Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства

- объяснить и показать, что является центром композиции в картине, какими средствами и приемами он выявлен;

- показать перечень художественных средств, используемых для выявления композиционного центра в картине, на примерах работ художников;

- научить разработке композиционной идеи на бумаге в карандаше;

- научить разрабатывать цветовой этюд решения композиции.

Практическое задание:

- выполнить композицию на тему: « Моя любимая мама».

Задачи:

а) линия;

б) штрих ( разновидности штриховки);

в) пятно( тональное или цветовое);

г) масштаб;

д) воздушная перспектива;

- познакомить с форматом бумаги, как с рабочей плоскостью художника, который помогает выразить замысел художника;

- научить выявлять центр в одноплановой композиции;

- научить выбирать формат листа в зависимости от замысла – квадрат, прямоугольник - вертикальный или горизонтальный;

- научить поиску равновесия основных элементов композиции в выбранном формате, создавая ритм чередующихся линий и пятен.

- выполнить рисунок на заданную тему: « Тот, кто живет в траве», в выбранном формате.

-научить разрабатывать эскизы сюжета композиции с противоположным эмоциональным состоянием героев;

-научить поиску цветовых сочетаний для передачи эмоционального настроения в композиции;

-научить созданию в композиции отрицательных и положительных персонажей.

-Выполнить два рисунка на тему: «Страшный лес» и «Добрый лес».

-проверить умения и навыки создавать контрастные композиции в теплой и в холодной гамме.

-проверить умение выделять сюжетно-тематический центр, используя правила построения композиции (ритмы тональные, линейные и цветовые).

Практическое задание:

-Выполнить композицию на тему: «Путешествие по континентам».

-объяснить Вселенский закон единства и противоположностей - контраст в цвете (теплое - холодное), в тоне (светлое - темное);

-научить использовать цветовой контраст теплого и холодного;

-научить передавать динамику пятна;

-научить техническим приемам в работе гуашью и навыкам смешения колеров;

- научить образному мышлению.

- Выполнить упражнения на тему: «Борьба теплого и холодного», «Добро и зло», «Вода и огонь» ( образное решение).

-научить способам получения цветовых оттенков (нюансы);

-научить композиционному размещению элементов композиции на плоскости листа;

-научить выявлять центр композиции цветом и тоном, создавая силуэт;

-использовать в работе составные и дополнительные цвета;

Практическое задание:

-Выполнить упражнение на тему: «Туманный лес», «Горная цепь» и т. д.

-разработать два эскиза с группой людей или животных, связанных между собой по сюжету, без фона.

-передать плановость в изображении сюжетной группы тоном:

В первой работе - от светлого тона на первом плане к темному тону на дальнем плане.

Во второй работе -от темного тона к светлому тону.

Практическое задание:

-Выполнить два упражнения с персонажами сюжетной группы, не менее трех персонажей и тональную растяжку черной и белой гуашью, для выявления плановости в этих группах.

-научить показывать плановость в композиции;

-научить использовать масштаб и соразмерность элементов композиции;

-научить применять высокий – низкий горизонт в композиции.

-Выполнить рисунок на тему: «Большое и маленькое».

-научить видеть и передавать колорит времен года – весна, лето, осень, зима в композиции;

-научить стилизации образов, создавая образ-аллегорию времени года;

-научить созданию совмещенной композиции на одном листе бумаги.

-Выполнить разработку четырех несложных сюжетов или аллегорических образов, для разных времен года. Эти сюжеты необходимо закомпоновать на одном листе.

-проверить умения размещать композицию на плоскости листа;

-проверить умение создавать эмоциональное состояние цветом;

-проверить умение выявлять центр композиционными средствами.

-выполнить композицию « Весна».

-научить разбирать различные виды ритма:

а) регулярный (формальный ритм) ритм;

б) прогрессирующий (неформальный) ритм;

в) текущий ритм (напоминающий течение реки);

г) ритм стаккато (перевод с итальянского - открытие).

-приобретение знаний и умений по решению выбора формата листа на основе ритмических конструкций композиции;

-научить разрабатывать динамичную и статичную композицию;

-Научить видеть и разрабатывать симметричные композиции, применяя правило разработанное художниками эпохи Возрождения, которые позволяют организовать изображение «вписыванием» в геометрическую форму (треугольник, круг, овал)

-выработать навык применения ритмической связи линий, формы и сочетание цветовых пятен;

-объяснить на примере репродукций картин художников: Джотто «Франциск отрекающийся от отца», «Кончина святого Франциска», Ботичелли «Весна», Питер Брейгель «Охотники на снегу», ритмический строй композиции.

Практическое задание:

-Выполнить два упражнения, используя разные композиционные средства – динамики (движения) и статики (состояния относительного покоя), на тему: «На остановке», «В метро» и т.д.

-научить передавать воздушную перспективу.

-познакомить с методами выделения композиционного центра.

-научить способам передачи движения используя линейную и воздушную перспективу.

-изучить построения замкнутой и разомкнутой схемы композиции на примерах работ художников таких, как Тинторетто «Тайная вечеря», А.А. Дейнеко «Защитник Севастополя» и т.д.

Практическое задание:

-Выполнить композицию на тему:«Футболист», « Метание ядра» и т.д.

-научить композиционному построению, используя вертикаль;

-закрепление ранее полученных знаний передачи движения в композиции;

-научить передавать состояние определенного времени суток в цвете;

-познакомить с творчеством художников, которые рисовали на спортивную тему;

-закрепить навыки и умения работать с мягким материалом «пастель».

-научить применять диагональ, как композиционный прием для передачи движения;

-научить на примере анализа картин художников В.И.Сурикова «Боярыня Морозова», В.А.Серова «Петр 1», П.Брейгеля «Слепые», использовать этот прием в композиционной разработке.

Практическое задание:

-Выполнить композицию, передающую диагональное движение.

-научить применять уровень горизонта, масштаб в сюжетной композиции.

-изучить и применить композиционные средства и правила для выявления замысла в картине, такие как «пространство», «ритм», «масштаб», «соразмерность элементов».

-научить на примере анализа картин художника П.Д. Корина «Портрет А.М.Горький»,

-Выполнить упражнения с применением приемов и средств разработки монументальной композиции.

-Выполнить композицию на тему: «На стройке», «В метро» и т.д.

Материал: формат бумаги А-2, материал на выбор.
Количество часов: 10 часов.

Cамостоятельная работа: Поиск цветового решения композиции и выбор материала, в котором будет выполняться задание.

-научить передавать цветовые закономерности и особенности разного времени суток;

-научить разрабатывать сюжетную композицию, связанную с эмоциональным состоянием времени суток;

-научить применять композиционные средства композиции для выделения центра и сюжетного замысла.

разного времени суток: утро-вечер, день-ночь;

-закрепить навык построения композиции, используя правила, приемы и средства для выделения сюжетного центра;

-показать разные типы лиц расовой и национальной принадлежности;

-научить разрабатывать окружающую среду для передачи профессии человека и выделения главного в композиции.

-научить применять послойный тип композиции;

-научить применять закон стилизации при создании образа;

-научить фризовой компоновке при размещении стилизованных образов на листе;

-показать образцы фризовой композиции (Египет, Греция и т.д.), где используют такой способ, как ритм, но отсутствует сюжетно-композиционный центр.

1.Выполнить зарисовку животного с фотографии;

2.Выполнить поиск стилизованной формы, не менее трех вариантов;

3. Составить фризовую композицию из стилизованных образов.

-научить применять многоплановую композицию в листе;

-выработать навыки перехода на условную плоскостную, аппликационную трактовку формы предмета;

-научить использовать графические средства и средства различного декора (фактура и текстура), для передачи формы предметов и создания среды;

-научить при создании композиции светотеневому балансу, т.е. декоративному цветовому и тональному решению света, полутона, тени;

-научить принципу трехкомпонентности в композиции (фон, плоскость, предмет).

-Выполнить декоративный, стилизованный натюрморт по представлению с национальным колоритом.

-научить применять пленэрные зарисовки и этюды в композиции картины;

-научить показывать смысловой центр композиции на разных планах, используя композиционные приемы и средства;

-научить передавать эмоциональное состояние при выборе цветового колорита в композициях.

Выполнить три упражнения с выявлением центра композиции поочередно на разных планах, изменяя смысловую и эмоциональную нагрузку сюжета композиции.

-научить применять в композиции правила симметрии:

а) радикальный композиционный баланс;

б) приблизительно симметричный баланс;

в) перевернутый симметричный баланс;

-научить использовать графические средства в стилизации: линии, пятно, штрих;

- научить использовать в декоративной композиции: светотень, форму, размер, пропорции, масштаб, модуль, фактуру и текстуру, формат и площадь композиции.

Практическое задание:

-Выполнение графической декоративной композиции.

-научить пользоваться специальными правилами для создания асимметричной композиции;

-научить достигать равновесие в асимметричной композиции путем использования пауз между предметами, которые удаляются или приближаются друг к другу; путем сопоставления больших и малых форм; контрастов светлого и темного; яркого и приглушенного цвета;

-познакомить с примерами асимметричной композиции в картинах художников «Последний день Помпеи» К.П.Брюллов, «Раздолье» А.А.Дейнека;

-научить пользоваться рядом визуальных закономерностей :

1. Объект, находящийся в центре композиции;

2. Объект, находящийся в верхней части композиции;

3.Объект в правой стороне формата;

4.Тяжесть объекта правильной формы (приближенный к геометрической форме) и тяжесть объекта произвольной формы.

Практическое задание:

- Выполнить асимметричную композицию.

-научить изображать группы недвижущихся в глубину картины или на зрителя фигур (сидящие, стоящие). Разобрать композицию картин «Сдача Бреды» Веласкеса;

-научить вписывать сюжет композиции в геометрические фигуры (квадрат, овал, равнобедренный треугольник);

-научить выделять композиционный центр тоном и цветом на первом плане;

-закрепить понятие «целостность композиции», виды и формы ритма;

-передать воздушную и линейную перспективу.

- Выполнить композицию на заданную тему с изображением деревенского пейзажа.

-продолжить знакомство с жанром «пейзаж»;

-научить передавать движение в глубину картины, на зрителя и по диагонали, на примерах картин художников «Боярыня Морозова» В.И.Сурикова;

-научить создавать сюжетную композицию с выделением центра на втором плане;

-закрепление понятий «неделимость композиции», «пропорции тона», «выделение главного»;

-научить выбирать точку зрения (высокий или низкий горизонт);

-научить, цветом передавать эмоциональное состояние в картине.

Практическое задание:

-Выполнить три упражнения на передачу движения в композиции с городским пейзажем.

-научить разрабатывать сюжеты с ярко выраженным композиционным центром, включающие в себя идейные контрасты людей и групп (использовать для примера работу «Петр 1 допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе» Н.Н.Ге);

-познакомить с бытовым жанром с использованием интерьера;

-научить перспективному построению интерьера, передаче масштаба предметов;

-научить передавать настроение и выделять центр в композиции с помощью ритма.

Практическое задание:

-Выполнить композицию в интерьере с группой людей, с различной идейной направленностью.