Хайырова Гүлсезім Мейрамқызы ОҚушы білімі мен білігін, дағдысын жетілдірудегі блум таксономиясының ролі
Зияткерлік қабілеттер мен дағдыларды дамыту негіздемесі
жүктеу/скачать 67,57 Kb.
|
Оқушы білімі мен білігін, дағдысын жетілдірудегі Блум таксономиясының ролі
| 2.4 Зияткерлік қабілеттер мен дағдыларды дамыту негіздемесі.
Интеллектуалды қабілеттер мен дағдыларды дамытудың негіздемесін біз өмір сүріп жатқан қоғамның табиғаты мен мәдениетін, бізге қол жетімді білімді және мектептер дамытуға ұмтылатын азаматтардың түрін қарастырудан оңай алуға болады. одан әрі негіздеме педагогикалық психологияда оқытудың әртүрлі түрлерінің тұрақтылығы және оқытудың әртүрлі түрлерін жаңа жағдайларға ауыстыру дәрежесі туралы белгілі нәрседен алынуы мүмкін. Мәселелерді шешу дағдыларын дамыту (интеллектуалды қабілеттер мен дағдылар) барлық қоғамдар мен мәдениеттерде бірдей қажет емес. салыстырмалы түрде бекітілген қоғамды немесе мәдениетті елестетуге болады. мұндай қоғам-Бұл адамдар кездесетін мәселелердің түрлерін де, осы мәселелерге сәйкес шешімдерді де алдын ала болжауға болатын жабық жүйе. мұндай болжамдар алдын-ала жасалуы мүмкін жерде білім беру тәжірибесін әр адамға кездесетін мәселелерді шешу үшін нақты білім мен нақты әдістер беретін етіп ұйымдастыруға болады. біздің мәдениетіміздегі осындай жабық жүйеге ең жақын нәрсе әскери өмірдің кейбір аспектілерінде болуы мүмкін. мысалы, егер біреу адамды а радиотехника әскери жұмыс үшін, сіз көбінесе қандай радио тізбектермен жұмыс істеуге тура келетінін алдын-ала біле аласыз, бұл жағдайда оқу көлемін тек сол радио тізбектерге дейін азайтуға болады. мәселелер және адамға олармен жұмыс істеу кезінде кездесетін барлық болжамды қиындықтарды қалай шешуге болатынын үйрету. мұндай оқыту тез және тиімді болуы мүмкін, бірақ ол өте шектеулі, өйткені ол өте шектеулі жағдайларға ғана қатысты. Өткенге қарамастан, 20-шы ғасырдың ортасында біз тез өзгеретін және болжанбайтын мәдениетте екеніміз анық және оның жақын болашақта өзгеретін нақты жолдарын немесе осы жағдайларда бес-он жылдан кейін маңызды болатын нақты мәселелерді болжау мүмкін емес сияқты. мектептер проблемаларды шешудің жалпыланған тәсілдерін әзірлеуге және жаңа жағдайлардың кең ауқымында қолдануға болатын білімге көп көңіл бөлуі керек. яғни, біздің алдымызда жеке тұлғаларды алдын-ала болжауға болмайтын мәселелерге дайындау міндеті тұр және студентке көптеген жаңа жағдайларда оған жақсы қызмет ететін жалпыланған интеллектуалды қабілеттер мен дағдыларды игеруге көмектесу үшін осындай жағдайларда жасауға болатын барлық нәрсе бар. бұл интеллектуалды ізгіліктерге деген сенімді өз әлемінде белгілі бір тәртіпті табуы немесе орнатуы керек адам үшін тұрақтылықтың қандай да бір түрін қамтамасыз етеді. Дегенмен, салыстырмалы түрде тұрақты мәдениетте немесе қоғамда да біз барлық білімнің ішінара екенін және жеке адамның кез келген жағдайының кейбір ерекше сипаттамалары бар екенін мойындауымыз керек. әрекет етуге мәжбүр болған адамның Міндет-оның білімін алу (жағдайға ішінара ғана сәйкес келеді) және олардың жаңа жағдайға сәйкестігін анықтау, өйткені әр жағдай ерекше, жеке адам жаңа жағдайдың қандай маңызды сипаттамаларын бұрыннан кездескен жағдайлармен байланыстыратынын тани білуі керек; содан кейін ол керек тиісті білім мен әдісті тиісті модификациялармен қолданыңыз. әлбетте, адамға кез-келген жаңа жағдайға қажет болатын барлық білімді беру мүмкін емес, бірақ оған бұрын ең пайдалы деп танылған білімді алуға көмектесу және сол білімді бейімдеуге мүмкіндік беретін интеллектуалды қабілеттер мен дағдыларды дамытуға көмектесу мүмкін. жаңа жағдайларға. Интеллектуалды қабілеттер мен дағдылардың маңыздылығы жеке тұлғаның өз проблемаларын жетілудің қажетті белгісі ретінде өз бетінше шеше алатындығын мойындауымызбен одан әрі суреттеледі, адамдар есейген сайын проблемаларды өз бетінше шешеді, өз ойлары негізінде дана шешімдер қабылдайды деп күтілуде. сонымен қатар, проблемалардың бұл тәуелсіз шешімі жеке тұлғаның бейімделу белгілерінің бірі ретінде қарастырылады, егер адам өз проблемаларын өз бетінше шеше алмаса, ол тәуелсіз тұлға ретінде өзінің тұтастығын сақтай алмайтынын мойындайды. Жеке тұлғаның демократия мүшесі ретіндегі тұжырымдамасы осы жетілу мен тұтастық тұжырымдамасымен тығыз байланысты. Азаматтар мемлекеттік мәселелер мен олардың саяси болашағы туралы маңызды және тәуелсіз шешімдер қабылдайды деп күтілуде. бұл шешімдердің көпшілігі өте жоғары деңгейлі мәселелерді шешуді талап ететіні анық. адамға қалай дауыс беру керектігін немесе тіпті қандай негізде дауыс беру керектігін алдын-ала айту мүмкін емес. бұл үлкен сайлау болған кезде ол өмір бойы бірнеше рет шешуі керек сұрақтар. бірақ нақты сайлау мен дауыс беруден гөрі демократиядағы жеке тұлғалардың демократиялық саяси жүйенің жұмыс істеуіне, сондай - ақ демократиялық өмір салтына жауап беретін тәуелсіз шешім қабылдаушылар ретіндегі тұжырымдамасы. Зияткерлік қабілеттер мен дағдыларды дамытудың жоғарыда келтірілген негіздемелері жақсы өмір тұжырымдамасына қатысты бірқатар құндылық компоненттерін көрсетеді. келесі екі себеп, ең алдымен, оқу процесінің тиімділігіне байланысты. Біз интеллектуалды қабілеттер мен дағдыларды анықтағандықтан, олар білімге қарағанда кеңірек қолданылады. егер бізді оқыту мәселесі қызықтыратын болса, онда анықтама бойынша біз интеллектуалды қабілеттер мен дағдыларды үлкен беріліс құндылығы ретінде таңдар едік. Оқытудағы интеллектуалды қабілеттер мен дағдылардың тиімділігінің екінші себебі-олардың тұрақтылығы. психологиялық теорияға сүйене отырып (мысалы, күшейту теориясы), жеке тұлғаның формальды білім беру тәжірибесі барысында әртүрлі жағдайларда жалпыланған және қолданылатын білім беру нәтижелері үшін оқытудың үлкен тұрақтылығын күту орынды болып көрінеді, олар тек бір рет немесе ең көп дегенде бір рет кездесуі мүмкін нәтижелерге қарағанда білім беру бағдарламасында бірнеше рет. зерттеу деректері біздің Логикалық және педагогикалық айырмашылықтарымызды растайтынын анықтау қажет сияқты. әдебиетте осы мәселеге арналған бірнеше жұмыс болса да, алынған нәтижелер жоғарыда айтылғандарды растайды. Ақырында, алдыңғы талқылау жеке адам үшін де, оның қоғамы үшін де қабілеттер мен дағдылардың маңыздылығын көрсетті және қабілеттер мен дағдыларды оқытудың тиімділігін атап өтті, бірақ жалпы бақылау адамдардың проблемаларды нақты шешуден аулақ болуға бейім екенін көрсетеді. қиындықтарға тап болған кезде, олар әдетте оларға шектеулі әдістер жиынтығын қолданады және ішінара шешім қабылданған жағдайда жиі қанағаттандырылады. жүктеу/скачать 67,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|