Развитие диалогической беседы в классе
Александер (2004) утверждает, что беседа в обучении не является односторонним
процессом общения, а, наоборот, – взаимным процессом, в котором идеи проходят в двух
направлениях и на этой основе продвигают обучение ученика вперед. В диалоге ученики
(а также их учителя) являются равноправными партнерами, прилагающими все усилия для
получения согласованного результата и испытывающие и развивающие то, что Мерсер (2000)
описал как совместное приобретение знаний или вовлеченность в процесс «
обмена мыслями
».
Обмен мыслями может быть достигнут через диалог с учениками, однако ученики могут вести
его между собой в процессе совместного исследования.
Согласно исследованию Мерсера, беседа является неотъемлемой частью обучения
учеников. Он различает
Достарыңызбен бөлісу: |
