Халықтар психологиясы, бұқара психологиясы; 1908 жылы «Әлеуметтік психологияға кіріспе»

Мүмкіндіктері шектеулі балаларға әлеуметтік, дәрігерлік, педагогикалық түзету және қолдау көрсету» заңы қабылданған жыл?????? 2005;

Мұғалім басқару шешімдерін өңдеуге ақпарат түрі: Бастапқы ақпарат. Тактикалық ақпарат. Жедел ақпарат.

Мұғалім қызметіндегі атқарушы компоненттердің бірі (Н.В.Кузьмина)-коммуникативті 

Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей: іс-әрекет пен мінез құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей

Мұғалім өздігінен педагогикалық білімін жетілдіру мыналарды өздігінен меңгеруін көздейді педагогикалық құндылықтар мен технологияларды

Мұғалім практикалық іс-әрекетінде тәрбие әдістерін тандауда басшылыққа алады:мақсаттарды басшылыққа алады, принциптерін басшылыққа алады, мазмұнын басшылыққа алады

Мұғалім практикалық іс-әрекетінде тәрбие әдістерін таңдауда басшылыққа алады: мақсаттарды, принциптерді, мазмұнын.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік әрбір оқушының сабаққа дайындығын көре алу 

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың үш түрі аса қажет–олар:Бастапқы ақпарат.Тактикалық ақпарат. Жедел ақпарат.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі-олар:Бас сараптау комиссиясы. Аудандық сараптау комиссиясы . Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Еріктілік. Жариялылық. Шынайлылық. Жүйелілік, тұтастық, әділдік

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру. Шығармашылықты дамыту. Педагогтардың кәсіби сәйкестілігін аңғару, мұғалім еңбегін бағалау, кәсіби өсуге ынталандыру. біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру

Мұғалімнің арнайы объективті қасиеті-мұғалімнің ғылыми даярлығы

Мұғалімнің әдістемелік жұмыста нығайтылған қабілеттері: жалпы мәдени даярлық және әдіснамалық мәдениет, зерттеушілік және диагностикалық мәдениеті, кәсіби және басқарушылық мәдениеті

Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс-шаралар көрсетіледі: сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында

Мұғалімнің қасиеті кәсіби, объективті

Мұғалімнің өзіне және объективті тұрғыдан баға бере алуы: педагогикалық рефлексия. 

Мұғалімнің проективті-ърефлексивті қабілеттерін қалыптастырып, танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс-әрекеті писх талд не жетекші іс-әрекет 

Мұғалімнің сабаққа дайындығы басталады сабақтың мақсатын анықтаудан 

Мұғалімнің теориялық және практикалық даярлығын қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс: проблемалық практикумдар. проблемалық семинарлар. проблемалық (инновациялық) дәрістер.

Мына жағдайда сынып жетекшісі ұжымдық тәрбиенің жоғары өнімділігінде жетеді:E) сынып ұжымын оқу әрекетіне жұмылдырады.

Н.В.Бордовская ,А.А.Реан пікірлері бойынша қарым-қатынас тың жоғары деңгейіндегі оқытушы әсер:????? ұйымдастырушы

Н.В.Кузьмина, А.К. Маркова, А.Я. Никонова, Н.А.Аминов, С.К.Кондратьева, Л.М.Митина, және т.б зерттеулері бойынша педагог іс әрекетінің тиімділігі мен оны субьект ретіндегі жағдайын ең алдымен қамтамасыз етеді:????? зияткерлік даму деңгейі

Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:Ол ұстаздардың қатысуымен және басшылығымен жүзеге асады. Оқушылардың қоғамдық өмірді жзеге асыруға дайындығы. Оқушылардың бірлескен іс-әрекеті. оқушылар ұжымының қалыптасқандығы. Оқушылардың үлгерімі. Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.

Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары: оқушылар ұжымының қалыптасқандығы

Нақты мақсатты оқуылардың оқуына ықпал ету болып табылатын бағалаудың атауы?А. Оқыту үшін

Нақты жағдайдағы алынған мақсатты шешу жолында белгілі басқа әдістердің ешқайсысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас әдістердің жиынтығы-Ситуациялық әдіс 

Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі: рәсімдік

Нақты тәрбие процесін ұйымдастырудың нұсқасы: C) тәрбие формасы.

Нақты тәрбиелік процесті ұйымдастыру нұсқасы – бұл: C) тәрбие формасы.

Негізге алынған философиялық тұжырымдама бойынша:ізгілік, прагматикалық, жекелік және ұжымдық

Негізгі анализде әрекеттің бірлігі болып не шығады?Іс-әрекет.

Негізгі іс-әрекет:еңбек, ойын, оқу

Немқұрайды, жалқау, еріксіз мінездер пайда болады: флегматикте

Необихевиоризм негізін салушылардың бірі:???? Э.Богардус

Необихевоиризмнің өкілі:????? Б.Скиннер

Неофрейдизм негізін салушылардың бірі:????? К.Хорни

Нерв жүйесі бойынша холерик типі: күшті, тұрақсыз, қозудың басымдылығы.

Нерв системасының сангвиник типі: күшті, теңгерілген, қозғалғыш.

Нерв системасының флегматик типі: күшті, инертті.

Нешінші жылдан бастап оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ болып енгізілді::1930ж;

Нәтижеге саналы қол жеткізуге тәртіпті бағыттау:????? мақсат

Объектінің ерекшеліктеріне қарай зейінді шоғырландыру еріксіз

Озат педагогикалық тәжірибені талдау және зерттеу әдісі: жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесімен танысу, насихаттау.

Ойдың бірнеше талқылаулардың негізінде жасалған белгілі бір қортындысы не деп аталады?ой қортындысы.

Ойлау туралы ойлану» қай модульды сипаттайды? Сыни тұрғыдан ойлауды үйретеді

Ойлаудың жеке ерекшеліктеріне төменгі танымдық әрекеттер қасиеттері жатады: ыңғайлы, өзіндік сынау

Ойлаудың жеке ерекшеліктеріне төменгі танымдық әрекеттер қасиеттері жатады:\ ыңғайлы, өзіндік сынау

Ойлаудың жеке қасиеттері:бейімділік, дербестік, сыншылдық.

Ойлаудың жоғарғы формасы:теориялық.

Ойлаудың нақты белгілермен, затпен, құбылыспен қатынасын сөзбен немесе сөз топтарымен айқындайтын форма қалай аталады?түсінік.

Ойлаудың түрлеріне қайсысы жатпайды? бөлінушілігі.

Оқиғаның және көріністің ұзақтылығы мен бірізділігінің көрінісі: уақытты.

Оқу бағдарламаларының түрлері:түбірлі(типтік) . оқу-жұмыс. авторлық

Оқу бағдарламасы неше бөліктен тұрады: 3;

Оқу бағдарламасы,оқулық, оқу құралдары негізінде жасалатын жоспар : күнтізбелік;

Оқу бағдарламасы: белгілі пән бойынша меңгеретін білім, іскерлік, дағдының көлемін анықтайды.

Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылысын анықтайтын тәсіл:оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады . оқыту материалдары оқушылардың жас ерекшелігіне сай болады. оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады.

Оқу әдістерін дидактикалық топтастырудың жолы-дидактикалық мақсаттарға орай 

Оқу әрекетінің танымдық және зерттеушілік қызметі талдау, біріктіру, жалпылау , жіктеу 

Оқу әрекеті-субьектінің өзін-өзі өзгертуі , өзін өзі дамытуы, білімі, дағдысы, икемділіктің меңгерілмеген кезіне өту процесі» деген ұстаным авторы:????? И.И.Ильясов

Оқу жоспары қандай бөліктерден тұрады: инвариативті, вариативті.

Оқу жоспары: оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша салат санын анықтайтын мемлекеттік құжат.

Оқу іс-әрекеті оқу міндеттерін шешу процесінде өзіндік даму мен оқу әрекеттерін игерген субъективтің іс-әрекеті 

Оқу іс-әрекетін меңгеру арқылы адам білім мен икемділіктерді дамытумен қатар, оқуға қабілеттілікті жетілдіре түсінетінін тұжырымдаған ғалым:?В.В.Давыдов

Оқу іс-әрекетінің субъектісі оқушы

Оқу іс-әрекетінің сыртқы құрылымының компоненті мотивация 

Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпараты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл: талқылау

Оқу пәні бойынша білім, білік, дағды мазмұндарын ашатын нормативті құжат Оқу мағдарламасы 

Оқуды бағалау кезінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара-қатынасы салыстырылған соң қандай қорытынды нысан жасалады?А. «сәйкес / сәйкес емес »

Оқуды бағалаудың мақсатын анықта?А. Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау

Оқуды талдаудың пәнаралық бағытын жүзеге асырған:???? И. Лингард

Оқудың алға жылжуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бұл бағалау қалай аталады?А. Жиынтық бағалау, оқуды бағалау

Оқулық негізінде бір сыныптан барлық оқушылардың бір бағытта бәріне ортақ бірыңғай тапсырманы мұғалім басшылығымен орындауы Кітаппен жұмыс 

Оқулыққа қандай талаптар қойылады:гигиеналық, дидактикалық, эстетикалық;

Оқу-тәрбие процесін басқарудың әдістер, тәсілдер, ұйымдасқан нормалардың, технологиялардың және тәсілдер кешені – бұл: A) педагогикалық менеджмент.

Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау: математикалық-кибернетикалық әдіс;

Оқушы мен оқушы бірлескен таным іс-әрекеті оқыту процесі 

Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет жүйесі-Оқыту әдісі 

Оқушылар іс-әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі 

Оқушылар теориялық және практикалық мәселелерді шешу арқылы жаңа білімді меңгеруге негізделген оқыту түрі проблемалық 

Оқушылар ұжымының белгісі:E) басқару мүшелері, саналы мақсат, бірлескен әрекет.

Оқушылар ұжымының дамуының екінші стадиясы былай сипатталады: C) ұжым әрекетін басқара алатын белсендіні таңдаумен.

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру: D) ұжымның алдына практикалық мақсат қою.

Оқушыларға жүйелі түрде білім беру икемділігі, танымдық қабілетін қалыптастыру-Оқыту 

Оқушыларды алуан түрлі мамандықтармен және еңбек түрлерімен таныстыру, өзінің болашақ мамандығын және өзінің бар қабілеті мен икемділігімен сәйкес таңдауда оларға көмек көрсету процесі ретіндегі еңбек тәрбиесі процесіндегі маңызды құрамдасы түсіндіріледі: B) кәсіби бағдар.

Оқушыларды мамандықты саналы таңдауға дайындайтын тәрбие принципі өмірмен, еңбекпен байланысы 

Оқушыларды оқыту және тәрбиелеудің, оларды дамытуға қатынасы бойынша оптизмизм принципіне жатады: B) балалардың алуан түрлі әрекеттерін, олардың оқыту және тәрбиелеу процесіндегі өзбетімен әрекетін бақылау принципі.

Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстару және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: қорытындылау

Оқушылардың белгігі бір тәрбие жұмысына жұмылдырумен байланысты мұғалімнің ақпараттық іс-әрекеті ұйымдастырушылық 

Оқушылардың белсенділікке арнайы түрде жұмылдыратын оқыту:белсенді оқыту технологиясы 

Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кіретін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар: D) дене еңбегі.

Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктеріне жатпайды. Метатану

Оқушылардың теориялық және практикалық мәселелерді шешу арқылы жаңа білімді меңгеруге негізделген оқыту процесі проблемалық 

Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады: A) мадақтау.

Оқушылармен игеруге қатысты барлық материал негізделген құрылымда көрінуі қажетті тәрбиенің қандай принципімен сипатталады, анықтаңыз:C) бірізділік және жүйелілік принципі.

Оқушыны жан-жақты зерттеп тани білу қандай іскерлікке жатады:\ зерттеушілік;

Оқушыны тәрбиелеуде әрекет қандай орын алады: A) жетекші орын.

Оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына кіреді: E) сендіру.

Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба

Оқушының жеке даралығын ескеретін ,оларды обьективті бағалайтын оқытушының қарым-қатынас стилі :????? демократиялық

Оқытатын динамикалық жұптарды оқыту тәсілі Оқытудың жұптық тәсілі 

Оқыту – басқару процесі» - деп, педагогтың субьектілігін оқу-тәрбиеніңнегізі ретінде қарастырған ғалым:????? Н.Ф.Талызина

Оқыту үшін бағалау» дербес тұжырымдама ретінде қай жылы зерттелді?А. 1999

Оқыту барысында оқушылардың меңгеруі тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы: ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық адамгершілік, эстетикалық идеялар

Оқыту әдісі дегеніміз: мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа жету жолы;

Оқыту әдісі қандай сұраққа жауап береді. қалай оқыту керек;

Оқыту әдісінің элементі Тәсіл 

Оқыту әдістері анықталмайды: оқушылардың қызығушылығымен

Оқыту әрекетінің бағдарлаушы ,орындаушы және бақылап түзетуші бөліктерін қалыптастыру қажеттілігін тұжырымдаған ғалым:???П.Я.Гальперин

Оқыту жеке-топтық формасы-оқылатын пән мазмұнына жекеше бағыт беру 

Оқыту құралдары: таблица,оқулық, аудио-видио материалдар;

Оқыту мен тәрбие жұмыстарын белгілі мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеттерінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді: мақсаттылық принципі;

Оқыту принципі дегеніміз: оқытудың мазмұнын ашатын ережелер мен қағидалар жиынтығы;

Оқыту принципіне жатады. саналылық, белсенділік 

Оқыту принципінің мәні: дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар

Оқыту принциптері (ұстанымдары)Ғылымилық. Жүйелілік. Сананылық және белсенділік.

Оқыту процесімен салыстырғанда тәрбие процесі: E) Кең көлемде.

Оқыту процесін жүзеге асыруда басшылыққа алатын алғышарты негізгі ережені белгілейді-оқыту принципі

Оқыту процесіне ықпал ететін ішкі факторлар оқу материалының формасы 

Оқыту теориясында қолданылатын ұғымдар жалпы ғылымилық

Оқыту тәсілі: іс-әрекеттің жеке бөлігі;

Оқытуды ұйымдастырудың басқа формалары:экскурсия,семинар,практикум,факультатив, консультация,үй оқу жұмысы.

Оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жасқсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалауды ата?А. Қалыптастырушы, оқыту үшін бағалау

Оқытудың ғылымилық принципі: оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер ету;

Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі: оқыту процесінде балаларды үнемі өз бетімен жұмыс істеуге , білімдерін жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруда, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді.

Оқытудың заңдылығы-оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру, білім беру, тәрбие және дамыту процестерімен байланысы 

Оқытудың саналылық пен белсенділік принципі:білімді саналылықпен белсене қабылдап,оның өмір және практикамен байланысын тереңдету, оқытылатын фактілер мен құбылыстардың мәніне түсіну;

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік: ықтимал әсерлерді имитациялау

Оқытудың функциялары: білімдік, тәрбиелік, дамытушылық;

Оқытушы мен студенттердің пән аясында білім беру мазмұы мен осы білімнің практикалық маңызына байланысты педагогикалық өзара әрекеттестігі психология ғылымдарындағы аталуы:????? конструктивті

Оқытушы оқушыларға толығымен білінбей психикасына әсер етіп, сонымен қатар, мотивтерді құрай отырып, тәрбиеде қандай әдісті қолданады: D) көндіру.

Оқытушы студентпен тек іскерлік тұрғысынан қарым-қатынас орнатып ,оның белсенділігін ,дербестігін ,бастамашылығын шектейтін қарым-қатынас стилі :????? өктем/авторитарлық

Оқытушының енжар, «жан қинамай қызмет етіп», оқушымен қарым-қатынас жасау стилі :????? енжар/либералдық

Оқытушының педагогикалық іс-әрекетін құрайтын бөліктер: ???? гностикалық,конструктивті, ұйымдастырушы, коммуникациялық

Оқытып-тәрбиелеу процесінің тиімді түрін жобалау жөне педагогикалық ізденіспен педагогикалық зерттеуді біріктіру әдісі:??? қалыптастырушы эксперимент

Эпистемиялық субъектіні зерттеген. Жан Пиаже

Ол жаңа туған нәрестелердің «ана сүтімен коректену» ,айналадағыны аңдау сияқты шектеулі биологиялық қабілеттермен бірге,оқудың –ассимиляция және бейімделу деп атаған екі үдерістеріне ие екені туралы да болжаған.Жан Пиаже

Оның айтуы бойынша ,адами зият-бұл «жеке тұлғаның өміріне қатысты шынайы ортаны бейімдеуге,іріктеуге және құртуға бағытталған ой әрекеті» ,яғни зият жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсетеді.Роберт Стернберг

Оптимизация принципі: A) оқу-тәрбие жұмысының мақсатымен сәйкес алуан түрлі әрекеттердің әдістерінің, формаларының және тәсілдерінің үнемі болуы.

Орта, жоғары оқу орындары мен мектептен тыс мекемелер жүйесінде білім беру және тәрбие мақсатын жүзеге асыру процесін::тұтас педагогикалық процесс;

Ортақтасу дегеніміз не?????? Психология адам мен топтың әлеуметтік мінез-құлықтарын зерттейтін заңдылық;

Ортақтасу шартты түрде қаншаға бөлінеді?????? 3

Ортақтасу шартты түрде неше түрге бөлінеді?????? 3

Отбасы қызметі негізі неше тұрғыда қарастырылады?????? 2

Отбасы тәрбиесі, діни тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Жіктелу белгісін көрсетіңіз:B) институциональды белгісі бойынша.

Отбасылық тәрбие, діни тәрбие, мектептік тәрбие, мектептен тыс тәрбие – жіктеледі: B) институциональды белгісі бойынша.

Отбасындағы тәрбие туралы А. С. Макаренконың кітабы қалай аталады: E) Ата-аналар үшін кітап.

Өз қажеттіліктерін өтеуге , материалдық және рухани құндылықтарын құру үшін шындық өмірді өзгерту мен түрлендіруге бағытталған адам әрекеті:????? еңбек

Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады:E) өзін-өзі басқаруымен.

Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады: E) өзін-өзі басқаруымен.

Өзгерілетін жағдайларға төселуі өзінің сезім органдарының қабілеттерін өзгертеді: адаптация.

Өздігінен білім алу:өзіндік даму, өзі білім алу 

Өзіндік психикалық процестер мағлұматын субъектіден алу және олардың ағылу уақытындағы ахуалын немесе оның соңынан – бұл:өзін-өзі бақылау.

Өзіндік санаға жатпайды: адамдардың аффектілі жағдайы

Өзінің әлеуметтік топқа қарсы қоятын және тұйықтық авторитарлы басқаруымен сипатталатын топ :????? корпорация

Өзінің жетістіктерінің басқалардың нәтижесімен салыстыру жолымен тұлғалық қажетті сапаларды қалыптастыру және бекіту әдісі – бұл: D) жарыс.

Өзін-өзі байқау түсінігі төмендегі қай терминнің синонимі болып табылады?интроспекция.

Өзін-өзі өзектендіру деңгейіндегі қажеттіліктер қорғанысқа қажет не мета қажеттілік

Өзін-өзі реттеу және реттеудің бар болуы, жағымды мінез-құлықтың тұрақтылығын сипаттайтын тәрбиенің қай даңгейі: B) орташа.

Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз: өз бойындағы жаман-жақсы қасиеттерін анықтап, жақсылығын асырып, кемшілігін жою;

Өзін-өзі тәрбиелеу:өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өзін-өзі дамытуға, өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті

Өзін-өзі тәрбиелеуге деген ұмтылыстың белсенді қалыптасатын шағы жас өспірімдік жаста 

Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі болып табылады: D) жарысу, үлгілер мен тәсілдерді көрсету, жетістік жағдаяттын құру.

Өзін-өзі тәрбиелуді белсендіру: A) өзінің жекелігін қойылған мақсатпен, идеалмен, сеніммен сәйкесінше адамның саналы әрекеті.

Өмірлік танымға сүйенеді және әркез сыртқы көріністе көрінеді, маңызды белгілер, заттар оқиғалар, құбылыстар күнделікті емес, . . . дүниеге көзқарас: B) қарапайымдылық.

Өндірісте және ұжымның мүмкінділігін қамтамасыз етуді басқару қабілетінің түрі ұйымдастырушылық.

Өнер және тұрмыста әдемілікті сезіміне тәрбиелеу: C) Эстетикалық тәрбиенің міндеті.

Өнер шығармаларын түсініп, нәр алу, жемдік сезімдік қалыптастыру:эстетикалық тәрбие 

П.Я. Гальперин теориясы бойынша ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру концепциясында : ????? 2 алдын ала орындалатын және 4 негізгі сатылар бар

П.Я. Гальпериннің ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру концепциясында 1-ші саты: ????? мотивациялық

П.Я. Гальпериннің ақыл-ой әрекетінін сатылап қалыптатыру концепциясында 4-ші саты:????? сыртқы сөйлеу

П.Я. Гальпериннің ақыл-ой әрекетінің сатылап қалыптастыру концепциясында 3-ші саты:????? материялдық

П.Я.Гальперин тұжырымдарына негізделген оқыту жүйесі-ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыра оқыту 

П.Я.Гальпериннің ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру концепциясында 5 –ші саты:????? іштей сөйлеу

П.Я.Гальпериннің ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру концепциясында 6-шы саты: ????? ақыл-ойды немесе дағдыны автоматтандыру

П.Я.Гальпериннің ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру теориясы негізделген:????? интериоризация процесіне

П.Я.Гальпериннің ақыл-ой әрекетін сатылып қалыптастыру концепциясында 2-ші саты????? бағдарлаушы

П.Я.Гальпериннің пікірінше , ақыл- ой әрекетін сатылы қалыптастыру білім алушының қандай ойлау түрін дамытады: ????? жүйелі ойлау

П.Я.Гальпериннің пікірінше, ақыл –ой әрекетін сатылы қалыптастыру білім алушының қандай ойлау түрін тәрбиелейді:????? тәртіппен ойлау

Параллелді ықпал ету принципінің мәні: D) тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі.

Параллелді ықпал ету принципінің мәні: D) тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі.

Партнерді қабылдау және бағалау қатынастың қай жағы болады?перцептивті.

Партнердің өз мақсатына жету үшін қарайтын қатынас түрі:\ примитивтік.

Пассивтік елестетудің түрлері:қиялдар және армандар

Пегагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері – оқу процесін зерттеу

Педагог іс-әрекетінің тиімділігін қамтамасыз ететін психофизиологиялық компонеттер ойлаудың икемділігі және конвергенттілігі 

Педагог қойған тәрбиенің мақсаттарына оқушының жеке даму сәйкестік деңгейі . . . болып табылады: B) тәрбиелік.

Педагог қойған тәрбиенің мақсаттарына оқушының жеке даму сәйкестік деңгейі . . . болып табылады. B) тәрбиелік.

Педагогика ғылымы өз алдына жеке ғылым болып нешінші ғасырда бөлінді:\ ХҮІІ;

Педагогика ғылымы:оқыту, білім беру және тәрбиелеу процесінің заңдылығын;

Педагогика ғылымының салалары: мектепке дейінгі педагогика, емдік педагогика, арнайы педагогика, еңбектік түзету педагогикасы;

Педагогика сөзінің мағынасы- пайдагогос (грекше «пайдос»-бала-ер бала және «аго»-жетектеу)

Педагогика термині қандай мағынаны білдіреді: жетектеуші;

Педагогикадағы тәрбие - алдын – ала ниеттелген және арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс» - автор? A) К.Д. Ушинский.

Педагогикалық бақылау: Педагогтың оқушыға адам және жеке тұлға ретінде назар аударуы 

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:Л.И.Катаева. Б.М. Макарова.Б.П. Битинас.

Педагогикалық әдіснаманың мәні:Әдістер туралы ғылым, философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым, арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым

Педагогикалық жаңалықтарды жасау, игеру және пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы инновациялық орта

Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері:демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік пен тұтастық, орталықтандыру мен орталықсыздандырудың тиімді үйлесуі

Педагогикалық зерттеу әдістері: бақылау. Іс-әрекет өнімдерін талдау. эксперимент

Педагогикалық зерттеу әдістері: бақылау. салыстыру. эксперимент.

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері:. Абстракциялау.Модельдеу. Талдау

Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері:озық тәжірибені зерттеу. Эксперимент. бақылау

Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер: Нақты ғылыми. Жалпы ғылыми. Эмпирикалық.

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:Бақылау. Әдебиетті зерттеу. Әңгіме

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Құбылыстарды даму барысында зерттеуБір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу. Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасымен сай келуі.

Педагогикалық зерттеулурдің жалпы ғылыми әдіснамалық принциптері: құбылыстарды даму барысында зерттеу; зерттеу әдістері зерттелетін қүбылыстың мән-мағынасына сай келуі

Педагогикалық инновация бұқаралық тәжірибеде қолдана алады сыннан өтіп, объективті баға алған соң 

Педагогикалық іс-әрекетке байланысты әлеуметтік перцепцияны зерттеген психолог - ғалымдар: