Өзін-өзі бақылау сұрақтары

1. 
   Қазақ диаспорасының Шыңжаннан Үндістанға кету себептері?
   
2. 
   Шыңжандағы қазақтарға гоминданьдықтардың ұстанған саясаты?
   
3. 
   Қытай коммунистерінің Шыңжандағы қазақтарға ұстанған саясаты?
   
4. 
   Үндістан мен Пәкістан шекарасы қалай аталған?
   
5. 
   Қазақ диаспорасын Пәкістанға бастап барған кімдер?
   
6. 
   1930 – 1940 жж Шыңжанда кеңес ықпалы қандай сипатта болды?
   

6. 
   СЕМИНАР САБАҚТАРЫНЫҢ ЖОСПАРЫ.
   

1. 
   Абжанов Х. Сельская интеллигенция Казахстана в условиях совершенствования социализма. Алма-Ата, 1988.
   
2. 
   Аманжолова Д.А. Партия Алаш: история и историография. Семипалатинск, 1993.
   
3. 
   Аманжолова Д.А., Кулешов С.В. Исторические судьбы «национального нэпа» // Россия нэповская. М., 2002.
   
4. 
   Аманжолова Д.А., Рыскулов В.В. Председатель западного отделения Алаш-Орды Д. Досмухамедов и судьбы казахской интеллигенции в годы сталинских репрессий // www.kyrgyz.ru/.
   
5. 
   Астафьев Г.В. Казахи Синьцзяна (этногенез, история, заселение, родоплеменной состав, положение в период русско-китайского paзгpaничения и в 50-e годы ХХ века). - M., 1971.
   
6. 
   Асылбеков М.Х., Галиев А.Б. Социально-демографические процессы в Казахстане (1917-1980). Алма-Ата, 1991.
   
7. 
   Атушева С. Переселенческая политика царской России и кризис традиционного общества // Мысль.2000. № 4.
   
8. 
   Бекмаханов Е.– Казахстан в 20-40 годы 19 века. Алма-Ата, 1992.
   
9. 
   Бекмаханов Е.Б. Присоединение Казахстана к России. М.,1957.
   
10. 
    Бекмаханова Н. Е. Легенда о невидимке. Алма-Ата, 1968.
    
11. 
    Бекмаханова Н. Е. Формирование многонационального населения Казахстана и Северной Киргизии. Последняя четверть XVIІІ - 60-е годы ХІХ в. Из-во «Наука», М.,1981.
    
12. 
    Бекмаханова Н.Е. Многонациональное население Казахстана и Киргизии в эпоху капитализма (60-е годы ХІХ в. – 1917 г.). М.,1986.
    
13. 
    Бекмаханова Н.Е. Россия и Казахстан в освободительном движении: Последняя четверть XVIII – первая половина XIX  в. М., 1996.
    
14. 
    Бисенбаев А.К. К вопросу о характере событий 1916 года в Казахстане // Казахстан в начале XX века: методология, историография, источниковедение. Вып. 2. Алматы, 1994.
    
15. 
    Булдаков В.П. Указ. соч.; Национально-освободительное движение в Казахстане в 1916 году: характер, движущие силы, уроки. Алматы, 1996.
    
16. 
    Галузо П.Г. Аграрное отношения на юге Казахстана в 1867-1914 гг., Алма-Ата,1965.
    
17. 
    Жугенбаева Г. М. Тынышпаев о восстании 1916 г. в Семиречье // Вестник КазГУ. Серия ист. 1997. № 5.
    
18. 
    Изменения социальной структуры советского общества (1921 - середина 30-х годов). М., 1979.
    
19. 
    Исмагамбетов Т. Развитие казахского истеблишмента в конце XIX – середине XX веков // Центральная Азия. 1997. № 11;
    
20. 
    История Казахстана с древнейших времен до наших дней (очерк). Алматы, 1993.
    
21. 
    Исхаков С.М. Российские мусульмане и революция (весна 1917 – лето 1918 г.). М., 2003.
    
22. 
    Қазақ диаспорасы: бүгіні және ертең. – Астана: Елорда. 2005 – 352 бет
    
23. 
    Қыстаубаев З., Хабдина Б. Қызылдар қырғыны. Алматы: «Өнер»-1993.
    
24. 
    Казахская диаспора:проблемы этнического выживания. Алматы:Атамұра, 1997.-224 бет.
    
25. 
    Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. – Казахстан: Летопись трех тясячелетий. Алма-Ата, 1992.
    
26. 
    Қозыбаев М.Қ. Жауды шаптым ту байлап. Алматы, 1992.
    
27. 
    Мендикулова Г.М. Актуальные проблемы диаспорологии в Казахстане // Отан тарихы. - 2000. - 3-4.
    
28. 
    Мендикулова Г.М. Исторические судьбы казахской диаспоры. Происхождение и развитие. - Алматы, 1997.
    
29. 
    Мендикулова Г.М. Казахская ирредента в России (история и современность) // Евразийское сообщество, 1995. - N 8.
    
30. 
    Мятеж киргиз в Семиреченской области в 1916 году: Причины и подготовительная работа администрации к ликвидации мятежа. Алматы, 2000.
    
31. 
    Олкотт М.Б. Казахстан: непройденный путь. М., 2003.
    
32. 
    Омарбеков Т. Зобалаң. Алматы: «Санат», 1994.-272 бет
    
33. 
    Пахмурный П., Григорьев В. Октябрь в Казахстане. Алма-Ата, 1978.
    
34. 
    Сегизбаев О.А. Традиции свободомыслия и атеизма в духовной культуре казахского народа. Алма-Ата, 1973 
    
35. 
    Седельников Т. Борьба за землю в Киргизской степи: Киргизский земельный вопрос и колонизационная политика правительства/ Каз. респ. отд. советского фонда культуры. Алма-Ата, 1991.
    
36. 
    Сулейменов Б.С., Басин В.Я. Казахстан в составе России в ХҮІІІ – начале ХХ века. Алма-Ата: «Наука» КазССР, 1981-247 с.
    
37. 
    Сыроежкин К.Л. Казахи в КНР: очерки социально-экономического и культурного развития. - Алматы, 1994.
    
38. 
    Толыбеков С.Е. Кочевое общество казахов в XVII-начале XX века. Политико-экономический анализ. Алма-Ата., Наука, 1971.
    
39. 
    Тынышпаев М. История казахского народа. Алма-Ата, 1993. С.40.
    
40. 
    Хрипунов Е.В. Сарепта и народы Поволжья в истории России // Научно-информационный бюллетень. Международный союз немецкой культуры. М., 1997.
    
41. 
    Шац Э. Роль государства в устойчивости родовых связей в Казахстане // Казахстан и Россия: общества и государства. М., 2004.
    
42. 
    Ю.В. Бромлея «Современные проблемы этнографии» М. «Наука», 1981.
    
43. 
    Шоинбаев Т.Ж. Добровольное вхождение казахских земель в состав России-Алма-Ата:Казахстан, 1982.-279 с.
    
44. 
    Шонанұлы Т. Жер тағдыры – ел тағдыры. 2-басылуы (Көмекші құралы) – Алматы: «Санат», 1995.-224 бет.
    
45. 
    Указ Президента Республики Казахстан «О Государственной программе поддержки соотечественников, проживающих за рубежом, на 2005-2007 годы» от 21 ноября 2005 года № 1673.
    

Семинарлық сабақтардың негізгі мақсаты-студенттердің теориялық білімдерін бекіту мен тереңдету және практика жүзінде оларды қолдану дағдыларын қалыптастыру.

- семинар сабақтарының мамандық бойынша құрылған оқу жоспарына сәйкес келуі;

- пәннің типтік және оқу бағдарламасының, сабақ кестесінің болуы;

- семинар сабақтарының дәріс сабақтарымен, бақылау жұмыстарымен және басқа да пән бойынша өткізілетін оқу сабақтарының түрлерімен сәйкестігі;

- техникалық құралдарды кеңінене қолдану;

- университеттегі кітапханалардың әдебиеттермен қамтылу жағдайын ескере отырып, семинарларға әдебиеттер беру;

- семинар сабақтарына студенттердің дайындығын тексеруді ұйымдастыру;

1.2. Семинар сабақтарының мазмұнына қойылатын талаптар:

-семинар сабақтарының мазмұнының пәннің негізгі бөлімдерін қамтыған оқу бағдарламасына сәйкес келуі;

- семинар сабақтарының пәннің оқу сабақтарының басқа түрлерімен байланысын қамтамасыз ету;

-сабақтарда студенттердің жаңа жағдайда білімді өз бетімен пайдалана алу қабілетін дамыту;

-алға қойылған міндеттерді шешу қабілетін дамыту.

1.3. Әдістемелік талаптар:

-дәріс курсымен және басқа да оқу сабақтарының түрлерімен логикалық байланысын қамтамасыз ету;

-студенттер мен оқытушының семинар сабағына дайындық;

-қайшылықты мәселелерді дұрыс талдау мен дұрыс емес жауаптарды түзету;

-курстың спецификалық ерекшелігі мен студенттердің жеке қабілеттерін ескере отырып студенттердің өз бетімен жұмыстануына оқытушының дифференцияцияланған басшылықты қамтамасыз ету.
Практикалық сабақ №1

Тақырып: Қазақ диаспорасын зерттеудің теориялық-методологиялық және ғылыми-практикалық негіздері

Практикалық сабақтың мақсаты: Студенттердің өз бетімен «Диаспора» ұғымын, курстың мақсаты мен міндеттерін, диаспора мәселесінің зерттелу жағдайын ашу арқылы курстың маңыздылығын түсінуіне жағдай туғызу.

Негізгі сұрақтары: 1. Қазақ диаспорысы тарихы» курсының мақсат-міндеттері. 2. Қазақ диаспорасы мәселесінің зерттелу деңгейі.

Әдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау.

Практикалық сабақ №2

Тақырып: ХҮІ-ХІХ ғ.ғ. қазақ ирреденттерінің қалыптасу процесінің тарихы

Практикалық сабақтың мақсаты: Студенттердің өз бетімен жұмыстануына жағдай жасай отырып, ХҮІ-ХІХ ғғ. қазақ ирреденттерінің қалыптасуына себеп болған факторларды саралау арқылы қандастарымыздың бастан кешірген ауыр жағдайын түсінуіне түрткі болу.

Негізгі сұрақтары: 1. ХҮІІ ғ. – ХҮІІІ ғ. І-ші жартысындағы қазақ-ойрат қатынастары. 2. 1720-1740 ж.ж. цин-жоңғар қатынастары мен Қазақстан. 3. Қазақтар және жоңғар хандығын циндықтардың құлатуы.

Әдістемелік нұсқау:Үш қадамнан тұратын сұхбат.

Үш қадамнан тұратын сұхбат.

Бұл бірлесіп жұмыс жасататын құрылым, онда студенттер белгілі бір тақырып бойынша бір-бірімен сұхбаттасады. Мысалы, 3 адамнан тұратын топта, А Б-дан сұхбат алады, ол кезде С жауаптың негізгі мәнді жерлерін қағазға түсіріп отырады. Студенттер әр сұхбаттан соң кезекпен рольдерді ауыстырып отырады, әрбір студентке топта сұхбаттасуға мүмкіндік беріледі. 4 адамнан тұратын топта бұл қадамдар мына төмендегіше өрбиді: А Б-дан сұхбат алады, сол кезде С Д-дан сұхбат алып жатады. Рольдер ауыстырылып ойналып жатады және Б А-дан сұхбат алады және Д С-дан сұхбат алады.

Әрқайсысы өз әріптесінің пікірін айтады (жеткізеді). С Д-нің пікірін В-ға, В А-ның пікірін Д-ға жеткізеді.

1. 
   ХҮІІІ ғ. қазақ-қытай территориялық қақтығыстары
   
2. 
   Орталық Азиядағы орыс-қытай территориялық-мемлекеттік шекаралар
   
3. 
   Орталық Азиядағы Ресей империясы мен Циндық Қытайдың арасындағы тұрақты шекаралардың бекітілуі.
   

Бұл бірлесіп жұмыс жасататын құрылым, онда студенттер белгілі бір тақырып бойынша бір-бірімен сұхбаттасады. Мысалы, 3 адамнан тұратын топта, А Б-дан сұхбат алады, ол кезде С жауаптың негізгі мәнді жерлерін қағазға түсіріп отырады. Студенттер әр сұхбаттан соң кезекпен рольдерді ауыстырып отырады, әрбір студентке топта сұхбаттасуға мүмкіндік беріледі. 4 адамнан тұратын топта бұл қадамдар мына төмендегіше өрбиді: А Б-дан сұхбат алады, сол кезде С Д-дан сұхбат алып жатады. Рольдер ауыстырылып ойналып жатады және Б А-дан сұхбат алады және Д С-дан сұхбат алады.

Әрқайсысы өз әріптесінің пікірін айтады (жеткізеді). С Д-нің пікірін В-ға, В А-ның пікірін Д-ға жеткізеді.

1. 
   Столыпиндік аграрлық реформа
   
2. 
   1916 ж. ұлт-азаттық қозғалыс.
   
3. 
   Қазақстанда кеңестік үкіметінің орнауы және азамат соғысы.
   

Бұл бірлесіп жұмыс жасау құрылымы (жүйесі), онда команда мүшелері бірлесіп жұмыс жасап үйренеді де өз үйренгенін жарысқа қатысып жарысып көрсетеді. Ойын деп отырғанымыз – студенттердің өз кезегімен сұрақтарға жауап береді. Әрбір студент өзінің дұрыс жауабына ұпай алады. Жарыстың соңында олар өз ұпайларымен өздерінің байырғы тобына оралады. Әрбір бірлесіп жұмыс жасайтын топ алған ұпайларын есептейді де, жеңімпаз топтар танылады.

Студенттерде бірлесіп жұмыс жасау мүмкіндігін беру олардың ұтымды түрде оқуына және қайталануына аса қажет. Бұл бірлесіп жұмыс жасау жүйесі қалай адамдармен әлеуметтік қатыста болу(сөйлесу, сұрақ қою т.б.) және тез арада жаттығып білу мүмкіндігін де үйретеді.

Бірлесіп жұмыс жасайтын команданың қорытынды ұпай парағы.

Команданың аты ---------------------------------------------------

Өз атыңыз ----------------------------------------------------

Өз атыңыз ----------------------------------------------------

Өз атыңыз -----------------------------------------------------

Команданың қорытынды ұпайы ---------------------------------------------------------

Практикалық сабақ №5

Тақырып: ХХғ. тарихи оқиға-қазақ диаспорасының қалыптасуына күшті стимулятор.

Практикалық сабақтың мақсаты: Студенттерді топ болып жұмыс істету арқылы олардың ХХ ғасырда қазақ диаспорасының қалыптасуына себеп болған саяси, экономикалық алғышарттарды, көшу бағыттарын, елден ауып көшкен қазақтар санын анықтауына жағдай туғызу.

Негізгі сұрақтары:

1. 
   Мұстафа Шоқай.
   
2. 
   Колхоздандыру.
   
3. 
   Колхоздандырудан Ауған соғысына дейін.
   

Бұл бірлесіп жұмыс жасау құрылымы (жүйесі), онда команда мүшелері бірлесіп жұмыс жасап үйренеді де өз үйренгенін жарысқа қатысып жарысып көрсетеді. Ойын деп отырғанымыз – студенттердің өз кезегімен сұрақтарға жауап береді. Әрбір студент өзінің дұрыс жауабына ұпай алады. Жарыстың соңында олар өз ұпайларымен өздерінің байырғы тобына оралады. Әрбір бірлесіп жұмыс жасайтын топ алған ұпайларын есептейді де, жеңімпаз топтар танылады.

Студенттерде бірлесіп жұмыс жасау мүмкіндігін беру олардың ұтымды түрде оқуына және қайталануына аса қажет. Бұл бірлесіп жұмыс жасау жүйесі қалай адамдармен әлеуметтік қатыста болу(сөйлесу, сұрақ қою т.б.) және тез арада жаттығып білу мүмкіндігін де үйретеді.

Бірлесіп жұмыс жасайтын команданың қорытынды ұпай парағы.

Команданың аты ---------------------------------------------------

Өз атыңыз ----------------------------------------------------

Өз атыңыз ----------------------------------------------------