Халықтар психологиясы, бұқара психологиясы; 1908 жылы «Әлеуметтік психологияға кіріспе»

Қазақстан Республикасындағы Білім беру туралы Заңдар қабылданған жылдар:1992ж 1999ж 2007ж

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы: Бастауыш білім беру мектебі Негізгі білім беру мектебі, Жалпы орта білім беру мектебі Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері. Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

Қазақстанда «Білім туралы» Заңдары қабылданды:1992 1999 2007

Қазақстандық ғылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:Оқушылардың ұлгерімі. Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы. Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.

Қазіргі заманғы отбасы тәрбиесі қай принципке негізделеді: C) гуманистік педагогикаға.

Қазіргі зерттеушілер бақылау қояды бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруін. алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен нақтылығын. бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын

Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды:Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы. Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.

Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы. Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы.Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.

Қазіргі интеллект түсінігіндегі негізгі тірек жасалады, ол: қоршаған ортаға бейімделу қабілетін өзімен көрсетеді.

Қазіргі кезде Шығыс Азия елдерінде Lesson Study қандай мақсаттта енгізіліп жатыр?В) мұғалімдердің педагогикалық білімдері мен тәжірибесін дамытуға арналған тиімді құрал ретінде

Қазіргі кездегі интеллектіні түсіну барысында негізгі әрекет жасалынады: қоршаған ортаға бейімделу қабілеті

Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның(сауалнаманың) түрлері: Ашық. Жабық. Атаулы.

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне.Мұғалім позициясына. Қойылатын талаптардың мазмұнына. Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне.мектеп директорының позициясына.Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына

Қазіргі мектептегі оқу-тәрбиесі үрдісінде ойын әрекеті қолданылады-оқу пәні бойынша ұғымды, тақырыпты, тарауды меңгеруде

Қазіргі педагогика ғылымына баланың жас кезеңдерінің жіктелуі:Сәбилік кезең(1 жасқа дейін) мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең(1 жастан 3 жасқа дейін). Мектепке дейінгі кезең(1жастан 6жасқа дейінгі),бастауыш мектеп кезеңі(6 жастан 10 жасқа дейін). Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншек кезең (10 жастан 15 жасқа дейін),жоғары мектеп жасындағы кезең(15 жатан 18 жасқа дейін).

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы:әдіс туралы ғылым. зерттеу процесі туралы ілім. тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым Бір нәрсені тану туралы ғылым . Зерттеу үдерісі туралы ілім

Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар:Әрбір сабақтың білім беру мақсатын дәл анықтау.Сабақтың ақпарттылығын реттеу.Танымдық іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу.Оқытудың әрқилы түрлерін, формалары мен әдістерін тиімді ұштастыру.Ғылымның жаңа жетістіктерін негізге алу.Сабақта барлық дидактикалық принциптерді жүзеге асыру. Білім алушылардың қызығушылығын ояту Білім алушылар ұғынатын пәндік байланыстарды орнату.

Қай ғалым тәрбие осы үш мақсатқа жетуге бағытталуы: өзіңді және қоршаған ортаны танып біл (саналы тәрбие), өзіңді басқару (адамгершілік тәрбие) және Жаратқанға талпыныс (діни тәрбие), керек деп айтты: A) Я. А. Коменский.

Қай ғалым тәрбиенің мақсты – джетльменді - адамды қалыптастыру, «өз ісін алдын ала ойланып және саналы орындай алатын»: E) Дж. Локк.

Қай ғалым ұжымда тәрбиелеудің перспективалық жолын ұсынды: A) А. С. Макаренко.

Қай жылы «ҚР 2006-16 жж арналған гендерлік теңдік стратегиясы » бекітілді ?????? 2005ж 29 қазан

Қай педагогикалық талапта тәрбие мақсаты тура көрсетілмеген, ал үйлесімді сапасында психологиялық факторларды қолданады:B) жанама.

Қай талап тәрбие принципінің кезекпен қолдануды емес, біруақытта қолдануды қажет етеді: A) кешенді.

Қай түсінік осылай түсіндіріледі? Өткен ұрпақтан жас ұрпаққа әлеуметтік-тарихи тәжірибеден берілетін жалпы адамдық қызмет: A) тәрбие.

Қалыптастырушы және жиынтық бағалау арасындағы айырмашылық қай жылдардан бастап белгіленген? 1960

Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:Үлгі көрсету.Түсіндіру. Жаттығу

Қалыптастырушы эксперименттің синонимі:????? генетикалық модельдік эксперимент

Қалыптасу: D) жеке адам дамуының нәтижесі ретінде оның кемелденуі мен тұрақты сапалар мен қасиеттерді иемденуі.

Қандай белгілері бойынша тәрбие түрлері жіктеледі: авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие:B) тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер арасындағы қарым-қатынас стилі бойынша.

Қандай да мақсатқа жетуге бағытталған ұжымның ұйымдасқан әрекеті: E) шара.

Қандай ерекшелік адамды жеке индивид ретінде сипаттамайды?дене бітімі.

Қандай ерекшелік адамды жеке тұлға ретінде сипаттамайды?нейродинамикалық қасиет.

Қандай есте анализатор рецепторлары болады?сенсорлы.

Қандай естің арқасында біздің әлемді қабылдауымыз ескі киноның кадрлары сияқты секіре бермейтін жатық? сенсорлы.

Қандай жас топтарына келесі тәрбиеліліктің белгілері қатысты: жауапкершілікті, принципті, мақсатты: D) 10-11 сыныптар.

Қандай пәдер педагогика ғылымының құрылымына енбейді?Биология.

Қандай психолог естің «таза» заңдылығын зерттеп, табиғи емес сөзді ойлап тапты? Эббингауз.

Қандай тәрбиелік жүйе туралы айтылған? Адамның алуан түрлі мәдениеттің көптеген жағдайында алуан түрлі құндылықтарға бейімделуі; диалог мәдениетіне бағдары; өзге халықтарға қатынасы бойынша мәдени-білім монополиясынан бас тартуы: B) полимәдениетті тәрбие.

Қара-қызыл кестелердегі сандардың кездейсоқ орналасуын қолданады: зейін аудару жылдамдығы

Қарым -қатынас барысындағы дұрыс емес қатынас … байланысты:????? сананың теріс нұсқауына

Қарым-қатынас стилі бойынша тәрбие бөлінеді:авторитарлық демократиялық либералдық

Қарым-қатынаста бірін-бірі қабылдауы және бағалауы қалай аталады? перцепция

Қарым-қатынастағы қабылдау және бір-бірін бағалау: перцепция.

Қарым-қатынастың 3 жағы?????? Коммуникативті, интерактивті, перцевтивті

Қарым-қатынастың дұрыс анықтамасын белгілеңіз…????? адамдар арасындағы байланысты көру және оны дамытудың күрделі әрі көп жоспарлы үрдісі.

Қарым-қатынастың әдістемелі коммуникативті, интерактивті және перцептивті жақтары қарастырылады әлеуметтік-психологиялық

Қарым-қатынастың коммуникативті жағы – бұл:ақпарат алмасу.

Қарым-қатынастың компонентінің жағы: перцепция.

Қарым-қатынастың неше функциясы бар?????? 5.

Қарым-қатынастың перцептивтік жағы – ол:қабылдау және бір-бірін бағалау.

Қарым-қатынастың үш жағы????? коммуникация, интерактивті, перцесивті

Қатарынан қойылған сұрақтарға жауап беруге қолданылатын әдістер:сұрақ.

Қиындықтың пайда болуы әлеуметтік нормаларды білмеуінен: әр түрлі мәдениетке байланысты қисынды қарым-қатынастар.

Қиындықтың пайда болуы әлеуметтік нормаларды білмеуінен:әр түрлі мәдениетке байланысты қисынды қарым-қатынастар.

Қоғамда мәдени құндылықты меңгеру масштабына қарай адамға білім беру:бастапқы, жоғары кәсіптік 

Қоғамдық жұмысқа қызығушылығының компоненті болып табылатын тұлғаның моральды-ерікті сапасы: тапсырғанды орындауға деген жауапкершілік қатынасы; инициативасы; орындаушылық қабілеті; өзіне және жолдастарына талап қоюшылығы; өзгелерге көмектесуге даярлығы; ұйымдастырушылық іскерлігі: B) қоғамдық белсенділік.

Қоғамдық қызығушылығының жоқтығы – шамданудың, ашуланудың, жағымсыз қасиеттердің пайда болуына әкеп соқтырады холерик

Қоғамдық маңызды және қоғамдық пайдалы нәтиже құру әрекеті … аталады:????? еңбек

Қоғамдық маңызды және қоғамдық пайдалы нәтиже құру әрекеті… деп..... аталады.????? еңбек

Қоғамдық маңызы мен қоғамдық пайдалы жемісті құру барысындағы әрекет түрі…????? еңбек

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді жаттығу

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді: D) жаттығу.

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді: D) жаттығу.

 Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді: D) жаттығу.

Қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатты түрде беру процесі немесе білімдерді, нышандардың қалыптасуын ұйымдастыру даму 

Қоғами байланыс пен қатынаста көрінетін адамның әлеуметтік жүйедегі шартты сипаты - ол:????? тұлға

Қоғамның индивидтің сіңген еңбегінің тану шамасы????? Престиж;

Қойылған тәрбие міндетіне жету жолы: A) тәрбие әдісі.

Қолдану ерекшілігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері: техникалық, әдістемелік, ұйымдастырушылық

Қоршаған әлем жөніндегі ақпаратты еріксіз және ерікті түрде еске түсіру: ес.

Қоршаған әлемдегі көріністер немесе заттарды әдейі, жоспарлы қабылдау:бақылау.

Қоршаған ортадағы адамдардың пікіріне сәйкес келу үшін адамның тенденциясы басқа адамдардың әсерінен өзін-өзі алып жүруін өзгертеді: конформизімдік.

Қоршаған ортадағы адамдардың пікіріне сәйкес келу үшін адамның тенденциясы басқа адамдардың әсерінен өзін-өзі алып жүруін өзгертеді:конформизімдік.

Қоршаған ортаны шын қабылдаудың бұзылуы: иллюзия.

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:экологиялық тәрбиенің міндеті 

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу: C) экологиялық тәрбиенің міндеті.

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу: C) экологиялық тәрбиенің міндеті.

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу: C) экологиялық тәрбиенің міндеті.

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:C) экологиялық тәрбиенің міндеті.

Қос үн,қос сөздік қарым – қатынас жасау?????? Диалогтік

ҚР «Білім туралы» заңы білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидалары: ҚР азаматтары білім алуға тең құқылы Жеке тұлғаның білімінің жіне дарының дарынының дамуына жағдай жасау Оқушыларды кәсіптік бағытқа бейімдеу

ҚР «Мүмкіндіктері шектеулі балаларға әлеуметтік дәрігерлік педагогиканың түзету мен көрсету заңы» кай жылы қабылданды?????? 2005ж

ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі:Неке мен отбасы,аналық,әкелік және балалық мемелекет қамқорлығының аясында Балаларды қорғау және тәрбиелеу ата-ананың табиғи құқығы және міндеті Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс

Құзыреттілік келіс тұрғысынан алынғандағы білім беру нәтижесі –басты құзыреттіліктер

Құзыреттілік тұғыр дегеніміз:мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті «педагог оқушылар» жүйесінің қызметі жеке тұлғаның табысқа жету жолындағы білімі мен білігінің көрсеткіші.

Құқықтық тәрбие міндеттері:заңға сыйластық қатынас орнату, қарапайым құқықтық сауаттылық ашу, құқықтық жауапкершілік қалыптастыру

Құқықтық тәрбиенің мақсаты оқушыларды күрделі құқытық қоғамдық қатынастары мен таныстыру 

Құндылық бағдарлар » анықтау әдістемесінің авторы:????? М.Рокич

Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:жеке. Топтық. ұжымдық және фронталдық

Құрғақ жаттауға негізделіп оқыту-оқытудың қай түрі: догматикалық-схоластикалық;

Қысқа мерзімді естің кеңею көлемінің жағдайының болмауы: реминисценциялық құбылыс

Қысым түсу барысында пайда болатын белгілі күш жағдайын атаңыз стресс

Лабораториялық жұмыстар:оқыту құралы

М. Макдугалдың қай еңбегі әлеуметтік психологияның дербес ғылым болуына негіз болды?????? Әлеуметтік психологияға кіріспе

Мадақтау – бұл: B) жағымды сапаларды бекіту мақсатымен және сыныптастар қызығушылығы позициясымен оның мінез-құлқына оң баға беретін тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету әдісі.

Мадақтау – бұл: A) тәрбиеленушіге алғыс білдірудегі тәрбие әдісі.

Мадақтау: B) тәрбиеленушінің мінез-құлқына сыныптастырының қызығушылық позициясымен және жағымды сапаларды бекіту мақсатымен оған педагогикалық әсер ету тәсілі:

Мазмұнды, затты, құбылысты, процесті жүзеге асыру тәсілі, ұйымдастыру тәсілі – бұл:C) тәрбие формасы.

Мақсат қою мен оған жету жолдары :????? тұлға белсенділігі

Мақсат пен әрекеттің бірлігін көрсететін, олармен бірге бастан кешіру және бағалы талқылауымен байланыс бірлігіндегі ерекше қатынас:C) жауапкершілік байланыстың қатынасы.

Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:Нақтылаушы.Жасампаз-өзгертуші(жасанды) Тексеру.

Мақсатқа жетуге бағытталған процесс:\ Іс-әрекет.

Мақсаттарға, қатынастарға әсер ететін тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:баяндау. Диспут.дебат

Мақсатты бағытталған, мақсатқа негізделген жеке тұлғаны қалыптастыру процесі: C) тәрбие.

Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны дамыту үрдісі тәрбиелеу-ау 

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:Статистикалық эксперимент әдістері.Жасампаз эксперимент.Тексеру эксперименті.

Манипуляция қандай мағына береді?????? Алдап арбап ортақтасу;

Маңдай бөліктерінің маңызды бақылау қызметтерінің бірі –ақпаратты сұрыптайтын (фокустық) зейін,яғни біз ерекше назар аудару үшін ойдағы ақпаратты шоғырландыра бастаған кезде маңдай бөліктері белсенді бола бастайды деген ғалымГосвами (2006)

Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті:Грамматикалық пәндер.Математикалық пәндер. Биологиялық пәндер.

Материалдық теория бойынша: білім қорын жасау;

Мектеп басқарудағы жоспарлаудың түрлері: ағымдағы . жылдық. перспективті

Мектеп басшылардың сапалы қасиеттері: Адамгершілік. рухани. гуманистік

Мектеп басшысы білуге міндетті:Мектеп түрі мен мақсатын. Ақпараттық жабдықталуын. Материалдық –техникалық жабдықталуын.

Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Щуркова бойынша): ұжымды ұйымдастыру мен дамыту. тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру. оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

Мектеп директорының қызметін, жұмысын басқарудағы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштер: шығармашылық, педагогикалық шеберлік, білімдарлық, жоғары идеялық ұжымшылдық

Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған ка- бинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуді қамтитын оқыту əдісі лабораториялық жұмыс

Мектеп жетекшілері білуге міндетті: Мектеп ақпараттық жабдықталуын ,Мектептің материалдық жағдайы, Оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың тәртібі; мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Мектеп жоспарлары: жылдық жоспар, перспективалы жоспар, стратегиялық жоспар.

Мектеп жоспарын жасауда сақталатын принциптер:ғылымилық, ұжымдық. оңтайлылық және нақтылық. перспективтік және объективтік.

Мектеп жұмысын басқарудың негізгі принциптері: ғылымилық; мақсаттылық; кешенділік

Мектеп оқушысының достарымен қарым-қатынаста көрінетін жеке ерекшелігі: тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның:Жыныстық және рухани дамуы.Жан-жақты тұтас жетіліу.Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы.

Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъекьтивті қателіктері:көңіл-күйге орай баға қоя салу.Орташа бағалау ұстанымында болу. Баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады.

Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалықжұмыс. ата-анамен педагогикалық ағарту жұмыстары. баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

Мектеп, тәрбиеші және ұстаздар адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешісі емес, онгың сонша кошті, әлде қайда кошті арнайы тәрбиешілері:табиғат, отбасы, қоғам, халқы және оның тілі болады»,-деген кім:К.Д.Ушинский;

Мектепішілік бақылау формалары фронталдық. Тақырыптық. сыныптық-қорыту. Ұжымдық.

Мектепішілік бақылауға бірнеше талаптар қойылады:Жүйелілік. Объективтілік. Әсерлілік. Тексерушінің құзырлылығы.

Мектепішілік бақылауға қойылатын талап (талаптар):жүйелілік және объективтілік., әділдік, тексерушінің құзырлылығы.

Мектепішілік басқару фунциялары: ұйымдастыру, бақылау, талдау

Мектепішілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі талаптарды білу қажет: жүйелілікті, ықпалдылықты, тексерушынің өз ісін жетік білуі

Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері мыналарға байланысты:Мақсатына, міндеттеріне. тексеру нысанына. уақыт жағдайына

Мектепке дейінгі оқыту процесінің негізін құрайтын принцип:Әңгімелесу 

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру, диалектикалық-материалистік көзқарасты тәрбиелеу, адамды жан-жақты дамытуміндеттерін жинақты шешу, жастарды өмірге,еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар:мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі. ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай. білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әр түлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:Білім саласындағы мемелекеттік аясат. Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі. Моральдік-психологиялық климат. Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация.

Мектепте жасалады:жылдық жоспар. перспективалық жоспар. стратегиялық жоспар.

Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары: педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру, психологиялық-педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру ,Қоғамдық ықпалдарды пайдалану; қоғамдық әсер әдістері

Мектептегі басқару субьектілері: мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, әдістемелік кеңес

Мектептегі еңбек тәрбиесінің міндеттері еңбек етуге тәрбиелеу, еңбек дағдыларын қалыптастыру

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:Пәндік әдістемелік бірлестіктері. Проблемалық (инновациялық)сабақтар.Әдістемелік кеңестер, озық тәжірибе мектебі, жас мұғалімдер мектебі

Мектептегі әдістемелік жұмыстардың міндеттері:Мектептің педагогикалық ұжымы іс-әрекетінде педагогикалық тәжірибені жүйелі зерттеу.Инновациялық бағытталақты қалыптастыру, Мұғалімнің даярлық деңгейін арттыру, Зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру.

Мектептегі коучинг пен тәлімгерлік неше ұстанымға негізделеді? 7

Мектептерде тәрбиеші-тәрбиеленуші, оқушы-оқытушы арасындағы қарым-қатынас жүйесі: педагогикалық жүйелер 

Мектепті басқару мәселелерін зерттеді: Т.И.Шамова Ю.А. Конаржевский П.В. Худоминский

Мектепті басқару органы:мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, әдістемелік кеңес

Мектепті басқарушысы (басқарушылары):Директор . Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары. Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:М.М.Поташник. Л.И.Моисеев. В.С.Лазарев.

Мектепті педагогикалық жүйе ретінде жұмыс бағыттары: Оқушылар және педагогикалық ұжымды қалыптастыру, Білім мазмұнын нығайтуда әдістерді, формаларды пайдалану , мақсаттарды және оған қол жету нәтижесін айқындау

Мектептік немесе қоғамдық өмірдің мәселесін талқылау тәрбиенің жаңа формасы ретінді: A) «ашық микрофон».

Мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы: педагогикалық кеңес 

Мектептің жеке басқару органдары: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары, директор

Мектептің жыл жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына енеді:Оқушылардың тәрбиелілік деңгейі. Әдістемелік жұмыстың сапасы. Педагогикалық кеңес жұмысының мазмұны.

Мектептің жылдық жоспары мынадай принциптер негізінде құрастырылады: Оқыту-педагогикалық құжаттама. Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы. Қаржы-шаруашылық құжаттамасы.

Мектептің жылдық жоспарынан басқа құжат түрлері: Оқыту-педагогикалық құжаттама. Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы. Қаржы-шаруашылық құжаттамасы.

Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:Жоспарлаудың ғылымилығы.Жоспардың нақтылығы.Жоспардың перспективтілігі

Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстанымдары:Жоспардың нақтылығы. Жоспардың перспективтілігі. Жоспарлаудың ғылымилығы.

Мектептің іс-әрекетін қадағалау дегеніміз:білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету, мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу, оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу

Мектептің іс-әрекетін қадағалау:Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру. Педагогикалық үдерістің жүзеге асуын тексеру. Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру.

Мектептің оқу-педагогикалық құжаттары:Оқушыларды тіркейтің алфавиттік кітапша. Сыныптық журнал. Факультативті сабақты өткізу журналы

Мектептің оқу-тәрбие үрдісінде жүргізілетін әдістемелік жұмыс формалары:Проблемалық семинарлар мен практикумдар. Озық тәжірибе мектебі. Жас мұғалім мектебі.

Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:адамгершілік және еңбек азаматтық және экологиялық, экологиялық және эстетикалық

Мектепшілік бақылау әдістері: Мектеп құжаттарын зерттеу, Әлеуметтік бағыттылық, Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу

Мектепшілік бақылау әдістері:Мектеп құжаттарын тексеру Ақпарат жинау Оқушылардың жеке құжаттарын тексеру

Мектепшілік бақылау формалары.жекелік, тақырыптық – қорыту. пәндік – қорыту , кешенді қорыту. сыныптық-қорыту

Мектепшілік бақылаудың Портнов Л.М. белгіленген түрлері: алдын-ал. ағымдағы . қорытынды

Мектепшілік педагогикалық талдау топтамасының түрлері: параметрикалық. Тақырыптық. Қорытынды

Мектепшілік тексерудің түрлері:тақырыптық тексеру , ағымдық тексеру , сыныптық-жинақтаушылық тексеру

Мемлекеттік стандарт:білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат;

Мен – басқа » жүйесіндегі ара - қатынас ????? Әлеуметтік психологияның негізгі бағыты

Мен» тұжырымдамасының авторы Карл Роджерс

Менің қалауым дифференциалды диагностикалық сауалнама мақсаты-Голланд сауалнамасы. Оқушының кәсіби бағдарын зерттеу

Меншіктік және криминальді-дүниеқорлық мақсатпен өткізу топ әрекеті арқылы сипатталады: сотқарлар тобы.

Меңгеру үрдісінің негізгі кезеңдерін өтуге қажетті арнайы әрекеттер жүйесі:оқыту 

Мәдени-тарихи даму теориясының авторы Л.С.Выготский 

Мәліметтерді интерпретациялау негізінде не жасалады?А. Қорытынды

Мәліметті жинау әдістерін көрсет???? Бақылау, құжаттарды қарастыру, сауалнама, тест

Мәселені шешудегі бағыттау этапы маңызды болжамның пайда болуы оның нәтижесі

Мінез – құлықты қалыптастыру және іс әрекетті ұйымдастыру әдістері:талап, жаттығу,қоғамдық пікір

Мінез құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:тәрбиелеуші жағдай, тапсырма, тәрбиелеушілік жағдай туындату, талап қою

Мінездің дамуына өзіне тән емес мынадай варианттары акцентуация болады:қабілеттің әлеуметтік адаптацияда артылуы

Мінездің физиологиялық негізі:темперамент

Мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:талап, жаттығу, қоғамдық пікір

Модальдық, интенсивтілік, ұзақтылық нені сипаттайды?түйсіну.

Модульдік оқыту технологиясының құрылымдық бөліктері: кіріспе бөлім (модульге, тақырыпқа еңгізу), сөйлесу бөлімі (оқушылардың өзара сөйлесу арқылы танымдық қызметін ұйымдастыру), Қорытынды бөлім (бақылау)

Моральды қарым-қатынас топтарына қатысты адамгершілік сапасы ретіндегі Отбасының және баланың тәрбиесінің қамқорлығы, ұжымы, демократизмі, өзара көмегі, ізгілігі, өзара сыйластығы туралы: D) адамдарға қатынасы.

Мотив түрлеріне жатпайды: шартсыз рефлекция

Музыканы тәрбиенің құралы ретінде П. И. Пидкасистый құралдар тобына жатқызады: