«Сулейман Демирель атындағы университет» мекемесі
Филология және педагогика ғылымдары факультеті
Қазақ филологиясы кафедрасы
«БЕКІТЕМІН»
Факультет деканы, п.ғ.к., ассис.проф.
_______________ Д.Э.Гаипов
«_____» 2015 ж.
СИЛЛАБУС
Пән: – KZL 319 «Білім берудегі жаңа технологиялар»
Кредит: 2
Семестр: 5
Оқытушы туралы мәлімет
|
Аудиториялық сағат саны мен өтетін орны, уақыты
|
Офис сағаттары өтетін орын мен уақыты
|
Байланыс ақпараты
|
Дүйсебекова Жайнагүл Мұратқызы - МА,
Қазақ филологиясы кафедрасының ассист.оқытушысы
|
Барлығы – 90 сағ.
Бейсенбі: сағ. 11.00-12.50
7 блок
2 қабат
|
7 блок
3 қабат
№ Е312
Сәрсенбі: сағ: 09.00-10.00
|
жұмыс тел. 3079565 (360)
87079711377
|
e-mail
zhainaguler@gmail.com
|
Каскелең 2015
1 ПӘННІҢ НЕГІЗДЕМЕСІ
Пәннің атауы: Білім берудегі жаңа технологиялар
Кредит саны: 2 (90 сағат)
Пәннің жалпы сипаттамасы: Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау; оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» - деп білім беру жүйесін одан әрі дамыту міндеттерін көздейді. Бұл міндеттерді шешу үшін, әрбір білім беру мекемесіндегі ұжымның, әрбір білім саласындағы маманның күнделікті ізденісі арқылы, барлық жаңалықтар мен қайта құру, өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа практикаға, жаңа қарым-қатынасқа өту қажеттігі туындайды. Осы жайттарды ескере отырып, қазіргідей жаһандану дәуірінде білім беру үдерісінде жаңа инновациялық технологияларды қолдану басты бағыттардың біріне айналып отыр.
Пән негізінде болашақ зерттеушілер мен білім саласының мамандары оқытуды ұйымдастыруды және оқыту процесіне жаңа ақпараттық технологияның мүмкіндіктерін пайдалануды, оқытудың жаңа әдістері мен формаларын озат техногиялармен ұштастыруды, жаңа ақпараттық технология құралдарын пайдалану арқылы оқу процесінің материалдық-техникалық базасын жетілдіруді, сондай-ақ оқу процесі мен ғылыми-әдістемелік жұмыстарға жаңа ақпараттық технологияны қолдану негізінде олардың озық тәжірибелерін таратуды үйренеді.
Қазіргі заман талабы – оқытудың жаңа технологияларын меңгеру. Оқытудың жаңа технологияларының бірі – компьютерлік технология. Компьютерлік технологияның дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді, әрі білікті жұмысшы мамандарын даярлау білім беру саласының басты міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпараттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды талап етеді. ХХІ ғасыр ақпарат ғасыры болғандықтан адамзатқа компьютерлік сауаттылық қажет. Білім берудің негізгі мақсаты – білім мазмұнын жаңартумен қатар, окытудың әдіс-тәсілдері мен әр түрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыруды талап етеді. Осы мақсатты жүзеге асыруда компьютерлік технологияны пайдалану әдісі зор рөл атқарады.Пәннің басты нысаны – білім беру мен жаңа тенологияларды бір арнаға тоғыстыру. Сондықтан, пән негізі компьютерлік технология құралдарын білім беру саласында қолданудың методологиялық және тәжірибелік құндылықтарын, интеллектуалдық қабілетті дамытуды, өздігінен білім алып, түрлі ақпараттарды өңдеу сияқты әркеттерге бағытталған оқытудың әдістемелік жүйесін, сонымен қатар ақпараттық құзырлықты қалыптастыру жолдарын практикалық тұрғыдан қарастырады.
Пәннің мақсаты мен міндеті: Білім беруді ақпараттандырудың негізгі мақсаты Қазақстан Республикасында біртұтас білімдік ақпараттық ортаны құру болып табылады. Олай болса, білім беру саласында жаңа ақпараттық технологияны пайдалануға, еліміздегі ақпараттық кеңістікті әлемдік білім беру кеңістігімен сабақтастыруға мүмкіндік береді. Сондықтан пәннің басты мақсаты – оқу-тәрбие процесіне жаңа ақпараттық технологияны енгізуді қамтамасыз ету бойынша ғылыми-ізденушілік және оқу-әдістемелік жұмыстарын жүргізу ретінде анықталады. Жоғарыда айтылғанды назарда ұстай отырып, пән мынадай міндеттерді көздейді:
- жаңа ақпараттық технологияны қолдануды өз саласына бейімдеу;
- электронды оқу құралдары мен мультимедиялық бағдарламаларды қолдану;
- ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану саласы бойынша шығармашылықпен жұмыс жасауға дайындау;
- ақпараттық оқу, эксперименттік зерттеу қызметінің өз бетімен түрлі іс-әрекеттерін жүзеге асыру;
- ақпараттық мәдениетті ұйымдастыру;
- біртұтас ақпараттық кеңістікте әртүрлі деңгейдегі ақпаратпен алмасуды қамтамасыз ету.
Жаңа технология бойынша білім саласындағы болашақ маманның зерттеу әрекетін ұйымдастыруда күтілетін нәтижелер:
теориялық білім деңгейін арттырып, теориялық білімді қолдану дағдыларын бекітеді;
өз бетінше зерттеу біліктерін қалыптастырады;
оқу-зерттеу жұмыстарын жүргізе білу дағдысының қалыптасуына әсер етеді;
зерттеу нәтижелерін обьективті бағалауға тәрбиелейді;
озат тәжірибелерді жалпылауға үйретеді;
талдай білуге және күтпеген жағдайлардан шығуда жол таба білуге үйретеді;
ғылыми ізденуге қызығушылығын оятады;
оқытудың жаңа инновациялық технологияларын еркін пайдалана алады;
білім берудің демократизациялануына үлес қосады;
өздігінен үздіксіз білім алу көздерін меңгерген;
білім беру процесін қажетті ақпараттық және техникалық құралдармен қамтамасыз ете алады;
ақпараттық-коммуникациялық сауаттылығы артады;
ақпараттық мәдениеттілігі қалыптасады;
тәжірибе алмасудың түрлі инновациялық жолдарын біледі;
оқу-әдістемелік, зерттеушілік жұмыстарына қолайлы техникалық база ұйымдастыра алады;
компьютерлік минимумдарда еркін жұмыс істей алады;
жаңа материалдарын онлайн ресурстар үшін өңдей алады;
видео материалды түсіріп, оны қажетті формада өңдей алады;
аудио және видео материалдарды ғаламторға жүктей алады;
ғаламтордағы іздеу жүйелерімен жұмыс істей алып, оны тиімді пайдаланады;
зерттеуге қажетті компьютерлік бағдарламаларды қолдана алады;
сайтқа ақпарат бере алады және зерттеуші блогын жүргізеді.
Пәннің пререквизиттері: Информатика.
Пәннің постреквизиттері: Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі. Қазіргі қазақ тлі синтаксисі. Ғылыми зерттеу негіздері. Жалпы тіл білімі. Қазіргі қазақ тілінің құрмалас сөйлемі. Қазақ тілінің орфографиясы мен пунктуациясы.
ГЛОССАРИЙ – СӨЗДІК
Академиялық сағат – білім алушының оқытушымен бірге бекітілген кесте бойынша оқу сабақтарының барлық түрінде (аудиториялық жұмыс) немесе жекелей өткізетін жұмыс уақыты;
Белсенді үлестірмелі материал (БҮМ) (Hand-outs) – оқу сабақтарында білім алушының тақырыпты табысты меңгеруіне шығармашылығын арттыратын үлестірмелі көрнекі иллюстрациялық материал (дәріс тезистері, сілтемелер, слайдтар, мысалдар, глоссарий, өздік жұмыс тапсырмалары);
Білім алушының академиялық рейтингісі (Rating) – аралық бақылау нәтижелері бойынша белгіленетін білім алушының пәннің оқу бағдарламасын меңгеру деңгейінің сандық көрсеткіші;
Білім алушының аралық аттестациясы – емтихан сессиясы кезінде оқу пәні мазмұнының бір бөлігін немесе оны оқып болғаннан кейін оқу пәнінің барлық көлемін меңгеру сапасын бағалау мақсатында жүргізілетін амалдар;
Білім алушының қорытынды аттестациясы (Qualification Examination) – мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында қарастырылған оқу пәндерінің көлемі мен оларды меңгеру дәрежесін анықтау мақсатында жүргізілетін амалдар;
Білім алушының оқудағы жетістіктері – оқу үдерісінде қол жеткізген және тұлғалық дамуының деңгейін көрсететін білім алушының білімі, шеберлігі, дағдысы және құзіреттілігі;
Білім алушының оқудағы жетістіктерін бақылау – жоғары оқу орны тарапынан анықталатын бақылаудың түрлі формаларымен (ағымдық, аралық және қорытынды) және аттестаттау арқылы білім алушының білім деңгейін тексеру;
Білім алушының оқытушының жетекшілігімен өткізілетін өзіндік жұмысы (ары қарай – БОӨЖ) – білім алушының бекітілген кесте бойынша оқытушының жетекшілігімен өткізілетін аудиториядан тыс жұмысы; білім алушының санатына байланысты ол мынадай түрлерге бөлінеді: студенттің оқытушының жетекшілігімен өткізетін өздік жұмысы (ары қарай – СОӨЖ), магистранттың оқытушының жетекшілігімен өткізілетін өздік жұмысы (ары қарай – МОӨЖ) және докторанттың оқытушының жетекшілігімен өткізілетін өздік жұмысы (ары қарай – ДОӨЖ);
Білім алушының өзіндік жұмысы (ары қарай – БӨЖ) – өздігінен оқуға белгіленген тақырыптар тізімі бойынша жұмыс, ол тақырыптар оқу-әдістемелік әдебиетпен және нұсқаулармен қамтамасыз етіліп, тест, бақылау жұмысы, коллоквиум, реферат, шығарма және есеп түрінде бақылау жүргізіледі; білім алушының санатына байланысты студенттің өздік жұмысы (ары қарай – СӨЖ), магистранттың өздік жұмысы (ары қарай – МӨЖ) және докторанттың өздік жұмысы (ары қарай – ДӨЖ) болып бөлінеді; БӨЖ-дің барлық көлемі білім алушының күнделікті өздік жұмысын талап ететін тапсырмалармен анықталады;
Білім алушының үлгерімін ағымдық бақылау – академиялық кезең үрдісінде оқу бағдарламасына сәйкес оқытушының өткізген аудиториялық және аудиториядан тыс сабақтарда білім алушының білімін жүйелі тексеру;
Демонстрация (лат. Demonstpatio – көрсету) – барлық топқа әр түрлі көрнекі құралдарды көрсетуде қолданылатын әдістемелік тәсіл.
Диалог – екі адам арасындағы сұрақ-жауап үлгісінде өткізілетін сұхбаттасу.
Дискуссия (лат. Discussion – қарастыру, зерттеу) – мәселені талқылау үрдісі, оны шешу жолдарында берілетін ұжымдық зерттеу тәсілі.
Жағдаяттық тапсырма – білім алушының белгілі бір оқиғаға немесе жағдайға қатысты орындайтын жұмысы. Көп жағдайда бұл тапсырма рөлдік үлгіде орындалады.
Жазылым – сөйлесім, тыңдалым, оқылым үнемі жазба жұмыстарымен ұйымдастырылады. Жазба жұмысының тақтада жазу, көшіріп жазу, шағын реферат, баяндама, аннотация т.б. түрлері жүргізіледі.
Жеке оқу жоспары – типтік оқу жоспары мен таңдау пәндері каталогының негізінде әр оқу жылына эдвайзердің көмегімен білім алушының өзі құрастыратын оқу жоспары;
Жұмыс оқу жоспары – білім беру ұйымдары мамандықтың типтік оқу жоспары мен білім алушының жеке оқу жоспары негізінде жасайтын құжат;
Кезеңдік бақылау – оқу пәнінің бөлігін (модульді) аяқтағаннан кейінгі білім алушының оқу жетістігін бақылау;
Кредит (Credit, Credit-hour) – білім алушының/оқытушының оқу жұмысының көлемін өлшеудің бірыңғайландырылған бірлігі;
Қорытынды бақылау – аралық аттестаттау кезеңінде емтихан түрінде өткізілген оқу пәнінің бағдарламасын меңгеруін бағалау сапасы мақсатында білім алушының оқудағы жетістіктерін бақылау, егер пән бірнеше академиялық кезеңде оқытылса, онда қорытынды бақылау белгілі академиялық кезеңде оқытылған бөлімі бойынша өткізіледі;
Монолог – бір адамның кез келген тақырыпты немесе естіген, оқыған материалдарды ауызша баяндауы.
Оқудағы жетістіктерін бағалаудың баллдық-рейтингілік әріптік жүйесі – халықаралық тәжірибедегі әріптік жүйеге сәйкес қабылданған және білім алушының рейтингісін анықтайтын оқудағы жетістіктері деңгейін баллмен бағалау жүйесі;
Оқу пәнінің саясаты (грек. Politike – мемлекетті басқару өнері) – оқытушының пәнді оқыту барысында студентке қоятын талап деңгейінің жүйесі.
Оқылым - өз бетінше іштей оқу, дауыстап оқу техникасын меңгеру. Газет материалы, естеліктер және әңгімелер, повестер оқу тапсырылады. Өздік жұмыс барысында оқу нормаларын, талаптарын жетілдіреді.
Пәннің бағдарламасы (Syllabus) – пәннің қысқаша бағдарламасы, оның құрамында оқытылатын пәннің сипаттамасы, пәннің мақсаты мен міндеттері, оның қысқаша мазмұны, тақырыптар мен оларды оқу мерзімі, өздік жұмыс тапсырмалары, кеңес беру уақыты, білім алушының білімін тексеру кестесі, оқытушы талаптары, білім алушының білімін бағалау ұстанымдары және әдебиет тізімі беріледі;
Пәннің сипаттамасы (Course Description) – пәннің қысқаша сипаттамасы (5-8 сөйлемнен тұрады), онда пәннің мақсаты, міндеттері және мазмұны сипатталады;
Презентация (лат. Praesentatio - таныстыру) – жеке немесе топта орындалған оқу-танымдық жұмыстың нәтижелерін көрсету.
Силлабус (лат. Syllabus – қадам, саты) - әрбір пән бойынша студенттерді оқыту бағдарламасы.
Семинар – (лат. Seminarum - орда) – жоғарғы оқу орындарындағы практикалық сабақ. Семинар сабақтың мақсаты – оқу пәнін тереңдетіп оқыту.
Сөйлесім – белгілі бір тақырып, проблема жайлы өз білгендерін қазақша толық жеткізе алуға және пікірін қарсыласымен жарыссыз арқылы жеткізуге дағдылану: Ауызекі және ресми сөйлесім үлгілерін меңгеру.
Типтік оқу жоспары – білім берудің кәсіби оқу бағдарламасының оқу пәндерінің көлемі мен тізбесін, олардың оқытылу тәртібі мен бақылау формасын белгілеп беретін құжат;
Тыңдалым – меңгерілген лексикалық материал және қосымша таныс емес мәтін материалын ауызша мәнерлеп оқып,тыңдауға жаттығу.Радио, теледидар хаьарларын тыңдауларға жаттығу және аудио-видио құралдарынан берілетін мәтіңді тыңдау,айтып беруге үйрену.
Тьютор – нақты пәнді меңгеруде білім алушының академиялық кеңесшісі рөліндегі оқытушы;
Тренинг – студенттің өзін-өзі танудағы білімі мен дағдысын қалыптастырудың, топтағы адамдармен қарым-қатынастық әдіс жиынтығы. Тренингтің негізгі құралдары топтық дискуссия және рөлдік ойындар болып табылады.
Үлгерімнің орташа балы (Grade Point Average - GPA) – таңдалған бағдарлама бойынша білім алушының бір оқу жылындағы оқудағы жетістіктер деңгейінің орташа есептелген бағасы (барлық пәндер бойынша аралық аттестаттау бағаларының сандық эквивалентінің кредиттерін ағымдық оқу кезеңіндегі кредиттердің жалпы санына шаққандағы есебі).
2 КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
2.1 Семинар / Практикалық сабақтардың тақырыптары
№
|
Тақырыбы
|
Қысқаша мазмұны
|
Апта
|
Сағат саны
|
1
|
Ғылымдағы инновация түсінігі. Жаңа технологиялар ұғымы.
Жаңа инновациялар мен технологияларды енгізу саясаты мен стратегиясы.
|
«Инновация» түсінігі. Білім беру процесіндегі инновациялық технологиялар. Кез келген ғылым саласында ақпараттық жаңа технологияларды пайдаланудың қажеттілігі мен тиімділігі. Жаңа технологиялардың адам өміріне ену қарқындылығы. Олардың қамтып үлгерген салалары. Білім мен ғылымдағы инновациялар мен жаңа технологиялардың орны.
|
1-апта
|
2
|
2
|
АКТ ұғымы. АКТ-ның әлеуметтік-тұрмыстық қолданысы. АКТ ғылым саласында.
|
АКТ-ның қолданылу аясы. Білім және ғылым салаларындағы АКТ-ның маңыздылығы.
|
2-апта
|
2
|
3
|
АКТ құзыреттілік кәсіби құзыреттіліктің бір бөлшегі ретінде.
|
АКТ құзыреттілігінің берер толық мағынасы. АКТ құзыретіне ие маман атану үшін қажет біліктіліктер. ECDL стандарттары. ЮНЕСКО талаптары.
|
3-апта
|
2
|
4
|
«Ақпараттық мәдениет» ұғымы.
|
«Ақпараттық мәдениеттілік» түсінігін жан-жақты талдау. «Ақпараттық қоқыс» санатына кіретін мәліметтерді ажырата білу. «Ақпараттық мәдениеттілікті» меңгеру арқылы уақытты үнемдеу.
|
4-апта
|
2
|
5
|
Электрондық ресурстар. Олардың түрлері мен өзіндік ерекшеліктері.
|
Электрондық ресурстарды таңдай білу. Оларды мақсатқа сай қолдана алу. Электрондық ресурстардың түрлерін ажырату және бір-бірінен айырмашылықтарын түсіну.
|
5-апта
|
2
|
6
|
Электронды порталдар және олардың түрлері. Білім порталы.
|
Портал ұғымына кеңірек тоқталу. Білім порталының құрастырушы бөліктері. Білім порталынан қажетті мәліметті іздеу және жүктеу жолдары.
|
6-апта
|
2
|
7
|
Электронды анықтағыштар мен іздестіру жүйесі.
|
Ғаламтор желісінде адасып қалмаудың және уақыт үнемдеудің тәсілдері. Әлектронды анықтағыштар мен іздестіру жүйесіне жүгіну.
|
7-апта
|
2
|
8
|
Электронды оқулықтар. Олардың жасалуына қойылатын мазмұндық және теориялық талаптар.
|
Электронды оқулықтардың түрлері. Оның ұтымды және әлсіз тұстары. Әдебиеттердің электронды нұсқаларын жасаудың тиімділігі.
|
8-апта
|
2
|
9
|
Мультимедиялық презентациялар (Power Point, Prezi, Keynote, Book Creator).
|
Power Point, Prezi, Keynote, Book Creator секілді бағдарламалар арқылы жұмыс жасау жолдары, олардың бір-бірінен ерекшеліктері, зерттеу тақырыбына байланысты мультимедиялық презентация жасау кезінде ескеруі қажет тұстарына тоқталу.
|
9-апта
|
2
|
10
|
Электронды ресурстардың бір түрі - аудио және бейнематериалдарды жасауда қолданылатын бағдарламалар (Aurasma, iMovie, т.б.).
|
Аудио және бейнематериалдар таптырмас дерек көздері екені белгілі. Ол үшін Aurasma, iMovie бағдарламаларын компьютер, iPad, ұялы телефондарда қалай жасауға болатындығына тоқталу.
|
10-апта
|
2
|
11
|
Электронды оқу-әдістемелік құралдар. Нәтижені бағалау үшін қажетті бағдарламалар (Kahoot, Quizlet, Grade Cam).
|
Кез келген меңгерілген тақырыпты пысықтау үшін қызықты тапсырмалар мен жаттығуларды әзірлеуге қажетті бағдарламалар жеке-жеке түсіндіріледі. Тест тапсырмалары түрінде жаттығулар ұсыну, екі жақты пікірлер тудыратын пікірталас, талқылау жұмыстарын жүйелі жасауда өте тиімді Kahoot, Grade Cam бағдарламалары мен сөз мағыналарының түрлерін, этимологиясын, аудармасын анықтамасын түсіндіріп, жаттығулар жасауда пайдалы Quizlet бағдарламасы туралы мағлұмат беріледі.
|
11-апта
|
2
|
12
|
Тақырыптық және арнайы сайттар. Сайт картасы.
|
Сайттардың қандай түрлері болатындығын және олардың бір-бірінен айырмашылықтарын түсіндіру. Сапалы сайттың өзіндік белгілері. Тегін ғылыми және тақырыптық шағын сайт жасау мүмкіндіктері.
|
12-13
апта
|
4
|
13
|
Ғылыми жұмысты тиімді жүргізуге қажет өзге де электронды ресурстар. Электронды кітапханалар
|
Отандық және шетелдік электронды кітапханлар жүйесін салыстыру. Тиімді жақтарын айқындау. Ғылыми және зерттеу жұмыстарын жүргізуге қажет басқа да бағдарламалар мен ресурс түрлерімен танысу.
|
14-апта
|
2
|
14
|
Ғаламтор жүйесі. Қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдары.
|
Ғаламтор жүйесінің пайдалы және зиянды жақтарын айқындап, талдау жұмыстарын жүргізу. Заманауи қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдарын іздестіру.
|
15-апта
|
2
|
15
|
Аралық 1, 2
|
|
|
|
|
Емтихан
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
30
|
Достарыңызбен бөлісу: |