Тема1-2.Предмет и задачи педагогики 1 Становление научной педагогики 2 Объект, предмет и функции педагогики 3 Система педагогических наук 4 Связь педагогики с другими науками 1. Становление научной педагогики Существование общества, его функционирование и развитие
возможно только потому, что каждое вступающее в жизнь новое
поколение людей овладевало социальным опытом предков, обогащало,
приумножало и передавало его в более развитом виде своим потомкам.
Со временем накопление знаний привело к возникновению особой
науки, называемой педагогикой.
Педагогика - это наука, изучающая закономерности передачи
социального опыта старшим поколением и активного его усвоения
младшим поколением.
Свое название педагогика получила от греческих слов «пайдос» -
дитя и «аго» - вести. В дословном переводе слово «педагогика» означает
«деторождение». В Древней Греции педагогом называли раба, который
сопровождал ребенка своего хозяина в школу, прислуживал ему на
занятиях и вне их. С развитием общества роль педагога существенно
изменилась, переосмыслилось и само понятие, оно стало употребляться
в более широком смысле для обозначения искусства вести ребенка по
жизни - обучать, воспитывать, развивать духовно и физически.
Элементы педагогики появились с зарождением воспитания на
раннем этапе развития общества. Возникли педагогические заповеди как
результат оформления педагогической мысли. До нас они дошли в виде
пословиц, поговорок, афоризмов, крылатых выражений. С появлением
письменности народные суждения стали носить характер советов,
правил и рекомендаций. Так зародилась
народная педагогика ,
включающая педагогические представления, взгляды, идеи, наиболее
полно проявляющиеся в обычаях, трудовой деятельности, традициях,
устной народной речи.
Вначале педагогические знания являлись элементом философии. С
накоплением фактов были предприняты попытки обобщения опыта
воспитания, выделения теоретических начал и сделаны первые
педагогические обобщения, давшие начало педагогике как науке. Ее
теоретиками были крупные древнегреческие мыслители
