Жарыс жағдайындағы спортшының Әрекеті мен мінез-қҦЛҚын басқарудың психологиясы қ.І. Адамбеков
ЖЕТІМ БАЛАЛАРМЕН ЖҦМЫС ЖҤРГІЗУДІҢ
жүктеу/скачать 1,7 Mb. Pdf көрінісі
|
Nshfk 3 34 2012
- Бұл бет үшін навигация:
- Р.Е. Каримова
| ЖЕТІМ БАЛАЛАРМЕН ЖҦМЫС ЖҤРГІЗУДІҢ
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Г.С. Ахмадиярова – Абай атындағы ҚазҰПУ-нің педагогика және психология мамандығының 4 курс студенті, ғылыми жетекшісі: аға оқытушы Р.Е. Каримова ҚР Үкіметінің қаулысымен бекітілген Қазақстан Республикасының қорғаншылық және қамқоршы- лық органдары туралы Ережесінің талаптарына сәйкес, қорғаншылық және қамқоршылардың қызме- тін бақылауды жүзеге асыруға, ол үшін жылына кемінде олардың ӛз міндеттерін орындауын тексеру- ге, сондай-ақ жыл сайын қорғаншылардың қамқорлығындағы адамның денсаулық жағдайы туралы, оларды тәрбиелеу жӛніндегі жұмыстары туралы есеп беруін талап етуге міндетті деп, Балалар Құқы- ғын қорғау туралы конвенцияда 1989 ж атап кӛрсетті. Сондықтан балалар құқығын қорғау мен сақтау – бүгінгі күннің ӛзекті мәселесі болып табылады. Бүгінгі таңда әлеуметтік тәрбиеге үлкен мән беріліп отыр, ондағы негізгі мақсат – тұлға әлеуметтік бейімделуіне ғана емес, сонымен қоса әлеуметтік қызметтегі мүмкіндіктерін ашуда, оның ішінде ақ жүректілік пен аяушылық тәрізді қасиеттерін дамыту. Соңғы жылдары қоғамымызда ата-ана қамқор- лығынан айырылған балалар мен жетім балалар категориясының саны ұдайы ӛсіп отырғаны байқала- ды. Бұл педагогикалық және психологиялық демеу мекемелерін кӛбірек құруды талап етеді. Бала құқығы туралы БҰҰ конвенциясында сонымен қатар, басқа халықаралық құқықтық актілерде «бала» дербес құқық субъектісі ретінде қаралады. Оның ӛмір сүруі және толыққанды дамуы тең құқықтық бекітілген, кез келген құқығын шектеу түрінің түрі мен ӛзіндік болмысын сақтау, сондай-ақ баланың құқығы мен мүддесін сақтау мемлекетке міндеттелетіні сӛзсіз. Қоғам дамуының қазіргі кезеңінде ата-ана қамқорлығынан айрылған жетім балаларға арналған мекемелердің іс-әрекет мазмұны ӛзекті әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық мәселе болып табылады. Жетім балаларды зерттеуші ғалым Халитованың еңбегі бойынша, әлеуметтік педагогикада және сәйкес ғылыми зерттеу жұмыстарында «табиғи жетім» және «әлеуметтік жетім» деген екі ұғым қол- данысқа енген. Табиғи жетім – әр түрлі себептермен әкесі не шешесі қайтыс болуы салдарынан олар- дың бірінің қамқорлығынан ада болған балалар жатады. Бұдан басқа, тағы да сол табиғи себептермен әкесі мен шешесінен бірдей айырылған балаларды «домалақ жетім» деп те атайды. Әкесі не шешесі қарамай тастап кеткен, не болмаса заң жолымен ата-ана құқығынан ажыратылғаны себепті мемлекет қарауына алынған балаларды «әлеуметтік жетім» дейді. Баланың қоғамдық норма мен мінез-құлық ережелеріне бейімделуі отбасы, білім, мәдениет және Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», № 3 (34), 2012 г. 64 дін сияқты әлеуметтік институттар арқылы ӛтеді. И.С. Кон жастық шақтағы жетекші әлеуметтік инс- титут деп ата-анасын, отбасын атайды. Егер бала отбасынан тыс тәрбиеленіп жатса, онда баланы үлкендер қоғамына енгізу, оларды жалпы заң негізінде ӛмір сүруге үйрету қажетті жағдай әрі бұл балалар үйіндегі әлеуметтік жұмыстың психологиялық іс-әрекетінің дұрыс ұйымдастырылуын қажет етеді. Әсіресе, олардың дене, адамгершілік, патриоттық және еңбек, эстетикалық, жыныстық, ақыл- ой тәрбиесіне ерекше кӛңіл бӛлуі қажет. Жетім балаларға арналған мекемелердегі әлеуметтік-психо- логиялық іс-әрекеттің негізгі міндеттері: жетім балаларға әлеуметтік қолдау кӛрсету, денсаулығын сақтау, білім алуға кӛмектесу; тәрбиеленушілерге кәсіптік бағдар беру, ӛмірлік жоспарларын дұрыс қалыптастыруға, әлеуметтік-тұрмыстық іскерліктер мен дағдыларды үйренуге бағыттау, қоғамда бел- гіленген заңдылықтарға сай ӛмір сүруге бейімдеу, балалардың дамуына қолайлы жағдай жасау. Балалар үйіндегі әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттің мақсаты мен міндеттерін зерттеу нәтиже- лері сондай-ақ, Ресей және шетелдердегі осындай мекемелерде жүргізілген тәжірибе негізінде іс-әре- кеттің тӛмендегідей: әлеуметтік, педагогикалық, әлеуметтік-психологиялық, дәрігерлік-әлеуметтік, коррекциялық-дамытушы және патронажды бағыттары анықталды. жүктеу/скачать 1,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|