Ғылыми-әдістемелік орталығЫ «Қалалық Әдістемелік кабинет»

В результате обучения в начальной школе учащиеся должны

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, понимать прочитанный текст;

- вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, школе;

- кратко рассказывать о своей стране, своем городе, достопримечательностях и праздниках в Казахстане;

- понимать текст с опорой на наглядность и без нее;

- описывать предмет, картинку, используя изученную лексику;

- правильно произносить слова;

- читать вслух с правильной интонацией;

- писать письмо, поздравление;

- использовать изученные грамматические конструкции в речи.

знать

- буквы, буквосочетания, алфавит, различать звуки;

- правила чтения, произношения и орфографии;

- лексику по изученным темам;

- стихи, песни;

- некоторые особенности и традиции изучаемого языка.

- для общения с представителями других стран, для ориентации в поликультурном мире;

- для преодоления психологических барьеров в общении на английском языке;

- для расширения возможностей при выборе будущей профессиональной деятельности;

- для использования английского языка как языка межкультурного и межнационального общения;

- для ознакомления представителей других стран с культурой и традициями Казахстана.

Содержание оценочной компетентности состоит в способности и желании школьника оценить свою деятельность, а также воспринять критику и пожелания других (в том числе преподавателей). Развитие данного компонента обеспечивается через знакомство учащихся с целями и задачами обучения; знание требований, предъявляемых на каждом этапе обучения.

Данный УМК предусматривает разнообразные формы мониторинга и тестирования учащихся, что дает возможность постоянного контроля их успехов.

Контроль говорения – участие в инсценировках, выступление с выученными стихами и рифмовками; устная презентация творческих работ; монологические и диалогические высказывания по пройденной теме

Контроль аудирования, чтения, письма (начиная с Happy House 2) при помощи тестов, содержащихся в книге для учителя

Контроль знания лексики и структур – выполнение заданий в Рабочей тетради и успешное участие в играх.

Формы контроля

Контроль и оценка знаний предполагают степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.

Цель оценки заключается в формировании у школьника уважительного отношения к себе; в поддержании уверенности в своих силах (возможностях, способностях);

в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам. Использование электронных учебных пособий значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.

Тестовые задания оцениваются по следующей шкале:

1-3 ошибки - на «5» 7-10 ошибок - на «3»

4-6 ошибок - на «4» 11 и больше – на «2»

Итоговый контроль

Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная презентация проекта в аудитории.

Oxford University Press “First Friends” - 2008-2009

Oxford University Press “Family and Friends” - 2008-2009

Е. Дзюина “Play and learn”. М, Вако- 2007

Интернет ресурсы: www.oup.com/elt
ПРОГРАММА

спецкурса гимназического (лицейского) компонента

для гимназий и лицеев

ДОМАШНЕЕ ЧТЕНИЕ:

МАРК ТВЕН «ПРИНЦ И НИЩИЙ» MARKTWAIN «THEPRINCEANDTHEPAUPER»

для учащихся 9 классов

(всего - 34 ч., по 1 ч. в неделю)

Никишина О.Г.,

учитель английского языка КГУ «Гимназия № 60»

Для того чтобы жить в современном мире и быть востребованными, сегодняшним ученикам необходимо овладевать навыками XXI века, одним из которых признано владение иностранными языками. Коммуникативные умения,способность красиво и грамотно излагать свои мысли являются одним из показателей образованного, воспитанного человека. Развитию таких умений во многом способствует изучение спецкурса по домашнему чтению.

Классическая методика преподавания английского языка в школе осуществляется с азов: с алфавита и фонетики. Внимание уделяется всем четырем компонентам изучения: аудированию, чтению, письму и говорению. Процесс происходит планомерно и дает стабильные фундаментальные знания. Данная методика преподавания английского языка позволяет создавать не только грамотную устную речь, но и письменная речь не представляет для учащихся сложности. Коммуникативный метод изучения языка сравнительно недавно получил признание.

Коммуникативная методика – это, прежде всего, практика общения и тренировка восприятия иностранной речи на слух. Применение этого метода в процессе обучения в более короткие сроки помогает преодолеть языковой барьер. Имея даже небольшой словарный запас, учащиеся могут пробовать свои силы в процессе общения на иностранном языке буквально с первых занятий. Составной частью коммуникативной методики является речевая компетенция учащихся, предполагающая развитие четырех основных видов речевой деятельности, в том числе, чтения.

В рамках классно - урочной системы присутствует в основном чтение небольших по объему текстов, по цели подразделяющееся на три вида: ознакомительное, изучающее и поисковое. Среди текстов, предназначенных для такого чтения, встречаются и отрывки художественных произведений, но многие школьники за годы обучения не прочитывают ни одной книги на английском языке целиком.

Чтение необходимо как самостоятельный вид речевой деятельности, связанный с извлечением информации из печатного текста. Так, элективный курс «Домашнее чтение: Марк Твен «Принц и нищий»MarkTwain«ThePrinceandthePauper» разработан на основе известной повести американского писателя Марка Твена «Принц и нищий», адаптированной для учащихся старших классов школ, гимназий и лицеев. Каждая глава сопровождается упражнениями для отработки и закрепления навыков устной речевой деятельности, англо-русским словарем, а также комментарием. Для контроля понимания текста разработаны упражнения и задания к каждой главе.

Главной практической задачей такой работы является дальнейшее совершенствование чтения как процесса извлечения информации из печатного текста. Оно также способствует дальнейшему развитию навыков и умений устной речи.

На среднем этапе обучения подростки проявляют большую социальную активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения и ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание приобретает целенаправленный характер, речь становится более управляемой и развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету в связи с возрастающей сложностью учебного материала и учебной нагрузкой. Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы подростков. Эти противоречия призвана разрешить данная программа.

Курс является предметным и предоставляет дополнительную возможность для обогащения иноязычного коммуникативного опыта, расширения филологического кругозора, повышения общей и речевой культуры. Программа спецкурса имеет практическую направленность.

Уроки спецкурса способствуют развитию неподготовленной речи учащихся. Специально составленные задания стимулируют учащихся на высказывание собственного мнения, своего отношения к прочитанному тексту. Кроме того, в процессе чтения обогащается лексический запас учащихся.

Цели и задачи курса:

Формирование интереса к чтению на английском языке. Работая с адаптированной версией повести для чтения под руководством учителя, учащиеся приобретут большую уверенность в своих силах, научатся преодолевать языковые трудности, почувствуют вкус к литературе.

Углубление знаний в области культуры страны изучаемого языка. Чтение приключенческого романа позволит учащимся познакомиться с классическим и одним из лучших образцов произведений зарубежных авторов, узнать больше о традициях англоязычных стран, их истории и образе жизни.

Обучение началам литературного анализа. Выполняя задания по прочитанной книге, школьники научатся излагать основное содержание, составлять характеристики героев, познакомятся с некоторыми литературными приемами. Эти виды деятельности сформируют начальные навыки анализа литературных произведений.