Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
ностях СУЗов и ВУЗов на сайте учреждения, участие в работе ярмарок вакансий на базе центра занятости населения. Сегодня в школах реализуется профильное обучение, направленное на содействие эффективной профориентации старшеклассников и обучающихся, развитие моделей и форм вовлечения в трудовую и экономическую деятельность, в том числе стимулирование молодежи к предпринимательской деятельности [9, с. 139]. Профильное обучение преследует следующие цели: 1) обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования; 2) создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; 3) способствование установлению ровного доступа к полноценному обучению разных категорий, обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; 4) расширение возможностей социализации учащихся, обеспечением преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. В современном варианте главные задачи предпрофильной и профильной подготовки связывают с профориентацией, с тем, чтобы способствовать самоопределению учащихся, чтобы решить, прежде всего, профориентационную задачу. Профориентационная работа с учащимися, делится на несколько этапов [10]: 1. Пропедевтический этап (8-й класс) - выявление образовательного запроса учащихся. 2. Основной этап (9-й класс) - моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе. 3. Завершающий этап (по окончанию 9-го класса) - оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе. Составляющими профессионального самоопределения школьника являются потребность в образовательной и профессиональной самоидентификации, умение ставить образовательную и профессиональную цель, продуктивно осваивать образовательные программы, в самореализация в образовательном и профессиональном сообществе [6]. 48 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|