Вопросы и задания для контроля знаний

153 
1Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. - М., 1993. 
2 Кондаков М.И.Теоретические основы школоведения. - М., 1982. 
Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т.И.Шамовой. - М., 
1992.
3Орлов АЛ. Управление учебно-воспитательной работой в школе. - 
М 1990 - 1991.
4Сантурова С.М. Менеджмент в образовании: теория и практика. - М., 
1993.
5Управление современной школой: Пособие для директора школы / 
Под ред. М.М.Поташника. - М., 1992. 
 
 Тема 29-30.Диагностика и контроль в обучении 
 
1 Диагностика качества обучения 
2 Виды, формы и методы контроля 
3 Оценка и учет результатов учебной деятельности 
4 Ошибки оценивания 
 
1Диагностика качества обучения 
Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является 
диагностика, с помощью которой определяется достижение 
поставленных целей. Без диагностики невозможно эффективное 
управление дидактическим процессом. 
Диагностика – 
это точное определение результатов дидактического 
процесса. 

В понятие «
диагностика» 
вкладывается более широкий и 
глубокий смысл, чем в понятие «
проверка знаний, умений и навыков
» 
обучаемых. Проверка знаний, умений и навыков лишь констатирует 
результаты, 
не 
объясняя 
их 
происхождения. 
Тогда 
как 
диагностирование рассматривает результаты с учетом способов их 
достижения, выявляет тенденций, динамику дидактического процесса. 
Диагностика 
включает 
контроль, проверку, оценивание; 
накопление статистических данных, их анализ; прогнозирование, 
выявление динамики
, 
тенденций дидактического процесса.
Важным 
компонентом диагностики является контроль. 
Контроль- 
это наблюдение за процессом усвоения знаний, умений и 
навыков. 
Составной частью контроля является проверка. 
Проверка- 
система действий и операций для контроля за усвоением знаний, 
умений и навыков. 

По сути своей контроль обеспечивает установление обратной 
связи, т.е. получение информаций о результате учебной деятельности 
обучаемых. Обучающий устанавливает, какие, в каком объеме знания 
усвоил обучаемый, готов ли он к восприятию новых знаний. Учитель 
получает также сведения о характере самостоятельной учебной 

154 
деятельности обучаемого. Контроль показывает обучающему, 
насколько его собственная работа была плодотворной, удачно ли он 
использовал возможности педагогического процесса в обучающих 
целях. 
Во время контроля получает информацию о своей учебной 
деятельности и сам обучаемый. Контроль помогает ему понять, каких 
успехов он добился в освоений знаний, и увидеть пробелы и 
недостатки в них. Постоянный контроль дисциплинирует обучаемых, 
приучает к определенному ритму, развивает волевые качества. 

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: