Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері
жүктеу/скачать 3,12 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Дәйектемелер 3 балл
- Композициялық тұтастығы және логикалық жүйелілігі 3 балл
- Сөйлеу мәдениеті 2 балл
- Барлық балдардың жиынтығы 10
- Өлшемшарттар Дескрипторлар Балдары
- Пунктуация 3 балл
- Грамматикалық норманысақтау 2 балл
- Стилистикалық норманнысақтау 2 балл
- Бағалудың бес балдық жүйесі бойынша баға
- 1 стратегия. Бағытталған оқу.
- 2 с тратегия. Жұппен оқу – жұпта талдап қорыту .
- 3.стратегия Оқимыз және сұраймыз.
- 4 стратегия. Екі түрлі жазбаларға арналған күнделік.
- 5. стратегия Белгілеп оқу.
Әдеби тақырып және еркін тақырып бойынша эссенің сауаттылығы келесі кестеде көрсетілген өлшемшарттармен бағаланады 40-кесте – Сауаттылықты бағалау өлшемшарттары
Төменде бес балдық жүйе бойынша эссені бағалау шкаласы келтірілген 41-кесте – Бес балдық жүйе бойынша эссені бағалау
Егер мектеп бітіруші таңдау пәні ретінде «Қазақ әдебиеті» пәнін таңдаса, әдебиет пәні бойынша алған бағасына емтихан тапсыру барысындағы тестілеу бағасы қосылады. Қорытынды баға жоғарыдағы принцип бойынша қойылады. Кітап оқу тілдік іс-әрекет ретінде коммуникация тәсілінің маңызды бір түріне жатады . Осыған байланысты сұраққа жауап беру ғана емес сұрақты қою дағдыларын дамытуға, драмалық шығармаларды рөльге бөліп оқуға қатысуға, сондай-ақ, мәтінді толық, қысқаша, таңдап, айтушының жағын өзгертіп айтып беруге ерекше мән беріледі. Жоғары сыныптарда оқудың негізгі түріне дауыстап оқу жатады. Дауыстап оқу оқудың қарқынын өңдеу үшін өнімсіз, сондықтан оқылатын мәтін көлемін біртіндеп көбейту арқылы білім алушылардың «іштен оқу» дағдыларын қалыптастыру қажет. Жоғары кезеңде зерттеушілік және көз жүгірте оқу (қарап шығу) біліктіліктері жетіле түседі. Мәтін ақпарат алу көзі ретінде қолданылады. Оқу стратегиялары Оқушының білім жолы мен іс-әрекет бағдарламасы оқу стратегиясы деп аталады. Оқу стратегияларын үйрену ақпараттық деңгей иерархиясын ашу біліктілігі ғана емес (дәлел, пікір, пайымдау), мәтін мағынасының иерархиясы (негізгі ой, тақырып, тақырыпшалар, шағын тақырып және т.б.), және әрине, түсіну процесі (рефлексивтік ақпарат), яғни оқу барысындағы түсіну рәсімі. Мәтіннің мағынасын түсініп оқу қабілетін дамытуға аналитикалық, интерпретациялық және сыни оқу өнерін меңгеру көмектеседі. Мәтіннің мағынасын түсініп оқу қабілетін меңгеру әр уақытта кітап бойынша өнімді оқуға мүмкіндік береді. Стратегияны меңгеру барысында білім алушылардың тілдік қана емес, коммуникативтік құзыреттілігі де топта және жұпта іске асады. № 1 стратегия. Бағытталған оқу. Мақсаты: оқу мәтінін мақсатты түрде оқу біліктілігін қалыптастыру. Проблемалық сұрақтар қою, топта талдауға қатысу. 1. Өзектілігі. «Ассоциативті бірлестік» тәсілі: мұғалім тақтаға түйінді сөзді немесе мәтін тақырыбын жазады, білім алушылар бірінен кейін бірі өздерінің ассоциацияларын айтады, мұғалім тақтаға жазып отырады. Бұл тәсілді қолдану білімді өзектендіреді, келесі іс-әрекетке деген қызығушылығын арттырады әрі жұмыс жасауға ынталана түседі. 2. Білім алушылар шағын көлемді мәтінді немесе мәтін бөлігін іштерінен оқиды да белгіленген жерде тоқтайды. 3. Мұғалім оқылған мәтін бойынша проблемалық сұрақ қояды. 4. Бірнеше оқушының жауаптарын сыныпта талдайды. 5. Білім алушылар оқиғаның одан әрі қарай қалай өрбитінін болжайды. №2стратегия. Жұппен оқу – жұпта талдап қорыту. Мақсаты: негізгі ойды табу, оқығанын тезис түрінде талдап қорыту, проблемалық сұрақтар қою дағдыларын қалыптастыру. 1. Білім алушылар мұғалім таңдап алған мәтінді немесе мәтін бөлігін іштерінен оқиды. 2.Мұғалім білім алушыларды жұпқа бөліп, нақты нұсқау береді. Әрбір білім алушы екі рөлді орындайды: баяндамашы – бір тезис түрінде мазмұнын қорытындылайды және оқиды ; респондент – баяндамашыны тыңдайды және нақты екі сұрақ қояды . Одан әрі рөлдермен алмасады. 3.Мұғалім талдауға барлық оқушыларды тартады. № 3.стратегия Оқимыз және сұраймыз. Мақсаты: баспа ақпараттарымен өз бетінше жұмыс жасау, сұрақты тұжырымдау, жұпта жұмыс жасау біліктіліктерін қалыптастыру. 1. Білім алушылар ұсынылған, мұғалім таңдап алған мәтінді немесе мәтін бөлігін іштерінен оқиды. 2. Білім алушылар жұптасып оқылған мәтіннен қандай негізгі ойды алуға болатынын талдайды. (Мәтінде қандай сөз жиі кездесті? Неше рет? Қандай сөз қалың шрифтпен белгіленген? Неге? Егер сіз мәтінді дауыстап оқысаңыз , осы сөйлемнің басты сөйлем екенін қалай түсіндірер едіңіз? Фразаны дауыс арқылы бөліп көрсету туралы. Бұл жерде жаттап оқу бар). 3. Білім алушылардың бірі кілт сөзді пайдаланып сұрақты тұжырымдайды, екіншісі оған жауап береді. 4.Кілт сөзді, сұрақтар мен жауапты сыныпта талдау. Түзету жұмыстары. № 4 стратегия. Екі түрлі жазбаларға арналған күнделік. Мақсаты: оқу барысында сұрақ қою, ақпаратты сын көзбен қарап бағалау, оқылғанды өз тәжірибесімен салыстыру біліктілігін қалыптастыру . 1. Мұғалім білім алушылардың дәптерін екі бөлікке бөлуіне нұсқау береді. 2. Оқу процесінде білім алушылар дәптердің сол жағына таңғалдырған, әсер берген, фактілерді еске түсірген, көз алдына келтірген бір ассоциация кезеңдерін жазады; оң жағына – бұл кезеңнің несімен таңғалдырғанын , қандай ойға жетелегенін, қандай ассоциация туғызғаны туралы ықшамды түсініктеме жазады . № 5. стратегия Белгілеп оқу. Мақсаты: ойланып оқуын, ақпараттарды бағалап, автордың ойын өз сөзімен тұжырымдап оқу біліктілігін қалыптастыру. Мұғалім білім алушыларға келесі қадамдар бойынша ақпаратты жұлдызшалармен дәптердің жиегіне жазуға тапсырма береді : v Таныс ақпарат. + Жаңа ақпарат. -- Мен басқаша ойлап едім. ? Бұл мені таңғалдырды, одан да көп білгім келеді. Бұл стратегия мұғалімге белсенді оқу іс-әрекетіне сәйкес қолайлы жағдай туғызуға, ал оқушыға алған ақпаратын жүйелеуге , автордың ойын өз сөзімен тұжырымдауға, ойланып оқуға мүмкіндік береді «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстарды жоспарлау және ұйымдастыру кезінде 2017-2018 оқу жылында аталып өтілетін мерейтойлық күнтізбелік күндерге назар аударуды ұсынамыз: 4 мамыр - әйгілі жырау, дана би, абыз, қазақ ауыз әдеби шығармашылығының көрнекті өкілі Бұқар Жырау Қалқаманұлының туғанына 350 жыл (1668); 25 маусым - Алаш қозғалысының қайраткері, ақын, қазақ әдебиетінің жарқын жұлдызы Мағжан Бекенұлы Жұмабаевтың туғанына 125 жыл(1893 -1937); 15 тамыз - Ақын, Қазақстан Республикасының халық жазушысы, ҚазКСР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты, «Халықтар Достығы» ордені мен бірқатар медальдардың иегері Ғафу Қайырбековтің туғанына 90 жыл (1928); 28 қазан -қазақ ақыны, ағартушы, қоғам қайраткері, ойшыл Сұлтанмахмұт Шоқпытұлы Торайғыровтың туғанына 125 жыл(1893); Қазақ халқының әйгілі әнші-композиторы, ақын Ақан Сері (Ақжігіт) Қорамсаұлының дүниеге келгеніне 175 жыл (1843). Оқыту қазақ тіліндегі мектептердегі қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімдеріне қосымша материалдар алу үшін ұсынылатын сайттар: http://nao.kz - Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының ресми сайты; http://ustazuni.kz - мұғалімдерге арналған сайт; https://infourok.ru/ - ұстаздарға арналған білім көтеру, ашық сабақтар сайты; http://abai.kz - ақпараттық-танымдық сайт; http://u-s.kz - ұстаздар сайты; http://ustaz.kz - ашық сабақтар сайты; http://sabak - сайт творческих учителей Казахстана; http://ojarovaroza.ucoz.kz - қазақ тілі мен әдебиеті пән мұғалімінің портфолиосы http://sabaqtar.kz/kazaksh/ - Қазақстан ұстаздарына арналған әдістемелік сайт; http://bilimsite.kz/ustaz - білімділер сайты; http://u-s.kz/publ/ - ұстаздар сайты; http://sabaq.kz - ұстаздарға арналған танымдық-әдістемелік сайт; http://ped.kz - ұстаздардың әлеуметтік порталы; http://oqu-zaman.kz - ұстаздар мен оқушыларға арналған қосалқы білімді сайт; http://tarbie.org - ұстаздар сайты; http://kazbilim-edu.kz - оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін қазақ тілі сабақтарында тиімді пайдалану; http://bilimtime.kz - Ұстаздарға арналған сайт. 18. https://kundelik.kz/ жүктеу/скачать 3,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|