Интегративный подход к описанию словообразовательного гнезда
жүктеу/скачать 150,02 Kb. Pdf көрінісі
|
kazak
| ВЕСТНИК ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. 2004, № 2
находит подтверждение на более частном, слово- образовательном, уровне, поскольку дериваци- онно релевантными для существительных явля- ются их семиологические и логико-функцио- нальные характеристики, делящие класс имен на идентифицирующие и предикатные слова. Частеречная наполняемость субстантивных гнезд отражает следующие тенденции: приори- теты существительного в гнездах в целом (49,2 %) и на каждой из ступеней, работу исходного слова прежде всего на свою часть речи, большую ти- пичность для субстантивных гнезд существи- тельных и прилагательных, динамику в распре- делении классов по ступеням, связанную с рос- том удельного веса глагола и уменьшением этих же показателей прилагательного, активность I- II ступеней (36,7 % и 35,9 % соответственно), практически исчерпанность продуцирующего процесса пятью ступенями (99,9 %). В словообразовательных гнездах существи- тельных образуется четыре зоны – субстантив- ная (Sub-зона), адъективная (Adj-зона), вербаль- ная (Verb-зона), адвербиальная (Adv-зона), роль и значимость которых в формировании субстан- тивных гнезд принципиально различаются. Глав- ный фактор, от которого зависит объем субстан- тивного гнезда, – это наличие в гнезде переход- ного глагола, способного иметь широкую пре- фиксальную парадигму и продуцировать на последующих шагах глаголы, существительные и прилагательные. Отсубстантивное словообразование проводит четко осознаваемую границу между непроизвод- ной и производной мотивирующей базой. В отно- шениях непроизводного существительного и де- риватов I ступени, составляющих полную часте- речную парадигму, осуществляется максимальная концентрация словообразовательных значений, средств и способов ( коса > косенка, косовище, косьё, косырь, окосье, косный, косить; голова > го- ловка, головенка, головушка, головища, голован, го- ловач, головизна, главка, главарь, главенство, наго- ловник, оголовье, поголовный, безглавый, обезгла- веть, обезглавить ). Поэтому первая ступень в суб- стантивных гнездах выступает этапом (звеном) наиболее насыщенной реализации деривационных ресурсов, характеризующих существительное как словообразовательную подсистему. Отсубстантивные производные I ступени включаются в словопорождающие процессы, организуя свои ветвления на следующем шаге. II ступень демонстрирует способность трех произ- водных классов – существительных, прилага- тельных и глаголов – выступать базой для дери- ватов второго поколения ( головка > головочка, головчатый; поголовный > поголовщина, поголов- но; косить > докосить, закосить, обкосить, ко- совица, косец, косарь, косилка, косильный, коше- ный ). Производность знака, по определению, связана с ограничением его продуцирующих по- тенций. Поэтому каждая из линий – адъектив- ная и глагольная – демонстрирует выбывание из словообразовательного диапазона определенных значений и типов. Отсубстантивные прилагатель- ные и глаголы не могут в полной мере освоить деривационное пространство, характеризующее словообразовательные подсистемы класса при- лагательных и класса глаголов. Начиная с III ступени действие словообра- зовательного механизма приобретает унифици- рованный, стандартизованный характер в отно- шении всех деривационных ветвлений. На вы- соких ступенях нейтрализуются различия меж- ду производными различных структур, и, выступая в роли производящих единиц, вторич- ные знаки действуют в предсказуемом режиме. Таким образом, в ракурсе словообразователь- ного гнезда действие словообразовательного ме- ханизма приобретает жүктеу/скачать 150,02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|