Жарыс жағдайындағы спортшының Әрекеті мен мінез-қҦЛҚын басқарудың психологиясы қ.І. Адамбеков
жүктеу/скачать 1,7 Mb. Pdf көрінісі
|
Nshfk 3 34 2012
| Абай атындағы ҚазҰПУ-дың Хабаршысы, «Бастауыш мектеп және дене мәдениеті» сериясы, № 3 (34), 2012 ж.
61 товой гаммой радуги, но и научить видеть прекрасное, наслаждаться красотой, развивать речь и мышление, воспитать потребности в эстетическом восприятии окружающей действительности. Подобное занятие в кружке обозначено в учебном плане как «урок искусства», в котором каждый учащийся может реализовать свои врожденные или приобретенные творческие способности. В создании педагогических условий, когда ребенок способен наслаждаться красотой и создавать ее, развивать и совершенствовать свои творческие способности, заключается непростая и ответствен- ная миссия педагога, который обязан средствами искусства: воспитывать у школьников чувство патриотизма; развивать у школьников этику мышления и поведения; способствовать раскрытию природного дарования каждого школьника; приобщать школьника к формам творческой деятельности. Этим целям соответствует педагогическая «технология радуги», которая заключается в следующем: Давать представления о средствах выразительности (языке) того или иного вида искусства; Научить различать жанры и стили в искусстве; Прививать самостоятельность, исполнительность; Выполнять творческую работу ярко, четко, гармонично; Вовлекать в ребенка в диалог с самим собой (творческий дневник) и с окружающим миром и искусством. На практике важно войти в эмоциональный контакт с ребенком, придать его возрождающемуся внутреннему миру потенцию к развитию. Подчеркнем, что данная экспериментальная работа основа- на на полисенсорном (комплексном) воздействии на личность ребенка через интегрированные уроки [5; 6] по всем возможным каналам: визуальному, аудиальному, тактильному, вербальному, эмоцио- нальному и пр. В задачи педагогического эксперимента входило: осуществление интегрированного подхода через средства различных искусств; создание условий для проведения концертов-лекций, выставок творческих работ, просмотра видеоматериалов и др.; организация и проведение педагогических семинаров, круглых столов по обмену опытом; педагогическая диагностика (анкетирование, тестирование, опросы). Для решения этих задач в 2010-2012 гг. нами проводится экспериментальная педагогическая рабо- та в средних общеобразовательных школах Иссык-Кульской области (СШ №7, СШ №25) и города Бишкек (СШ №19, Детской школе искусств №4) Кыргызской Республики. Созданы временные школьные кружки и творческие группы учителей, работающих по программе эксперимента «техноло- гии радуги». Творческая группа объединяет педагогов начальных классов, а также специалистов по изобразительному искусству, хореографии и театру. Надо сказать, что в сельских школах наблюдает- ся острый дефицит учителей эстетического цикла, в связи с этим мы снабдили названные школы дос- таточным объемом аудио- и видеоматериалов. Цикл видеоматериалов составлен под общим названием «Страна искусства – это сказка!» и явля- ется вспомогательным наглядным средством в воспитании эстетических вкусов учащихся младших классов. Темы видеоматериалов предполагают взаимодействие творческой, образовательной и воспи- тательной работы с учащимися («Мир искусства», «Культурные достопримечательности», «Моя сто- лица – город Бишкек», «Радуга над миром детства», «Улыбка – 2011!», «Мой мир», «В театре», «Род- ная природа в искусстве мастеров Кыргызстана», «Цирк: настроение, мастерство и красота» и др.). Кружковая работа основывается на регулярном прослушивании музыкального материала (произ- ведений мировой классической музыки, фольклора, детских песен композиторов-современников). Музыка задает ритм занятий во время уроков, создает необходимый эмоциональный настрой, прос- тор для воображения ученика. Наряду с этим, в классе идет разносторонняя творческая работа «дет- ской мастерской»: изготовление стенгазет, рисунков и аппликаций на разную тематику, сочинение стихов и инсценировок сказок, изготовление реквизита, постановка танцев и игр, пение и игра на музыкальных инструментах. Эта работа сопровождается выступлениями младших школьников в кон- цертах, на выставках детского творчества, открытых уроках. Приоритет на «уроке искусства» возлагается на творческие дневники, в которых отражается не только выполнение творческих заданий, но и отзывы самих учащихся о посещении выставок, концер- |