«Поучение князя Владимира Мономаха детям» . В «Поучении» Мономаха выделяются
три основные линии: а) призыв быть гуманным по отношению к своим
подданным; б) быть смелым и мужественным в борьбе с врагами
Русской земли; в) любить науку, почитать книжное знание. Богу надо
угождать, писал Владимир Мономах, не отшельничеством, не постом, а
добрыми делами. Достойными подражания В. Мономах называл тех, кто
«владел учением книжным».
Проблемы познания и обучения разрабатывались и другими
древнерусскими мыслителями (Иоанн Златоуст, Кирилл Туровский,
Симеон Полоцкий и др.).
Огромный вклад в развитие педагогической мысли внес великий
русский ученый-энциклопедист
Михаил Васильевич Ломоносов (1711-
1765). Он был инициатором разнообразных научных, технических и
культурных начинаний. По его инициативе и проекту был открыт
Московский университет. Видя прогресс обществ, прежде всего в
развитии наук и просвещении, М. В. Ломоносов много сил отдал борьбе
за расширение академии наук и улучшение ее работы как учебно-
научного учреждения. Он выступал за обучение на родном языке, его
перу принадлежит первый научный труд по грамматике русского языка
(«Российская грамматика»). М. В. Ломоносов первым стал читать
лекции для студентов на русском языке. Он рекомендовал сознательное,
последовательное, систематическое, наглядное обучение, выдвинул в
качестве ведущего принцип научности.
Заметный след в российской педагогике оставили
Н. И. Новиков (1744-
1818) и
А. Н. Радищев (1749-1802).
Николай Иванович Новиков издавал первый в России детский
журнал «Детское чтение для сердца и разума» и с просветительских
позиций вел борьбу с крепостничеством. Он впервые в русской
педагогической литературе педагогику объявил наукой. В воспитании Н.
И.
Новиков
определил
несколько
направлений:
физическое,
нравственное и умственное. На основе их сочетания возможно
формирование человека и гражданина.
