Инструктивно-методическое письмо об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях образования Республики Казахстан в 2006-2007 учебном году

Русская литература

Начиная с 2006-2007 учебного года, в школах Республики Казахстан, вводится профильное обучение на старшей ступени школы. При этом предусматривается выбор школьниками или общественно-гуманитарного, или естественно-математического направления обучения. Программы, предназначенные для изучения по этим двум направлениям, не отличаются объемом учебной нагрузки, выделенной в базисном учебном плане. Поэтому на общественно-гуманитарном направлении рекомендуется широкое использование внеклассных форм организации учебного процесса, в частности, проектную работу. И в том, и в другом направлениях на изучение русской литературы отводится по 2 недельных часа. В 10 классе изучается курс, названный “Русская классическая литература и современность”. Цель обучения школьного предмета “Русская литература” – воспитание вдумчивого читателя. Профильная дифференциация осуществляется здесь на уровне поставленных задач и глубины подачи учебного материала. На естественно-математическом направлении дается информация более обзорного характера. Среди задач обучения обозначена выработка самостоятельного восприятия произведений словесного искусства. При обучении рекомендуется проводить междпредметные связи с теми предметами, которые близки учащимся – предметами естественного и математического циклов. Программа по русской литературе для общественно-гуманитарного направления по сути ориентирована на углубленное изучение предмета. Поэтому к задачам обучения относят развитие аналитических способностей, интерпретационных навыков, исследовательской культуры в области анализа художественного текста, творческих задатков школьников. И в том, и в другом направлении необходимо уделять внимание развитию речи как параллельной задаче всех филологических дисциплин в школе.

Основное отличие в преподавании русской литературы по направлениям обнаруживается при формулировании требований к знаниям и умениям, которыми должны овладеть школьники к концу учебного года. Так, литературно-творческая и читательская деятельность учащихся общественно-гуманитарного направления программируется на более высоком уровне и должна проявляться в компетентности в области исследовательской и креативной культуры, интерпретации художественного текста, создания собственного текста.

В учебном процессе старшей ступени школы рекомендуется использование следующих программ и учебников:

1.                        Государственный общеобязательный стандарт по предмету «Русская литература»// Государственные общеобязательные стандарты среднего общего образования Республики Казахстан. – Алматы: РОНД, 2002.

2.                        Русская классическая литература и современность. Программа для 10–11 классов средних общеобразовательных школ с русским языком обучения (общественно-гуманитарное направление). Лукпанова Г.Г., Савельева В.В. // Программы для 10-11-классов средних общеобразовательных школ с русским языком обучения. Русская литература. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

3.                        Русская классическая литература и современность. Программа для 10–11 классов средних общеобразовательных школ с русским языком обучения (естественно-математическое направление). Савельева В.В., Лукпанова Г.Г. // Программы для 10-11-классов средних общеобразовательных школ с русским языком обучения. Русский язык. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

4.                        Русская классическая литература и современность. Учебник для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (общественно-гуманитарное направление). Лукпанова Г.Г., Савельева В.В., Мучник Г.М. – Алматы: Мектеп, 2006.

5.                        Русская классическая литература и современность. Хрестоматия к учебнику для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (общественно-гуманитарное направление). Лукпанова Г.Г., Савельева В.В., Мучник Г.М. и др. – Алматы: Мектеп, 2006.

6.                        Методическое руководство к учебнику «Русская классическая литература и современность» для 10 класса общеобразовательной школы (общественно-гуманитарное направление). Лукпанова Г.Г., Савельева В.В. и др.– Алматы: Мектеп, 2006.

7.                        Русская классическая литература и современность. Учебник для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (естественно-математическое направление). Савельева В.В., Лукпанова Г.Г., Мучник Г.М. и др. – Алматы: Мектеп, 2006.

8.                        Русская классическая литература и современность. Савельева В.В., Лукпанова Г.Г., Мучник Г.М. и др. Хрестоматия к учебнику для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (естественно-математическое направление). – Алматы: Мектеп, 2006.

9.                        Русская классическая литература и современность. Хрестоматия. Для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (естественно-математическое направление). – Алматы: Мектеп, 2006.

10.                     Методическое руководство к учебнику для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения «Русская классическая литература и современность» (естественно-математическое направление). Савельева В.В., Лукпанова Г.Г. и др. – Алматы. Мектеп, 2006.

11 класс обучается по программам, подготовленным в соответствии с приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан №156 от 14 апреля 1994 года «Об учебных планах общеобразовательных учебных заведений»: Программы. Русская литература (5-11 классы). – Алматы: РИК, 2000.

В 11 классе рекомендуется использование следующих учебников:

1.                        Аганесов. Русская литература ХХ века. 11 класс. В 2 частях. – Москва: Дрофа, 2002.

2.                        Русская литература ХХ века: Хрестоматия для 11 класса. В 2 частях/ составители Баранников А.В. и др. – Москва: Просвещение, 2002.

3.                        Кунарев А.А. и др. Русская литература ХХ века. Практикум. 11 класс./ Под. Ред В.П.Журавлева – Москва: Просвещение, 2002.

В качестве дополнительной рекомендуется использовать следующую литературу:

1.                        Маранцман В.Г. 10 класс. Литература ХIХ века. – Алматы: Просвещение-Казахстан, 2001.

2.                        Литература учит: Книга для учащихся. 10 класс. И.А.Фогельсон – Алматы: Просвещение-Казахстан, 2001.

3.                        Качурин М.Г. Русская литература ХIХ века. Учебник в 2-х частях, Алматы: Просвещение-Казахстан, 2001.

4.                        Журавлев В.П. Русская литература. Хрестоматия в 2 частях. – Алматы: Просвещение-Казахстан, 2001.

5.                        Русская литература ХХ века в вопросах и заданиях. В 2 частях. Семенов А.Н., Семенова В.В. – Москва: Владос, 2002.

6.                        Коровина В.Я. Литература. Учебник-хрестоматия. – Алматы: Просвещение –Казахстан, 2002.

7.                        Русская литература ХVIII-ХIХ веков: Справочные материалы. Книга для учащихся старших классов. Составители: Смирнова Л.И., Соколова Л.В., Федоров В.И. и др. – Москва: Просвещение, 1995.

8.                        Курдюмова Г. Учебник-хрестоматия по литературе. – Москва: Дрофа, 2002.

9.                        Лебедев Ю.В. Русская литература ХIХ века в 2 частях. – Москва: Дрофа, 2002.

При организации профильного обучения на старшей ступени школы необходимо заложить в учебный план школы прикладные курсы и курсы по выбору.

Прикладные курсы – это обязательные для посещения курсы, которые организуются в контексте содержательных особенностей конкретного профиля. Они дифференцируются в зависимости от предназначения. В первом варианте (углубленный профильный курс) они служат для дополнения содержания профильного курса (предметов вариативной части базисного учебного плана). К профильным углубленным курсам относятся те, которые направлены на углубление изучаемых в данном направлении предметов, к примеру: «Стилистика русского языка», «Введение в литературоведение», «Основы стихосложения», «Деловой русский язык», «Техника литературного перевода», «Речевой этикет», «Выразительное чтение», «Функциональная стилистика», «История русского языка», «Основы старославянского языка», «История древнерусской литературы», «Русский фольклор», «Возвращенная» проза ХХ века», «Зарубежная литература: средние века», «Зарубежная литература: Эпоха Возрождения», «История зарубежной литературы ХХ века», «Литература на рубеже веков» и др.

Другой тип прикладных курсов может развивать содержание одного из базисных курсов, изучение которого осуществляется на минимальном образовательном уровне (предметов инвариантной части базисного учебного плана). Эти курсы служат для специализации обучения и построения индивидуальных образовательных траекторий. Прикладные курсы в данном варианте составляются с учетом пожеланий учеников.

Курсы по выбору выходят за пределы профиля обучения. Они не являются обязательными для изучения, но должны быть предложены администрацией школы с тем, чтобы при необходимости провести корректировку профиля. При этом рекомендуется разрабатывать курсы филологической ориентации как для учащихся общественно-гуманитарного, так и естественно-математического направления. Они могут быть построены на основе следующего содержания: «Деловое письмо», «Культура речи», «Риторика», «Речевой этикет», «Основы делового общения», «Исследовательская культура», «Ораторское мастерство», «Краткий курс логики», «Основы журналистики», «Мировая художественная культура», «Казахское национальное театральное искусство», «История русского театра» и др. (по выбору учеников, педколлектива с учетом возможностей школы). Курсы по выбору должны быть спланированы по принципу краткосрочности и модульности, а также носить занимательный характер. При организации профильного обучения рекомендуется использовать учебные пособия из серии «Библиотека лицеиста», «Библиотека педагога-экспериментатора», а также методические пособия, научные статьи, научно-популярные лингвистические и литературоведческие издания, а также периодику, освещающую проблемы профильной школы.

По прикладным курсам и курсам по выбору ЕНТ не проводится.

Список дополнительной литературы, используемой при организации прикладных курсов и курсов по выбору:

1.                        Золотова Г.А., Дручинина Г.П., Онипенко Н.К. Программа. «Русский язык. От системы к тексту». 10 класс. – Москва: Дрофа, 2002.

2.                        Золотова Г.А., Дручинина Г.П., Онипенко Н.К. «Русский язык. От системы к тексту». Учебное пособие для факультативных занятий в общеобразовательных учреждениях гуманитарного профиля. 10 класс. – Москва: Дрофа, 2002.

3.                        Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. Сборник задач и упражнений. 10-11 класс. – Москва: Дрофа, 2002.

4.                        Михальская А.К. Основы риторики. 10-11 класс. – Москва: Дрофа, 2002.

5.                        Школьная риторика. Учебное пособие. 10 класс. Под ред.Т.А.Ладыженской. – Москва: Баллас, С-инфо, 2002.

6.                        Богуславская Н.Е., Купина Н.А., Матвеева Т.В. Сборник упражнений по культуре речи, стилистике и риторике. Пособие для учащихся старших классов – Москва: Сократ, 2002.

7.                        Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи. Практикум для учащихся старших классов. – Москва: Сократ, 2002.

8.                        Купина Н.А., Матвеева Т.В. Русское красноречение. Хрестоматия и система заданий для учащихся старших классов. – Москва: Сократ, 2002.

9.                        Михальская Н.П. Программа. Зарубежная литература. 5-11 классы. – Москва. Дрофа, 2002.

10.                     Михальская Н.П. Зарубежная литература. Учебник-хрестоматия. 10-11 классы. – Москва. Дрофа, 2003.

Уйгурский язык

Умумий билим беридиған уйғур мәктәплиридә 2006-2007 – оқуш жилида 1-11- синипларда “Уйғур тили” вә “Уйғур әдәбияти” пәнлирини оқутуш Қазақстан Жумһурийити Билим вә пән министрлигиниң 24.09.2002-жили №693 буйриғи билән тәстиқләнгән Қазақстан Жумһурийитиниң дөләтлик умумий мәжбурий билим бериш стандартлири. Уйғур тили вә Уйғур әдәбияти 5-11- синиплар. – Алматы: РОНД 2002 –жили, Қазақстан Жумһурийити Билим вә пән министрлигиниң 11.03.2003- жили №148 (5-7- синиплар), 12.05.2004- жили №405 (8-9-синиплар) вә 18.10.2005 - жили №672 (10-11- синиплар) буйруқлири билән тәстиқләнгән оқуш программилири арқилиқ әмәлгә ашурулиду.

Қазақстан Жумһурийитиниң умумий билим беридиған мәктәплириниң 1-11- синиплири үчүн оқуш “ҚЖ умумий билим беридиған мәктәплири үчүн дәрисликләр билән ОМҚ-ни тәйярлаш вә нәшрияттин чиқириш мәхсәтлик программисиға” (26.09.1996ж., буйруқ № 1173) лайиқ йеңи әвлат дәрисликлири киргүзүлди. Шундақла, 2006-2007-оқуш жилидин башлап Қазақстан Жумһурийитиниң жуқарқи балдиғида саһалиқ оқутуш киргүзүлиду. Саһалиқ оқутуш оқуғучиниң хаһишиға, қабилийитигә қарап икки йөнилиш билән әмәлгә ашурулиду. Улар: ижтимаий-гуманитарлиқ вә тәбиий-математикилиқ. Бу йөнилишләргә дифференциацияләнгән, шәхскә йүзләнгән йосунда тәйярланған программилар базислиқ оқутуш жүклимисини инавәткә алған һалда тәйярланған.

10- синиптики «Уйғур тили» вә «Уйғур әдәбияти» пәнлири умумий билим беридиған уйғур мәктәплиригә беғишланған болуп, Қазақстан Жумһурийәтлик Мәжбурий Умумий Билим Бериш Стандартини (Алматы: РИК, 1998), оқуш программилирини (Программилар. Уйғур тили вә әдәбияти. 10-11- синиплар. Тәбиий-математикилиқ вә ижтимаий-гуманитарлиқ йөнилишләргә беғишланған – Алматы: ҚБА, 2006.) асасқа алған һалда оқутилиду.

Мәктәпниң 11- синипида «Уйғур тили» вә «Уйғур әдәбияти» пәнлири Қазақстан Жумһурийитиниң Билим, мәдәнийәт вә саламәтликни сақлаш министрлигиниң 1994 -жилқи 14- апрельда “Умумий билим беридиған оқуш орунлириниң оқуш планлири һәққидә №156 буйриғиға бенаән тәйярланған оқуш программилирини (Программилар. Уйғур тили. 5-11- синиплар үчүн. – Алматы: РИК, 2000. Уйғур әдәбияти. 5-11- синиплар үчүн. – Алматы: РИК, 2000.) асасқа алған һалда оқутуш жәрияни әмәлгә ашурулиду.

1-11 синипларда пәнләрни оқутуш үчүн “2006-2007 - оқуш жилида билим бериш орунлирида қоллинишқа рухсәт қилинған оқуш әдәбиятлириниң тизимини бәкитиш” тоғрилиқ Қазақстан Жумһурийити Билим вә пән министрлигиниң 2006-жил 01 январьдики №6 буйриғиға бенаән Қазақстан Жумһурийити Билим вә пән министрлигиниң 16.03.2006 ж. №129 қошумчә буйриқлири билән тәстиқләнгән уйғур тиллиқ оқуш орунлирида қоллинишқа руқсәт етилгән дәрисликләр билән оқуш-методикилиқ комплекслириниң тизими:

Уйғур тили. Дәрислик. Жамалдинов О., Арзиев Р. – Алмута: Мектеп, 2006

Уйғур тили. Методикилиқ қолланма. Жамалдинов О., Аминов С. – Алмута: Мектеп, 2006

Уйғур тили. Дидактикилиқ материаллар. Ниязова Х., Һезбақиева М. – Алмута: Мектеп, 2006

Уйғур тили. Көнүкмиләр топлими. Закиряров А., Имиров А. – Алмута: Мектеп, 2006

Тәбиий –математикилиқ йөнилиш бойичә.

Уйғур тили. Дәрислик. Жамалдинов О. – Алмута: Мектеп, 2006

Уйғур тили. Методикилиқ қолланма. Жамалдинов О., Аминов С. – Алмута: Мектеп, 2006

Уйғур тили. Дидактикилиқ материаллар. Ашимова Г., Еләмова Г. – Алмута: Мектеп, 2006

Уйғур тили. Диктантлар топлими. Балинова С. – Алмута: Мектеп, 2006

11 синип

Уйғур тили. Практический курс. Жамалдинов О. – Алмута: Мектеп, 1985.

Строй уйгурского языка. Ответств. ред. Садвакасов Г. – Алмута: Наука, 1990.

Заманивий уйғур тили.Учебное пособие. Садвакасов Г.– Алмута: Наука, 1990.