Сократ (469- 399 гг. до н.э.),  Платон

7 
н.э.), в трудах, которых отражены идеи и положения, связанные с 
воспитанием человека, формированием его личности.
Сократом
был разработан и широко внедрен в практику один из 
первых методических приемов обучения и воспитания - метод вопросно-
ответного обучения («сократический метод»). Суть сократического 
метода состоит в последовательной постановке вопросов таким образом, 
чтобы, давая ответы на них, обучаемый сам приходил к определенным 
истинным суждениям.
Сократический метод развил до совершенства талантливый ученик 
Сократа выдающийся философ 
Платон.
Вершиной образования Платон 
считал занятие диалектикой, изучение которой начинается после 
освоения гимнастики, музыки и математики. Диалектику должны 
изучать философы-правители. 
Педагогические взгляды Платона нашли дальнейшее развитие в 
трудах 
Аристотеля, 
уделявшего
 
большое внимание воспитанию 
этических добродетелей. Он считал, что добродетель не дается людям от 
природы, хотя природа способствует этому. Осуществляется эта 
возможность через усилия самого человека, его деятельность и общение. 
В целом Аристотель рассматривал воспитание как единство 
физического, нравственного и умственного совершенствования 
человека.
Своеобразным итогом развития античной педагогической мысли 
стал трактат «Об образовании оратора» римского философа и педагога 
Квинтилиана
(35-96). Труд Квинтилиана долгое время был основной 
книгой по педагогике, наряду с сочинениями Цицерона его изучали во 
всех школах риторики.
В период Средневековья церковь монополизировала духовную 
жизнь общества, придав воспитанию религиозную направленность. 
Основной формой воспитательного воздействия стала церковная 
проповедь. Проповедническую деятельность вели священнослужители. 
И хотя среди деятелей церкви были образованные для своего времени 
философы, такие как 

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: