Әлеуметтік психологияның зерттеу әдістері қандай? жинау және оны өңдеу

Әлеуметтік психологияның зерттеу әдістері қандай? жинау және оны өңдеу

Әлеуметтік психологияның зерттеу әдістерін қалай бөледі? Зерртеу әдістері және Әсер ету әдістері

Әлеуметтік психологияның қалыптасуындағы І кезеңнің басты ерешелігі: ????? жаратылыстану және қоғамдық ғылымдар ішінде әлеуметтік психологиялық ой-пікірлердің қалыптасуы

Әлеуметтік психологияның негізгі бағыттары қанша????? 3;

Әлеуметтік психологияның негізгі бағыттары? «Мен басқа», «топ-мен », «мен-топ»

Әлеуметтік психологияның негізгі бағыттарын атаңыз? «Мен- Басқа», «Топ –Жеке адам», «Мен- Топ» жүйесіндегі арақатынас

Әлеуметтік психологияның неше бағыты бар ? 3

Әлеуметтік-тұлғалың технологияның объектісі-  адам 

Әлеуміттік психология тұлғаралық ортақтасудың неше түрін қарастырады?????? 3

Әңгімелесу түрлері:эпизоттық, әңгімелесу-экспромт, Жеке этикалық ,кенеттен әңгімелесу

Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері(Э.С. Маркарян бойынша):рухани, материалдық, адамгершлік

Әр адамның сыртқы бейне келбетін және ішкі жан дүниесімен байқалатын ерекшелігі????? Әлеуметтік статус;

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы:Салыстырмалы педагогика.

Әр нәсілдің өзіне ғана тән жылдар бойы қалыптасқан тұрақты психологиялық менталитеті бар деп көрсеткен ғалым????? Г.Лебон;

Әр оқушының өзіндік іс-әрекеті ескеріліп, оған арнаулы әзірліктер жасалып, оқу мүмкіндіктері алдын ала есепке алынады жеке жұмысты ұйымдастыру

Әрекет етуге деген ынтаның жиынтығы мотивация

Әрекетте басымырақ болатын психикалық белсенділік мінездемесі бойынша, ес бөлінеді:\ қозғалысты, эмоциональды, образды, сөздік-логикалық.

Әрекетті талдаудың негізгі бірлігі ретінде … есептеледі :????? мотив

Әркімнің өз ойына, ісіне, қылығына талдау жасап, баға бере алу қабілеті:????? идентификация

Әркімнің өз ойына, ісіне, қылығына талдау жасап, баға бере алу қабілеті.????? рефлексия

Әсер етудің құралдары????? Бұйрық, талап, тыйым салу, нұсқау;

Ж. Аймауытовтың «Психология» атты еңбегін қазақ әліпбиімен жариялаған қазақстандық психолог ғалым:????? А.Т. Ақжанова

Жағымды әдептерге, қасиеттерге баулу, көзін жеткізу: сендіру әдісі

Жағымды әлі тұрақтанбаған тәжірибелі мінез-құлқының жоқтығының әлсіз көрінуімен сипатталатын тәрбиенің қандай деңгейі: C) төмен.

Жағымсыз іс-әрекеттердің алдн алып, оларды тежеу мақсатымен қолданылатын және бала өзінің, жолдастарымен басқа адамдар алдындағы кінәсін түсінуге шақыратын, оған ықпал ету әдісі жазалау

Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс: жазалау

Жазалау – бұл әдіс: D) іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.

Жазалау – бұл әдіс: D) іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.

 Жазалау – бұл әдіс: D) іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.

Жақын ойлау зона түсінігі кімнің атымен шығарылған: М. С. Выгодский.

Жалпы адамзаттық мәдениет:Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы, Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара, Интеграцияланудағы шара, Тәрбие мақсатын анықтаушы.

Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады:жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етуге ,оқушының кәсіптік таңдауын шешуге

Жалпы білім беретін бағдарламалар:Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады. Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.

Жалпы білім беретін мектептердің білім мазмнының тұжырымдамасы-білім мазмұнын қалыптастырудың ғылыми негіздері, құрамы, құрылымыны бірыңғай жүйесі

Жалпы білім беретін мектептердің өтпелі базистік оқу жоспарларының деңгейлері тұрақты және жылжымалы

Жалпы білім беретін мектептің құрылымы:Бастауыш Негізгі орта Мектепке дейінгі Жалпы орта

Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:мектепке дейіңгі білім. бастауыш білім негізгі орта және жалпы орта білім

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандарттарының бөліктері: Мемлекеттік.ұлттық-аймақтық. Мектептік.

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандарты үш бөліктен құралады:жалпы адамзатты, мемлекеттік, ұлттық мемлекеттік

Жалпы педагогика бөлімдері:Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

Жалпы психология және философия салаларындағы әлеуметтік психология білімінің жинақталуы?????? VI-XIX

Жаңа образды жасауда көрінетін елестетудің түрін анықтаңыз. шығармашылық.

Жаңа педагогикалық технологияның ерекшеліктері:Білім беруді ізгілендіру. Дамыта оқыту. Бағдарламалап оқыту.

Жаңа педагогикалық технологияның міндеттері:оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру, білім сапасын жаңа деңгейге көтеру, педагогикалық қызметтің өзекті мәселелерін білу

Жаңаша үйлестірімде ескі білімді еске түсіру жолымен, бұрын қабылданбаған заттарды жаңадан құру: елестету.

Жаңашыл мұғалім: жалпы мойындалған жаңа идеялы мұғалім

Жарақатқа байланысты естің болмауы –амнезия

Жаргон мәселелермен байланысты кедергі ????? Сематикалық кедергі

Жаргон мәселесі» байланысты кедергі????? семантикалық кедергі

Жарыс әдісі - бұл: C) өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.

Жарыс-ынталандыру не тәрб эмоц

Жас ерекшелік психологиясына кіреді: ересектер психологиясы,кәрілік психологиясы; балалар психологиясыжеткіншектер психологиясы, жастар психологиясы.

Жас ерекшеліктер:Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар, Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар, Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық спалар.

Жас жөне педагогикалық психологияда қолданылатын зерттеушінің зерттелушіге белсенді әсер ету процесінде баланың психикасының өзгеруін бақылайтын әдіс – ????? қалыптасушы эксперимент

Жас кезеңдерінің даму шарттарына: Анатомиялық, физиологиялық жағдайы, Психологиялық педагогикалық жағдай, Дене көрсеткіштерінің жағдайы.

Жас ұрпақтың өмірі мен тәрбиесі үшін жұмыс жасайтын ең алғашќы мекемелер қай қоғамда пайда болды:Құлдық қоғамда.

Жасөспірімдік шақ және оның ерекшеліктері:балалардың тәртібі нашарлап,сабаққа үлгерімі төмендейді, бойы бұрынғыға қарағанда бір жылда екі есе шапшаңдықпен өседі, жүйке жүйесінің құрылымы морфологиялық жағынан жетіліп болады

Жастарда тазалық дағдысы мен іскерлігін, жыныстық ұятсыздыққа жиіркеншекті қалыптастыру міндетінің бірі: D) жыныстық.

Жастардың адамгершілікке тәрбиелеуде мораль тақырыбы бойынша дискуссия әдісі тиімді болады деп санаған автор:????? Л.Кольберг

Жастардың әлеуметтік мәселелерге ,саяси жағдайларға ,салт-дәстүрге енжарлығы ,салғырттығы:????? нарциссизм мәдениеті

Жастық шақ пен кемел шақта психикалық даму болмайды, «психика қатып-семіп қалады» деп санаған зерттеуші:???? Э.Клапаред

Жаттығу-белгілі бір әдетті қайта-қайта орындау, нәтижесінде оқушының жеке тұлғаның қасиетінің өзегі болатын дағдылар мен әдеттер қалыптастыру/ үйрету, дағдыландыру әдісі 

Жеке адамға қатысты (денелік,биогендік) жиынтық :???? индивид

Жеке адамға талап қоюшылық пен баланы құрметтей білудің бірлікте болу принципі:балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек;

Жеке адамға ықпал ететін фактор-Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие 

Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор: тәрбие;

Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі факторлар: тегі, ортасы, тәрбиесі

Жеке адамның қарым-қатынасқа деген қажеттілігі аффимация 

Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, қандай орта деп. аталады: әлеуметтік орта;

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі: жаттықтыру

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері: Әңгімен мазмұнының оқушылардың жас ерекшеліктеріне мен әлеуметтік тәжірибесіне сәйкестігі, Әңгіменің қызықты, әсерлі болуы, Оқушыларды әңгімеге тарту.Әңгіме барысында көрнекіліктер қолдану.

Жеке адамның сандық және сапалық көрсеткіштерін дамыту-Тұлғаны қалыптастыру 

Жеке талқыламалардан жалпылай шешімге апаратын ой қозғалысының ой қорытындысы:индуктивті.

Жеке тәжірибені биологиялық жүйемен игерудің процесін және нәтижесін түсіндіретін жалпы түсінік:????? Үйрену

Жеке түлғаның адамдарға, іс-әрекетке, өзіне, қоршаған ортаға тұрақты қарым-қатынасы: мінез.

Жеке түлғаның өзін-өзі бағалауы:: статисті.

Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші: Ішкі қарама-қайшылық, Сыртқы қарама-қайшылық, Жалпы және жеке қарама-қайшылық.

Жеке тұлға проблемасының негіз бағыттыры:Биологиялық Әлеуметтің Биоәлеуметтік..

Жеке тұлға» ұғымы: Қоғамдық мәні бар адам Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

Жеке тұлға» ұғымының мәні:Өзіне биологиялық және әлеуметтік қасиеттер мен сапаларды біріктіреді. Қоғамдық қатынастар жүйесінің бір бөлігі. Әлеуметтік қатынастардың және саналы іс-әрекеттің субьектісі

Жеке тұлғаға бағыталған білім берудің ғылым – теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар:Е.В. Бондаревская. И.С. Якиманская. К. Роджерс

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс: тәрбие 

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс: A) тәрбие.

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс: A) тәрбие.

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс: A) тәрбие.

Жеке тұлғаның бағыт-бағдары:тұрақты түрткілердің (мотивтердің) жиынтығы.

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:Тұқым қуалаушылық. Әлеуметтік орта.Тәрбие.

Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері:Даралығы. Саналылығы. Жауапкершіліктері

Жеке тұлғаның әлеуметтік-психологиялық көрінуі оның әсері адаммен өзара қарым- қатынас жасауын қай психология зерттейді? әлеуметтік

Жеке тұлғаның жоғарғы баспалдақтағы шығармашылық қабілеттерінің белгілі бір сферада өмір іс - әрекетінде көрініс беруі: кемеңгер

Жеке тұлғаның ішкі дүниесінен білінеді: C) сендіру.

Жеке тұлғаның қарапайымдылық, өзін-өзі сынға алу, эгоистік белгілері жеке тұлға қатынасын сипаттайды: өзіне

Жеке тұлғаның өзара әрекеттесу ортасы, тәрбие құралы:әлеуметтік, рухани, материалдық

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:әңгімелесу, баяндама. дискуссия

Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі: мектепке дейінгі жас

Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:Қыңырлық, эгоизм, Тұйықтылық, ашуланшаншақ, Эффект сезімі.

Жинақылық, ұқыптылық – бұл: жеке тұлғаның заттарға деген қатынасын сипаттайды

Жоғарғы білім денгейн анықтайтын адамның білім менгеру нәтижелері:кәсіби құзыреттілік, мәдениеттілік,сауаттылық және білімділік

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:Кәсіби құзіреттілік. Сауаттылық және білімділік. Мәдениет және менталитет.

Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту, теориялық білімдердің жетекші рөлі, оқу материалын жоғары шапшаңдықта өту, оқушыларды дамыту сияқты өзара байланысқан принциптермен дидактикалық жүйе құрған Л.В.Занков 

Жоғары дәрежеде дамыған топ аталады:ұжым.

Жоғары мектеп аты:университет академия институт

жоғары мектептегі кәсіби даярлаудың сатылары: бакалавриат; докторантура; магистратура

Жоспарлау дегеніміз:жағдайды жан-жақты анықтау және нәтижеге бағыттау, міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау, мақсат-міндеттерді анықтау

Жоспарлау:жағдайды жан жақты анықтау және нәтижеге бағыттау.міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау.мақсат, міндеттерді анықтау.

Жүгірудегі, тартылудағы, жаттығудағы күшке ұстау қабілетін, икемділік, шыдамдылық, іскерлік және дағдының қозғалыс сапалары – осылар тәрбиеліліктің қандай көрсеткіштеріне жатады: C) дене.

Жүріс-тұрысына бағыттылығының негізгі қорытындысы:Мақсатпен.

Жұлдыздар”, “жоғары бағаланғандар”, “менсінбегендірілгендер”, “оқшауландырылғандар ”: социометриялық статустардың әр-түрлілігі

Жұртшылық психологиясын» кім жазды?????? Г. Тард

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:Кіріспе Қойылатын міндеттер Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

Заманауи оқытудың «Оқыту дамуды жетелейді» атты тұжырымдамалық қағиданың авторы С.Л.Рубинштейн 

Заңды қандай топтарға бөлуге болады: C) жалпыға міндетті, жалпы, нақты.

Заңдылықпен анықталатын метапринцип ретіндегі әрекетті бағыт:C) тұлғаға әрекет алуан түрде және өнімді маңызды болған сайын, ол жалпы адамзаттық және кәсіби мәдениетті игеруі соншалықты тиімді болады.

Зат пен әрекеттің арасындағы қатынас туралы пікірді құрайтын логикалық ойлау формаларының бірі:ой жүгірту.

Зат пен әрекеттің жалпы және бар белгісінің ойша бірігуі белгілі: синтез.

Затпен іс-әрекет түрінде ақыл-ой әрекетінің сыртқа шығуы: экстереоризация

Заттар мен құбылыстардың барлық қасиеттері мен бөліктерінің бейнесі: қабылдау.

Заттар мен құбылыстардың белгілері мен қасиеттері жиынтығының тұтас, тікелей көрінісі– бұл: қабылдау.

Заттар мен құбылыстардың сезім органдарына тұтас бейнеленуінің үздіксіз әсер етуі: қабылдау

Заттарға және құбылыстарға немесе күйзелістерге сананың аууын қамтамасыз ететін: зейін

Заттың мақсатқа бағытталған жоспарлы орындалуына қызығатын жеке тұлға қандай болып табылады? бақылау әдісі.

Заттың ойлауда немесе тәжірибеде мүшеге бөлінуі: анализ.

Заттың үлкеюі мен кішіреюі, заттың жартысының саны өзгеруі немесе олардың араласуы белгілі:гиперболизация.

Зейіннің интенсивті ұзақ физиологиялық негізі:бас ми қыртысындағы оптимальды қозу

Зейіннің түрлері:ерікті, еріксіз, еріксізден кейін.

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан

Зерттелушінің шынайы мінез-құлқына алынған нәтижелердің сәйкес болуын............деп аталады:????? эмпирикалық валидтілік

Зерттеу нәтижелерінің неғұрлым жоғары дәлдігін ...... қамтамасыз етеді: эксперименттік әдіс

Зерттеудің сапасы мен көрсеткіштері басқа әдістемелердің сапасы мен көрсеткіштеріне сәйкес келуімен анықталуын..........деп атайды:?теориялық валидтілік

Зерттеушінің қызмет сипатына байланысты зерттеудің әдістерін талдай келе, Б.Г.Ананьев оларды ............ топқа бөлді:????? 4

Зияткерлікті барлық жеке тұлғаларда бірдей дамитын біріңғай қабілет деп есептеген ғалым. Жан Пиаже

Зиятқа қатысты «үштік модель» ұсынған ғалымРоберт Стернберг

И. Гербарт бойынша тәрбие мақсаты болып табылады: C) адамның үйлесімді қалыптасуына бағытталған, қызығушылығын жан-жақты дамыту.

И. М. Сеченов «қара сезім» деп қандай түйсінуді айтты?интероцептивті.

И.А.Зимняя бойынша сабақты психологиялық талдаудың алғашқы «шамалаушы» кезеңі қойылған мақсат міндеттерді, таңдалған іс-әрекеттерді, сабақты өткізу жоспарын алдын ала талдау

И.Г.Пестолоцидің дидактикаға қосқан үлесі: бастауыш оқыту негізін;

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:Практикалық. Көрнекілік. Сөздік.

И.П.Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөлді:Практикалық;іс-тәжірибе,жаттығу,оқу-өндірістік еңбек; көрнекілік.Сөздік;кітаппен жұмыс әдісі.Бейне таспа әдісі

И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:Иллюстрация;бейне әдіс;жаттығу;лабороториялық;практикалық.Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері. Танымдық ойындар;программалық оқыту;білімді беруді бақылау;ситуациялық

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған, білім берудің толық жіктемесін жасап оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді: пәндік-дидактикалық. әлеуметтік-педагогикалық.психологоялық.

И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері:Затты айыра білу. Есте сақтау Түсіну. Қолдану.

Иганның зерттеуіне сәйкес (Egan, 1998) «тиімді тәлімгерліктің» моделі 3 сатылы құрылымнан тұрады. Бұл құрылымның бірінші кезеңі бағытталған үдерістің басында тәлім алушының іс-әрекетін анықтауға

 Идеалистік философия:“абсолюттік жан”, “елдік ерік”.

Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: кумулятивтік әңгіме

Императивтік бұл – ????? бұйрық , әміршіл,қатынас

Индивид және топтардың өзара трансформациясы: D) интеграция.

Индивид", "тұлға","әрекет субъектісі","даралық" түсініктерінің ішіндегі мазмұнының кеңдігі жағынан қарапайымы :????? индивид

Индивидтің қоғамдағы алатын жағдайына сай ықпалы????? бедел

Инетериоризация ұғымы-Тұлағаның өз-өзіне саналы тұрғыдан талдау бере алуы

Инкультурация түсінігін ғылыми айналымға ендірген???? М.Херсковиц

Институционалдық белгі бойынша тәрбие бөлінеді:отбасылық. конфессионалды(діни). Мектептік

 Интеллектіні зерттейтін жалпы қабылданған әдістер:тест

Интеракционизм бағытының негізін қалаған:???? Дж.Г.Мид

Интерпретация қызығушылық тудыртып, ерекше дағдылар көзқарастар немесе оқыту түрлеріне қатысты жүргізілген мұндай өлшемдер қалай аталады?А. Критерий

Интерпретацияны кейде қалай атайды?А. Логикалық қорытынды

Интуитивті ойлау: жылдамдық, бағыт беру, эвристикалық кезең.

Ізгілендіру принципі дегеніміз:оқушыға қысымшылық жасамай, ер кін қатысуына жағдай жасау;

Ізгіліктік педагогика жеке тұлғаның дамуына бағытталған

Іс-әрекет компоненттерінің сыртқы және ішкі қарым-қатынасы:жүйелі сипатта болуы

Іс-әрекет мақсатына жатпайды:импуль сивтік мінез-құлық

Іс-әрекет психология ғылымының категориясы, мысалы:түрлі қажеттіліктерді өтеуге, мақсатқа жетуге бағытталған адамның психикалық белсенділігі.

Іс-әрекет табыстылығына ықпал ететін немесе оған қарсы келетін жеке-психологиялық ерекшеліктермен өзгешеленетін құрылым коммуникативті қабілет

Іс-әрекетке итермелеуші күш:????? мотив

Іс-әрекеттегі зерттеу» мұғалім тәжірибесінде өзгерістер енгізуге мүмкіншілік береді. Кез келген зерттеу аясына қатысты жауапты анықтаңыз Е) өз мінез-құлқын түсінуі

Іскерлік: алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады;

Іс-қағаздарын, күнделіктерін оқып-үйрену, талдау қандай әдіс: мектеп құжаттарын зерттеу.

Ішкі іс-әрекеттер қорытындылары материал азығына айналу процесі:Экстериоризация.

Ішкі ұжымдық қатынас стиліндегі мажор сипатталады:A) тәрбиеленушілердің әрекетке дайындығы, үнемі сергектігі.

К. Юнг «.......жетілмеген адамдар, олардың ақылы мен ақыл ой этикасы жетіспейді» деп қандай педагогтер типін атаған:Ирроционалды,интроверттер

К.А. Абдульханова пікірінше білім алушының оқу әрекетін жетілдіретін психологиялық – педагогикалық негізі:????? диалог

К.К. Платоновтың ұсынған тұлғаның құрылымы…????? бағыттылық, білім, іскерлік, дағды, тұлғаның жеке-дара типологиялық ерекшеліктері

К.Юнг «..... оқытуға емес, өз пәнінің мәселесіне ғана назар аударып, ал оны білім алушыларға қалай жеткізу керектігін ойланбайды» деп қандай педагогтер типін атаған:????? ирроционалды интроверттер

Кез келген кітап дүкеніне барсаңыз ,есте сақтауды жақсарту үшін .....пайдаланып өз-өзін жетілдіру жайында жазылған көптеген кітаптарды көре аласыз.Loci әдісі (орын әдісі) –есте сақтағыңыз келетін ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген ең белгілі...әдісМнемоника

Кез-келген іс-әрекеттің бастапқы компоненті мотивация 

Кей кезде адамдарда аз немесе мүлдем байқалмайды: Операция.

Кемелдену және орта жас дегеніміз?????? 25-65 жас

Кері байланыс дегеніміз не?????? Коммуникатор әсерінен реципиенттің реакциясы пайда болған мақсатты ортақтасу.

Кері байланыс дегеніміз не?????? коммуникатордың әрекетіне репициенттің реакциясы

Кері байланыс нешеге бөлінеді?????? 2

Кері байланыс түрлері ????? Тікелей, жанама;

Кестелер, мәтіні бар карточкалар жиыны, тапсырмалар мен жаттығулар жиынтықтары ол: дидактикалық материалдар

Кімнің басшылығымен коррекциялы түзету педагогика атты ұлттық ғылыми орталық қызмет жасалды????? А.Сүлейменова;

Кіші олимпиядалық ойындар, туристік саяхаттар, эстафеталар секілді міндеттерді шешуде тәрбиенің ұйымдасқан формасы қолданылады: D) дене тәрбиесі.

Кларин М.В, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж. Қараев-тардың) пайымдауынша педагогикалық технологияОқыту процесін ұйымдастырудың өткізудің жа жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; Оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі жоспары. оқыту процесінде адамның іс әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.. Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс – тәсілдері)

Класс-сабақ жүйесін теориялық дәлелдеп, енгізген: Я.А.Каменский;

Коммуникация- ол:????? екі жақты мағұлмат алмасу

Коммуникациялық вербальды ортасы: тіл.

Коммуникацияның максимальды растығы: ербальды емес қарым-қатынас.

Конфликт латын тілінен аударғанда қандай мағынаны береді?????? Қақтығыс

Коучинг пен тәлімгерліктің тиімділігін қамтамасыз ететін мәселе мәнмәтін, өзектілік, жүйелі тәлімгерлік

Коучинг пен тәлімгерліктің тиімділігін қамтамасыз ету үдерісі неше мәселені қамтиды?С) 3

Коучинг" ағылшын тілінен аударғандағы сөзбе-сөз аудармасы B) тәлім ету, дайындау, жаттықтыру

Коучтің атқаратын қызметі - В) оқыту тәжірибесін жақсартуға көмектеседі

Көзқарастары мен тәртібі жағынан басқа топ мүшелеріне үлгі болатын топ????? референтті

Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде: C) тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде:C) тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде:тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады 

Көрнекілік принципінің негізін қалаған: Я.А.Каменский;

Көрсетілген шіркеу кезеңдердің қайсысы тәрбиеленушілерге діни сипаттағы тәрбие мен оқытуды берді: C) ортағасыр.

Көрсетілгендердің бірі тәрбиенің мақсатын қалыптастыруға әсер етпейді: E) өндірістік қарым-қатынас сипаты.

Көрсеткіштер мен әдістеме арасындағы байланыстар маңызды, зерттелінушінің мінез-құлқының сыртқы белгілеріне сәйкес келуі............деп аталады:????? сыртқы валидтілік

Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне əсер ететін оқыту принципі көрнекілік

Көш басшысы – ол: топтық жағдайларды шешетін, бағыт беретін және басқаратын, кімнің айтқанын тыңдайтын топ.

Көш басшысы – ол: топтық жағдайларды шешетін, бағыт беретін және басқаратын, кімнің айтқанын тыңдайтын топ.

Күшті әрекеттің әсерінен пайда болатын күштену жағдайы: аффект.

Кэммис "Іс-әрекеттегі зерттеу" идеясын ары қарай дамыта отырып, оны жетілдіреді. Ол жаңа үлгілерді - жаңа өмірлік бағыттарды қалыптастыра отырып, "сөйлеу", "тәжірибе" санаттарының мазмұнын өзгертетін тәжірибе... D) мета тәжірибе

Кэммис 2007 жылы мета тәжірибенің өз кезегінде басқа да тәжірибелер ... өзгертетінін атаған А)қалыптастыратын дәйектерді, әрекеттер мен байланыстарды

Қ.Р «Мүмкіндіктері шектеуі балаларға әлеуметтік дәрігерлік педагогикалық түзету мен қолдау көрсету заңы қай жылы қабылданды?????? 2005 ж

Қабілет дегеніміз – бұл: Жеке тұлғаның индивидуальдық ерекшеліктері.

Қабілеттер ажыратылады: потенциалды және актуальды.

Қабілеттің жоғарғы және қайталанбас деңгейдегі дамуы: данышпандық 

Қабілеттің табиғи негізі болмайтын: түрткілер.

Қабылдайтын хабар адам санасында сақталады\ үнемі өзгереді

Қабылдау объектісіндегі және оның қасиеттерін бейнелеу адекватты емес – бұл: иллюзия.

Қабылдаудың күрделі түрлеріне жататындар: кеңістік – уақыт

Қабылдаудың қасиеттеріне қайсысы жатады? заттылығы, тұтастылығы, тұрақтылығы, мағыналылығы және апперцепция.

Қабылдаудың өткен тәжірибесінің жартастығы:апперцепция.

Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог:М. Жұмабаев.

Қазақ тіліндегі (араб әріптерімен жазылған) психология бойынша тұңғыш оқулықты жазған: