Ғылыми-әдістемелік орталығЫ «Қалалық Әдістемелік кабинет»


Констатирующая (содержательная) часть



бет27/47
Дата31.12.2019
өлшемі4,46 Mb.
түріСборник
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   47

Констатирующая (содержательная) часть

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Формирование речевой компетенции включает интегрированное формирование рецептивных (аудирование, чтение) и продуктивных (говорение, письмо) навыков. На начальном этапе обучения знакомство с видами речевой деятельности проходит в следующей последовательности:

1 класс

Приветствие. О себе. Школьные принадлежности. Игрушки. Цвета. Формы. Домашние животные. Моя одежда. Счет до 10. Еда и напитки. Мое тело. Моя семья. Мой дом. Моя комната.



2 класс

Команды. Дни недели. Времена года. Месяцы. Погода. Еда. Мои друзья. Глаголы. Счет до 20. Планеты. Цирк. Время на часах. Распорядок дня. Моя игровая площадка.

3 класс

Зоопарк. Кафе и ресторан. Моя школа. Чувства. Профессии. Места в городе. Праздники. Одежда, магазин. Счет до 100. Воспоминания.



4 класс

Моя семья. Страны. Мой родной город. Выходные. Хобби. Развлечения. Повседневные занятия. Свободное время. В супермаркете. В парке. Самое быстрое животное.



Грамматическая компетенция

Формирование грамматических навыков осуществляется постепенно. На начальном этапе обучения это восприятие и воспроизведение базовых грамматических структур, необходимых для понимания и общения в рамках четко заданной тематики и ситуации общения.

На следующем этапе обучения учащиеся начинают знакомство с базовыми грамматическими правилами английского языка.

Устные высказывания в большинстве случаев строятся по данным речевым образцам.

Программа «Play and Learn» включает изучение следующих грамматических структур:

Have got/Has got

Can for permission/request

Present Continuous: affirmative and negative, questions and short answers

Present Simple: affirmative, negative, questions

adverbs of frequency: always, sometimes, never

Prepositions of time: on, at, in

Present simple and present continuous

Countable and uncountable nouns

a/an/some

Comparatives

Superlatives

Must/mustn’t for rules and obligations

Past Simple with be, had, regular verbs: affirmative and negative

Past Simple questions

Past simple: irregular verbs with negatives, questions



Обучение орфографии.

На начальном этапе обучения учащиеся знакомятся с английским алфавитом и учатся соотносить буквы со звуками речи при помощи пособия «Family and Friends Alphabet Book»

Работа по формированию у учащихся навыков правописания начинается с узнавания, воспроизведения и запоминания написания отдельных слов. Работа ведется при помощи словарных карточек, заданий учебника и Рабочей тетради (копирование слов, составление слов из букв и слогов, заполнение пропусков, решение кроссвордов) и специально разработанных игровых заданий.

Речевая компетенция.Обучение аудированию.

Аудирование является основой для обучения английскому языку. На начальном этапе записанные тексты служат для знакомства учащихся с английским языком, его звуковым строем и мелодикой, а также служат для соотнесения звуковой формы слова с его изображением или написанием и являются образцом для имитации.



Обучение говорению.

Обучение говорению на начальном этапе является приоритетным. Формируются и получают развитие навыки как диалогической, так и монологической речи. Предпочтение отдается диалогу. На первом этапе формирования навыка говорения первостепенное значение имеет диалог Учитель – Ученик. В общении с учителем учащиеся получают начальные сведения о речевом этикете. Обучение говорению проходит в несколько этапов:



  1. имитация (повторение \ воспроизведение услышанной записи);

  2. драматизация (эмоционально окрашенные высказывания от имени персонажа);

  3. персонализация (высказывание о себе \ от своего имени);

  4. высказывание на основе прочитанного \ прослушанного текста.

В последующем для развития навыка говорения большое значение приобретают игры, в ходе которых дети отдают команды, высказывают предположения, обмениваются недостающей информацией. Таким образом, усиливается мотивация, и учащиеся могут использовать языковой материал для решения конкретных коммуникативных задач.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:



Диалогическая речь:

  • устанавливать контакт (знакомиться, приветствовать, отвечать на приветствие, расспросить о самочувствии, прощаться);

  • расспросить / сообщить информацию о себе, семье, друге, животном, увлечении, планах на будущее и т.д.;

  • выражать отношение к воспринятой информации (благодарить, извиняться, выражать согласие / несогласие, желание, отказ, одобрение / неодобрение по поводу чего-либо;

  • побуждать кого-либо к действию, попросить помощи / совета.

Монологическая речь:

  • представить сообщение, изложение фактов по определенной тематике с / без зрительной опоры;

  • описать человека, предмет; описать события, их последовательность и место;

  • представить рассказ, называя его действующих лиц, время и место действия, излагая сюжетную линию;

  • высказать свое отношение к услышанному или прочитанному.

Обучение чтению.

Начальный этап обучения направлен на узнавание графической формы отдельного слова. Этот подход определяется тем, что английское правописание сложно и одна и та же буква или сочетание букв могут читаться по-разному в разных словах. Учитывая тот факт, что в детском возрасте не развито логическое мышление, и дети легко обучаются на имитативной основе, данный метод успешно применяется при обучении навыкам чтения.

Использование данного метода имеет следующие преимущества:


  • ученики постепенно овладевают навыком установления графемно-фонемных соответствий, необходимых в дальнейшем для чтения;

  • «чтение» словами облегчает прочтение целого высказывания, что необходимо в дальнейшем для овладения техникой и стратегиями чтения;

  • ученики быстрее запоминают правописание слов, что необходимо в дальнейшем для обучения письму.

Наряду с обучением чтению отдельных слов вниманию учащихся предлагаются иллюстрированные микротексты (стихи, песни, рифмовки, рассказы, комиксы) в сопровождении аудиозаписей. Последовательность заданий типа «Слушай и следи по тексту», «Слушай и повторяй за аудиозаписью / учителем», «Читайте хором / в группах», «Читайте по ролям / индивидуально» позволяет обучить чтению вслух связных текстов с соответствующей скоростью и интонацией, что в свою очередь благоприятно сказывается на формировании фонетических навыков.

Обучение письму

Обучение письму начинается одновременно с обучением чтению после предварительного знакомства учащихся с начертанием строчных и прописных букв латинского алфавита.

На начальном этапе обучения письмо выполняет, главным образом, обучающие и контролирующие функции. Учащиеся делают упражнения на отработку и закрепление языкового материала, а также показывают понимание прослушанных и прочитанных текстов. Они создают небольшие по объему письменные высказывания о себе или по теме урока, используя данные образцы и текущий языковой материал.

В дальнейшем учащиеся знакомятся с различными функциональными стилями и приемами организации письменного высказывания в соответствии с правилами, принятыми в англоязычной речи. Письменные задания усложняются с каждым разделом и включают написание адреса, записки, открытки, письма личного характера, заполнения анкеты и бланка заказа. Обучение построено от простого к сложному. Работа начинается с анализа образца, выполнения различных заданий на проверку понимания содержания и правил написания таких видов текстов, а затем планирование и составление собственного письменного высказывания.

Еще одним направлением в обучении письму является развитие творческих способностей учащихся.

При общении в письменной и устной форме учащиеся осваивают следующие приемы:



  • использование для понимания печатного / звучащего текста иллюстраций, заголовков, интонации;

  • узнавание т.н. «интернациональных» слов, знакомых учащемуся в родном языке;

  • понимание значения отдельных незнакомых слов из контекста;

  • использование жестов и мимики в процессе устного общения;

  • обращение за помощью к учителю / партнеру по общению.

Учебно-познавательная компетенция.

Учебно-познавательная компетенция подразумевает наличие у школьников умений и навыков самостоятельного обучения, которые в дальнейшем обеспечат автономность учащегося в постановке собственных учебных целей и выборе действий для достижения этих целей. На начальном этапе обучения особое значение приобретает помощь учащимся в развитии следующих познавательных способностей:



  • развитие мыслительных умений (сравнение, обобщение, классификация, умозаключение);

  • формирование произвольного внимания;

  • целенаправленное развитие памяти;

  • стимулирование использования воображения и творческих способностей.

Целям формирования автономности учащегося и мотивации к плодотворной самостоятельной работе служат различные компоненты УМК «Happy» и содержащиеся в них виды заданий:

  • Учебник содержит идеи, образцы и шаблоны для выполнения проектных работ. Такие работы (в зависимости от уровня учебника и возраста учащихся) формируют умения понять задание, выбрать тему, найти / отобрать необходимую информацию, оформить и подготовить презентацию работы;

  • Рабочая тетрадь предлагает упражнения в игровой и занимательной форме, которые способствуют повышению мотивации при выполнении домашних заданий;

  • Ученический Multi-ROM предоставляет возможность самостоятельного прослушивания песен, рифмовок и аудио сопровождения к текстам учебника, что способствует наиболее успешному запоминанию материала при необходимом каждому учащемуся количестве прослушиваний;

  • Ученический Multi-ROM предоставляет возможность самостоятельного выполнения интерактивных заданий с мгновенным контролем правильности выполнения.

  • Ученический сайт на www.oup.com/elt, предлагающий разнообразные задания, тренировочные тесты и возможность переписки с друзьями.

Социальный компонент образовательной компетенции включает 3 составляющие: социальную, социолингвистическую, социокультурную компетенции.

Социальная компетенция представляет собой умение и желание включаться в общение и совместную деятельность с другими людьми. Содержанием развития социальной компетенции при обучении иностранному языку в начальной школе является:

  • усвоение правил поведения на занятиях в различных режимах работы;

  • правильное выполнение инструкций на английском языке;

  • уважение к преподавателю, другим ученикам, их интересам и деятельности;

  • умение и желание взаимодействовать с другими учащимися, преподавателем в рамках учебной деятельности на английском языке;

  • знакомство с моделями межличностных отношений младших школьников.

Под социолингвистической компетентностью понимается все, что относится к вербальным способам контакта; владение основными нормами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка:

  • умение вести диалог этикетного характера (познакомиться, поприветствовать, попрощаться, извиниться, поблагодарить, поздравить собеседника);

  • умение вежливо попросить, внести предложение, согласиться и вежливо отклонить просьбу / предложение;

  • умение выразить свои эмоции, мнение, отношение.

Виды деятельности, направленные на развитие социальной и социокультурной компетентности учащихся начальной школы:

  • игровая деятельность в парах и группах;

  • диалоги и истории в картинках, знакомящие учащихся с речевыми клише для различных ситуаций общения. Учащиеся имеют возможность слышать живую речь, наблюдать развитие ситуации при помощи картинок, имитировать и изменять диалоги в соответствии со своими потребностями;

  • драматизация как возможность смоделировать ситуации реального общения;

  • совместное выполнение проектных и творческих работ как на уроке, так и во внеурочное время.

Социолингвистическая компетентность включает фоновые знания о стране изучаемого языка, в т.ч. в сравнении со своей страной. Предметным аспектом социолингвистической компетентности является умение представлять родную культуру на иностранном языке.

Социокультурный компонент представлен на страницах УМК «Happy» при помощи разнообразных текстов, ситуативных фотографий и рисунков, а также творческих заданий, опирающихся на опыт учащихся.



  • песни, рифмовки и тексты для чтения, несущие информацию о Британских реалиях и праздниках;

  • материалы и советы по подготовке и проведению праздников;

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного процесса

Грамматическая сторона речи. Артикли в пределах наиболее распространенных случаев их употребления; существительные во множественном и единственном числе, существительные в притяжательном падеже; глагол-связка «to be» в настоящем времени, модальные глаголы ‘can’, ‘must’, ‘may’; глаголы действительного залога в настоящем времени; местоимения; качественные прилагательные в положительной степени; количественные и порядковые числительные; простые предлоги места и направления; основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное; предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемом и составным глагольным сказуемым; простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; сложносочиненные предложения с сочинительными союзами ‘and’  и ‘but’.
Нормативная часть

1 кл. (34 часа),





Названия темы

Кол-во часов

Практика

Форма проведения

Образовательный продукт



















Грамматическая конструкция

Лексика

Песни, стихи, игры, творческие проекты




1

About myself

2

2

Игра

I'm a boy

What's your name?

How old are you?


Hello

Good-buy


I'm glad to see you

Song"Hello, how are you?"

Letter song






2

My classroom

2

2

Ролевая игра

What's this?

It's a desk



Board

Desk


Chair

Window


Door


Letter song

Listen and act:

clap, stand up, sit down…





3

My school

things


Let's count to 5

2

2

Ролевая игра

How many pencils?

Pen

Pencil


pencil box

book


bag

Song: "Count 1 and 2"
Letter song




4

My toys

Colours


2

2

Ролевая игра

This is my teddy

What colour is it?



Ball

Doll


Teddy

Ballon


Car


Song : "Doll and teddy bear"
Colours song




5

Shapes

2

2

Ролевая игра

Is it yellow?

Yes, it is



Circle

Triangle

Square

Rectangale



star


Shapes song
Game:"Draw shapes and colour them"




6

Revision

1

1
















7

Domestic animals

2

2

Ролевая игра

This is a cow

they are cows



Cow

Horse


Sheep

Cat


dog


Song:"Old Macdonald"
Game: "Show an animal and guess"




8

Animal sounds

2

2

Ролевая игра

Is it a cow? Yes, it is

No, it isn't



meow

woof


moo

baa


neigh

Song:"Animal sounds"

Letter song

Game:" Which animal is here?

Song:"Listen to the animal"






9

My clothes

3

3

Групповая работа

What is it?- It's my T-shirt

What colour is it?

It’s green.


T-shirt

Shirt


Dress

Trousers


skirt


Project "My favourite clothes"




10

Let's count to 10

2

2

Ролевая игра

How many….

Bird

Cat


look

Song:"Ten birds"

Song:"Count with me"






11

Food and drinks

3

3

Ролевая игра

I like

I don’t like

Do you like?


Bread

Egg


Cheese

ice-cream

cake

tea


Song: "Apples and bananas"




12

Revision

1

1

Тест













13

My body

2

2

Ролевая игра

I' ve got one nose

I've got two ears



Head

Nose


Eyes

Ears


Mouth

shoulders



Song:" Alluette"

Song:" Head and shoulders"






14

My family

2

2

Ролевая игра

She is my mum

He is my dad



Mum

Dad


Brother

Sister


Granny

grandad


Song:" Come and meet my family"

Game: "Tell about your family"






15

My home

2

2

Ролевая игра

There is

There are



living room

bathroom


kitchen

dining room

bedroom


Game: " Find the toy"

Rhyme : This is a cat"






16

My room

Prepositions

in, on,

under

2

2

Групповая работа

Where is your teddy?

Is it in the bedroom?



Bed

Blanket


Pillow

Shelf


wardrobe

Project " My room"




17

Revision

1

1

Тест
















2 кл. (34 часа)
























Названия темы

Кол-во часов

Практика

Форма проведения

Образовательный продукт




Грамматическая конструкция

Лексика

Песни, стихи, игры, творческие проекты




1

Commands

2

2

Ролевая игра

Open

Don't open



Open

Close


Jump

Run


read

Let's do exercise

Song: "Put your

Hand

on your head"






2

Days of week

2

2

Ролевая игра

What day is it

today?


Sunday

Monday


Tuesday


Song:" Week days"




3

Seasons

Seasons


3

3

Ролевая игра

What time of year

is it ?


What month is it?

It's spring. It's

April.


Winter

Spring


January

March


Song:" Months"




4

Weather

3

3

Ролевая игра

What's the

Weather


like today?

It's sunny.



Sunny

Cloudy


Windy

Rainy


snowy

Song: "What's the weather

like today?"

Song: "Rain, rain, go away"





5

Mealtime

2

2

Ролевая игра

He's got apples

She's got oranges



Breakfast

Breakfast

Dinner

Canteen


Fish

chicken


Song: "I love food"

Rhyme: "Apple"






6

Revision

1




Тест













7

My friends

3

3

Ролевая игра

He's got dark hair

She's got blue eyes



Tall

Short


dark hair

blue eyes



Song:" The more we get together"




8

Actions

Pronouns


2

2

Ролевая игра

I can

He can


She can

They can


Jump

Run


Draw

Throw


sing


Song:" I can jump"

Game: "Do what I say"






9

Let's count from 1 to 20

2

2

Ролевая игра







song: Count to 20




10

Planets

3

3

Групповая работа

Whicn planet is it?

Solar system

Sun


Mercury

Earth


Song: "Planets"




11

Circus fun

2

2

Ролевая игра

He is

She is


It is

What can you see?

I can see a juggler.


Acrobat

Juggler clown

Magician

ticket



Song:" Let's all go to the circus"




12

Revision

1




Тест













13

The time

2

2

Ролевая игра

What's the time?

It's nine o'clock

It's time to have lunch


o'clock

half


quarter

it's time to..

have lunch


Song: "What's the time?"




14

My day

3

3

Групповая работа

It's time to get up

get up

have a shower

have breakfast

go to school

have lunch

play


Game: " listen and act"




15

My playground

2

2

Ролевая игра

Where is the ball?

It's on the slide.



Slide

Swing


Seesaw

Playground

park


Song:" Let's go to the playground"




16

Revision

1

1

Тест














Алматы қаласы білім басқармасы
Ақпараттық - әдістемелік бөлім
Тұрақтылау (мазмұндық) бөлімі
Шәкәрімтану 11 сынып оқушыларына арналған (аптасына – 1 сағат, барлығы – 34сағат) дошанова р.с.
Шығармашылық жұмыс - 3
Ақпараттық – әдістемелік бөлім
Ақпараттық - әдістемелік бөлім
Ақпараттық – әдістемелік құрал
Информационно – методическая часть
Информационно-методическая часть.
Знаки препинания между частями сложного предложения (4ч.)
Нормативная часть
Ақпараттық -
Информационно-методическая часть
Информационно-методическая часть.
Список использованной литературы
Констатирующая часть. программное содержание.
Календарное планирование
Способы контроля
Констатирующая (содержательная) часть
Часть 1. введение. цели и задачи курса. (1 час).
Бағдарламаның мақсаты:
Play and learnойла да ойна
Нормативті бөлім
Информационно – методическая часть курса
Учащиеся 4 класса должны знать:
Содержание 2017 г.

Каталог: images
images -> 6 Хромтау гимназиясы тәрбие жұмысының жылдық жұмыс жоспары Азаматтық-патриоттық, құқықтық және полимәдениеттік тәрбие
images -> БАҒдарламасы қазақ филологиясы кафедрасы Орал-2014
images -> БАҒдарламасы қазақ филологиясы кафедрасы Орал-2014
images -> АҚПараттық хат қҰрметті әріптестер!
images -> Абай Құнанбайұлы (1845—1904)
images -> Автобиография кандидата в депутаты районного маслихата по избирательному округу №5
images -> «Қазақстан тарихы» пәнінен «6М020300-тарих» мамандығына арналған жазбаша емтихан сұрақтары 1 блок
images -> Мазмұны Қазақстандағы жоғары білім, Ғылым және МӘдениет
images -> Үлгілік оқу жоспары
images -> Сембі Жансая Хасанқызы Қазақ тілі мен әдебиеті


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   47


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет