдерді қолдану; • Жаңа ұғымдарды жүйелі түрде қайталау; • Ғылыми таным әдістерін қолдану. Оқушыларды іздендіру, шығармашылық жұмыспен айналыстыру; • Жаңа ұғымдарды бір рет түсіндірумен шектелмеу; • Оқушыларды көрнекті ғалымдардың өмірі және қызметімен таныстыру; • Жаңа ғылыми терминологияны қолдану; • Оқушыларды ғылым жетістіктерімен таныстырып отыру; • Оқушылардың зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру; • Тәжірибе жұмыстарын жүргізуге жағдай жасау; • Оқушының оқуында жаңалық ашуына, оған қуануына мүмкіндік беру; • жалған сөйлемеу. Теория мен тәжірибенің байланысы. Бұл принцип классикалық философияның өмір, тәжірибе таным көзі деген ережесіне сүйенеді. Өмір және тәжірибе балаларға дұрыс бағыт береді, белсенді іс-әрекетке әзірлейді. Еңбек тәрбиесі жеке тұлғаны қалыптастырады. Оқытудың өмірмен, теорияның тәжірибемен байланысының жақсы болуы білім мазмұнына, оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға, оқыту нысандары мен әдістеріне, еңбекке және политехникалық әзірлікке берілген уақытқа, оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты. Шарттары: • Мектепке оқылатын ғылыми білімдердің керектігін қоғамдық-тарихи тәжірибе арқылы дәлелдеу. Оқушы оқу тіршілікке керек екенін түсінетіндей етіп оқыту; • «Білім – өмір» байланысы, өмірден алынған мысалдарды талдау. Өлкетану мәліметтерін қолдану; • Балаларға қазіргі жаңа технологиялар, өндірістік қатынастар, еңбектің жақсы әдістері туралы әңгімелеу және тікелей таныстыру; • Оқушыларды өз білімдерін қолдануға және тексеруге үйрету. Қоршаған өмірден білім алып, оны қолдану; • Оқушының әрбір сабақта өз жұмысының маңызын түсінуі; • Мектептің өндіріспен байланысын қолдану. «Оқу пәні – өндіріс» байланысына бағыт беру, бақылау; • Оқушылармен бірге өмірден алынған есептер мен жаттығуларды орындау, оқулықтың мәліметтерін өмірден алынған мәліметтермен толықтыру; • Аймақтың сұранысына қарай кәсіптіки бағдар беру жұмысын жүргізу; • Мәселелік-ізденіс, зерттеу жұмыстары теория мен тәжірибені байланыстырудың басты құралы; • Еңбекке саналы қатынасты тәрбиелеу, мұғалімнің еңбектегі үлгі-өнегесі • Қоғамдық пайдалы және өнімді еңбекті оқушылардың бақылауларымен, ой-толғаныстарымен ұштастыру, сұрақтар қою, көп білуге, мәселелерді анықтауға ұмтылдыру; • Қоғамдық пайдалы еңбектің оқу және тәрбие мақсаттарына сай жүргізілуі. Қоғамдық пайдалы жұмыс – оқытудың өмірмен байланысын жүзеге асырудың маңызды жолдарының бірі; • Еңбекті ғылыми ұйымдастыруды оқу процесіне енгізу; • Оқушылардың бір жұмыстағы табыстарын мадақтау, басқа жұмыстар беру; • Балаларды жақсы жұмыс істеуге үйрету, бір-бірімен жарысып жұмыс істеуге баулу; • Балалардың бастамашылығын мақұлдау, егер мүмкіндік болса, «Жас өнертапқыштар» сайысын ұйымдастыру; • Әр оқушыны оған ұнайтын ғылым, техника, өнер салаларынан өз бетімен білім алуға ынталандыру; • Ақыл-ой іс-әрекетін тәжірибемен байланыстырып, білімнің 80-85% тәжірибе арқылы меңгерілетінін есте сақтау. Түсініктілік принципі. Бала өзінің ойлау қабілетіне, жинақтаған білімінің, іскерлігінің, ойлау тәсілдерінің көлеміне қарай түсінеді. Аталған принципті жүзеге асыру үшін әуелі оңай, белгілі, қарапайым материалдар, содан кейін қиын, белгісіз, күрделі оқу материалдары оқылады. жүктеу/скачать 66,96 Kb. Достарыңызбен бөлісу: