1.2. Настрой на работу.
Изучать математику можно и играя! Игра – это не только увлечение, это еще и труд. Сегодня мы с вами поиграем, где вы покажете вашу эрудицию, ваши знания и свою способность работать в команде.
1.3. Целеполагание.
- Работа в группах по 4 человека. Дети могут в своих группах совещаться, подсказывать и помогать друг другу по ходу выполнения заданий.
2.Основная часть.
2.1. Конкурс № 1. Выполните действия. Запишите в таблицу буквы, соответствующие заданным ответам.
Педагог записывает шифр и просит учащихся его расшифровать, записывает примеры, прочерчивает окружность с подсказкой
Французский математик 16 века, который ввел систему алгебраических символов. Франсуа Виет был одним из первых, кто числа стал обозначать буквами.
2.2. Конкурс № 2. Выполните вычисления, используя законы математических действий. Заполните таблицу буквами, учитывая найденные ответы.
0
-4
3
29
1,6
0,42
|
1,6
|
2,6
|
3
|
-4
|
29
|
0,42
|
0
|
|
Т
|
О
|
Ж
|
Д
|
Е
|
С
|
Т
|
В
|
О
|
|
— это равенство, верное при любых значениях переменных.
|
2.3. Конкурс № 3. а) Даны заготовки изображений флагов некоторых государств. Упростите выражения, записанные под ними, и по таблице узнайте, о флагах каких государств идет речь.
Флаг ГЕРМАНИИ
|
Флаг ФРАНЦИИ
|
Флаг ПОЛЬШИ
|
Флаг РОССИИ
|
РОССИЯ
|
ИТАЛИЯ
|
АВСТРИЯ
|
ГЕРМАНИЯ
|
ПОЛЬША
|
ФРАНЦИЯ
|
|
1
|
|
|
|
0
|
б) Выполните вычисления и узнайте числовой год каждого цвета:
Белый: 1000
Черный: 1
Красный: 0,2
Синий: 196
Желтый: 32
Зеленый: 8
Используя найденные результаты и коды цветов на заготовках, создайте цветные изображения флагов.
2.4. Конкурс № 4. Представьте выражение в виде одночлена стандартного вида. Напишите названия стран, гербы которых соответствуют найденным ответам.
ГРЕЦИЯ:
РОССИЯ:
АНГЛИЯ:
ИТАЛИЯ:
США:
КИТАЙ:
ИНДИЯ:
РОССИЯ
|
АНГЛИЯ
|
ГЕРМАНИЯ
|
США
|
ГРЕЦИЯ
|
КИТАЙ
|
ИТАЛИЯ
|
ИНДИЯ
|
Оставшийся герб принадлежит Германии. Впишите вместо пропуска такой одночлен, чтобы в произведении получилось выражение, записанное под гербом Германии:
ГЕРМАНИЯ:
3.Заключительная часть.
- Учитель месте с детьми сравнивает полученные ответы.
- Дети делятся своими ответами уже между группами. Говоря, что понравилось на уроке, какие задания были интереснее. всего..
- Та группа, которая сделала все задания и все сделала правильно является победителем.
Анализ индивидуального занятия по коррекции поведения
младшего школьника
Тема занятия и цель проведения.
Занятие было проведено с учащимися начальных классов по теме «Моя эмоция». Цель мероприятия: формирование осознания своих эмоций, то есть эмоций младших школьников.
Тревожность возникает в самых разных жизненных условиях и бывает открытой и скрытой формой. В основе тревожности лежит множество факторов, например, эмоциональные переживания. В настоящее время увеличилось количество тревожных детей, особенно школьников. Знания педагога-психолога о причинах тревожности и формировании адекватного поведения у младших школьников всегда важны, ведь именно они помогут исправить таких детей.
Младшему школьнику нужна не только помощь, но и поддержка, чтобы управлять своими эмоциями. Коррекционно - развивающая, образовательная и воспитательная роли в этой проблеме взаимосвязаны, поскольку, помимо помощи детям в преодолении тревожности, мы также воспитываем сильных людей, учим их работать со своими «страхами» и помогаем им воспитывать себя.
Для младшего школьника такие уроки можно проводить с использованием разных видов деятельности, наиболее уместной была «игра», практическая работа, такие виды уроков помогают лучше принять проблему. Степень успеваемости не заставит себя ждать, ребенок раскрывается с самого начала урока и более уверенно показывает себя перед учителем. Таким образом, целенаправленная деятельность поможет учащимся справиться с тревожностью.
Достарыңызбен бөлісу: |
