232. Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған мектепте оқушының сөйлеу әрекетін қалыптастырудың тиімді жолын атаңыз:
233. Сенсорлық кемшілігі анықталған балалардың тобын көрсетіңіз:
есту қабілеті, көру қабілеті, сөйлеу қабілеті, тірек-қимыл аппараты бұзылған
234. Көру қaбілеті бұзылғaн оқушылaрмен aрнaйы түзету сaбaқтaрын жүргізетін арнайы маманды атаңыз:
тифлопедагог
235. Тіл кемшіліктерін зерттейтін ғылым саласын көрсетіңіз:
Логопедия
236. Есту қaбілеті бұзылғaн оқушылaрмен aрнaйы түзету сaбaқтaрын жүргізетін арнайы маманды атаңыз:
Сурдопедагог
237. Мүмкіндігі шектеулі оқушылардың сөйлеу тіліндегі кемшіліктерді түзету жұмыстарын жүргізетін маманды көрсетіңіз:
логопед
238. Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған бедерлі-әріптік оқыту түрін көрсетіңіз:
Давтилді алфавит
239. Көру қабілеті бұзылған балаларға арналған бедерлі-әріптік оқыту түрін көрсетіңіз:
Брайль жүйесі
240. Логопедия ғылымының зерттеу аймағын көрсетіңіз:
Логопедия сөйлеу іс-әрекеті бұзылуының себептерін, механизмдерін, көріністерін, ағымын, құрылысын зерттейді.
Логопедия ғылымы пән ретінде тіл кемістіктерін және сөйлеу тілінің бұзылуына шалдыққан адамдарды оқыту, тәрбиелеу үрдісін қарастырады. Логопедиянің зерттеу объектісі - сөйлеу тілінің бұзылуына шалдыққан адам.
241. Психикалық дамуы тежелген балалардың классификациясын жасаған авторды көрсетіңіз:
1966 ж. М.С.Певзнер ПДТ–ң клиникалық нұсқауларына сүйеніп жасаған өз классификациясын ұсынды
242. Психикалық дамуы тежелген балалар классификациясының дұрыс нұсқасын белгілеңіз:
1966 ж. М.С.Певзнер психикалық дамуы кешеуілдеген балалардың келесі клиникалық нұсқаларына негізделіп классификациясын ұсынды:
1. Интеллекті сақталған балалардың эмоционалды-еріктік сфералары
жетілмеуі негізінде пайда болған психофизикалық инфантилизм
/күрделенбеген үйлесімді инфантилизм/.
2. Танымдық іс-әрекет жетілмеу негізінде пайда болған психофизикалық
Достарыңызбен бөлісу: |
