Цифровая дидактика indd

66
 
 

мального и неформального образования являются развивающейся 
практикой, а в российских реалиях это на сегодняшний момент оста-
ется дискуссионной площадкой. Анализируя эффективность каждой 
модели, приведём ключевые характеристики, присущие каждой из 
них: 
Формальное образование
– процесс получения знаний проходит 
в хорошо организованном и иерархически упорядоченном контексте, 
завершающийся выдачей бланка государственного образца – диплома 
о начальном/среднем профессиональном или высшем образовании, 
или аттестата об окончании школы. 
Неформальное образование
– процесс получения новых знаний 
зачастую протекает вне специализированного образовательного про-
странства, при этом существуют конкретные цели, методы и методики, 
а главное, результат обучения. Может проводиться образовательными 
или общественными организациями, выдачей документа, подтвержда-
ющего дополнительное повышение квалификации – сертификат участ-
ника, диплом повышения квалификации, свидетельство.
Информальное образование
– индивидуальная деятельность чело-
века, направленная на познавательный процесс, который сопрово-
ждает его повседневную жизнь, при котором не всегда существует 
конкретный результат. 
Таблица 4.1 – 
Модель формального, неформального и 
информального обучения
Элементы 
обучения
Формальное
Неформальное
Информальное
1
2
3
4
Цель
Долгосрочные, 
общие
Краткосрочные, 
конкретные
Нет цели
На основе учет-
ных данных
Не основано 
на учетных 
данных
Расчет 
времени
Длительный 
цикл
Короткий цикл
В любое время
Подготовитель-
ный
Периодический
Полная рабочая 
неделя
Неполная 
занятость

67
Продолжение таблицы 4.1
1
2
3
4
Содержание
Фокус на вход
Фокус на выход
Определяется 
из потребностей 
человека
Стандартизиро- 
ванный
Индивидуальный
Клиентура, опре-
деляемая требо-
ваниями входа
Входные требо-
вания, определяе-
мые клиентурой
Организо-
ванность
На основе 
учреждения
Связанные с окру-
жающей средой
Везде
Индивидуаль- 
ность-центри- 
рованная
В любой среде
Без конструкции
Имеющиеся 
ресурсы
Преподаватель- 
центрирован- 
ность
Учащийся-цен-
трированность
Изолированный 
от социальной 
среды
Основанные на 
сообществах и 
ориентированные 
на действия
Жесткие 
конструкции
Гибкие конструк-
ции
Ресурсоемкий
Ресурсосбере- 
гающий
Контроль
Внешний. 
Иерархический
Самоуправление
Демокра-
тичный
Самоконтроль
Наиболее распространенными критериями дифференциации фор-
мального, неформального и информального образования в цифро-
вой дидактике являются цель, организация, содержание, контроль и 
результаты. 
Только после дифференциации трех видов образовательной дея-
тельности – формального, неформального и информального образо-
вания – для целей теоретического и методологического исследования, 
можно легко видеть их интеграцию в любой данный момент из конти-
нуума непрерывного образования.
В целях научной коммуникации и в рамках рассмотренных моде-
лей предлагаются следующие определения трех видов образователь-
ной деятельности.

68
 
 

Формальное образование
– структурированное образование, орга-
низованное и проводимое внутри официальной системы образования 
для получения квалификационной степени.
Неформальное образование
– структурированное образование, 
организованное и проводимое вне официальной системы образования 
для развития навыков.
Информальное образование 
– неорганизованное, неструктуриро-
ванное, несистемное, непреднамереннное накопление знаний, развитие 
умений и формирование компетенций в процессе жизни людей разных 
возрастов.
Таким образом, новые образовательные тенденции в начале XXI в. 
все чаще свидетельствуют о растущей роли информального образова-
ния в подготовке и воспитании людей всех возрастов в течение всей 
жизни. Это ставит перед преподавателями вопрос о теоретическом 
понимании будущего информального преподавания, в частности, циф-
ровой дидактики, что заслуживает внимания многих теоретиков и 
практиков. Итак, можно сказать, что начало установлено.

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: