Хайырова Гүлсезім Мейрамқызы ОҚушы білімі мен білігін, дағдысын жетілдірудегі блум таксономиясының ролі
Қабілеттер мен дағдылардың табиғаты
жүктеу/скачать 67,57 Kb.
|
Оқушы білімі мен білігін, дағдысын жетілдірудегі Блум таксономиясының ролі
| 2.3 Қабілеттер мен дағдылардың табиғаты.
Ақпарат немесе білім білім берудің маңызды нәтижесі ретінде танылғанымен, өте аз мұғалімдер мұны оқытудың негізгі немесе жалғыз нәтижесі ретінде қарастыруға келіседі. қажет нәрсе-студенттердің өз білімдері туралы бірдеңе жасай алатындығының кейбір дәлелдері, яғни олар ақпаратты жаңа жағдайлар мен мәселелерге қолдана алады. сондай-ақ студенттер жаңа мәселелерді шешудің жалпыланған әдістерін және жаңа материалдарды меңгереді деп күтілуде. осылайша, студент жаңа проблемалық жағдайға тап болған кезде, оны шешу үшін тиісті техниканы таңдап, қажетті ақпаратты, фактілерді де, принциптерді де ұсынады деп күтілуде. кейбіреулер мұны "сыни ойлау", Дьюи және басқалары "рефлексивті ойлау", басқалары "проблемаларды шешу" деп атады, ал таксономияда біз "интеллектуалды қабілеттер мен дағдылар"терминін қолдандық. бұл қабілеттер мен дағдылардың ең жалпы жедел анықтамасы-жеке адам өзінің бұрынғы тәжірибесінде жаңа мәселелер мен жағдайларға қолдану үшін тиісті ақпарат пен әдістерді таба алады, бұл жаңа жағдайды талдауды немесе түсінуді қажет етеді; бұл оңай қолдануға болатын білімнің немесе әдістердің болуын талап етеді; және ол сонымен қатар қажет алдыңғы тәжірибе мен жаңа жағдай арасындағы сәйкес қатынастарды ажырата білу. Кейде білім беру жетістіктерін сынау кезінде біз "интеллектуалды"өнер мен қабілет" мен "Интеллектуалды өнер мен дағдылар"деп атауға болатын нәрсені ажыратқымыз келеді. "дағдылар" жұмыс тәсілдеріне және мәселелерді шешудің жалпыланған әдістеріне жатады. өнер мен дағдыларды тестілеу кезінде арнайы және техникалық ақпарат аз немесе мүлдем қажет етілмейтін сипаттағы тапсырмалар мен материалдар, кез-келген қажетті ақпарат тестілеу тобының жалпы білім қорының бөлігі болып табылады. тестілеуде жұмыстың жалпыланған әдісін немесе жаңа проблемалық жағдайды шешуде субъектінің құзыреттілігіне баса назар аударылады. өнер мен дағдылар белгілі бір мақсатқа жету үшін материалды ұйымдастыру мен қайта құрудың психикалық процестеріне баса назар аударады. Зияткерлік қабілеттер, керісінше, жеке адам жаңа мәселені шешу үшін нақты техникалық ақпарат әкеледі деп күтілетін жағдайларды білдіреді. олар білім мен Интеллектуалды өнер мен дағдылардың үйлесімі. интеллектуалды қабілеттерді қажет ететін мәселелерді шешуде студент мәселені ұйымдастыруы немесе қайта құруы, қандай материалдың қолайлы екенін анықтауы, мұндай материалды есте сақтауы және одан проблемалық жағдай туғызуы керек, қабілеттер мен дағдылар жағдайында проблемалар студент үшін жаңа және бейтаныс болуы керек. Интеллектуалды қабілеттер мен Интеллектуалды дағдылардың арасындағы бұл айырмашылықты жетістіктерді сынау кезінде жасауға болатынына қарамастан, білім беру мақсаттары мен тест тапсырмаларын оқушылардың бұрынғы тәжірибесін толық білместен қабілеттер немесе дағдылар ретінде жіктеу өте қиын. дәл осы себепті бұл айырмашылық таксономияда алынып тасталды және мұнда қысқаша айтылды. жүктеу/скачать 67,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|