Базовая функциональная компетенция
Рисунок 8 - Компоненты ИОЕНК Рассмотрим компоненты ИОЕНК по отдельности.
Базовая метакогнитивная субкомпетенция
Первой составляющей ИОЕНК является базовая метакогнитивная субкомпетенция. В данном исследовании уже не раз отмечалась важность когнитивной компетенции в иноязычном образовании. При изучении иностранного языка у учащегося развивается когнитивное сознание, начинают
работать когнитивные механизмы, и ученик изучает иностранный язык осознанно, развиваются личностные познавательные способности, формируется вторичное когнитивное сознание и развивается метакогнитивное сознание. Метакогнитивное осознание – это способность
разумно определить свои знания, и понять, что ещё нужно сделать для дальнейшего развития, как приумножить свои знания и навыки.
При изучении химии ученик знакомится с веществом, его строением и свойствами, изучает химические реакции в живых организмах, химические процессы и т.д. Учащийся осознанно решает химические задачи и понимает происходящие химические процессы; постепенно обучающийся запоминает способы решения задач и это доводится до автоматизма. Таким образом, у обучающегося формируется первичное когнитивное сознание. Далее, овладев терминологией по химии на иностранном языке, у учащегося возникает
Под управлением учителя учащийся в процессе порождения иноязычного высказывания должен осознать языковой материал и последовательность операций для своего речевого действия, и для этой цели учителю необходимо разработать соответствующую программу и комплекс с алгоритмом действий. Для развития и формирования базовой метакогнитивной субкомпетенции преподавателю необходимо отбирать и предоставлять учащимся тексты естественнонаучной направленности, систему упражнений, которые будут представлены в следующей главе настоящего исследования.