297
3)
Процессуалды-жігерлік
– танымдық іс-әрекет
процесінде кездесетін
қиындықтарды жеңуге дайындық; өз бетінше
жұмыс істей алу дәрежесі;
танымдық белсенділікке ұмтылыс.
Сурет-90. Көшбасшылық қабілетті дамыту технологиясы
Іс
-ә
ре
ке
т
са
п
ас
ы
ны
ң
ар
ту
ы
Инт
елле
кт
уа
лд
ық
да
м
у
Пс
ихолог
ия
лық
ба
сқ
ара
а
луы
Е
рік
-к
үш
ін
жі
ге
рле
нд
іруі
Жа
ңа
ға
д
ег
ен
ере
кш
е
құлш
ыныс
С
апа
лыпс
ихолог
ия
лық
қа
біле
тт
ің
да
м
уы
Іс-әрекет нәтижесі
Тұлғаның
өзгерісі
Инновациялық өзін-өзі дамыту
ӨЗІНДІК РЕФЛЕКСИЯ
Өзін-өзі тәрбиелеу
Өзіндік мотивациялау
Әдістер
Өзін-өзі
тану
Өзін-өзі
бағалау
Коррекция
Өз
ін
-өзі
се
нд
іру
Өз
қ
ызм
ет
ін
өзі
ұйым
да
ст
уру
Өз
ін
-өзі
жат
ты
қт
ы
ру
Ө
зі
не
м
ін
д
ет
теме
–
жү
кт
е
м
е а
л
уы
Өз
ін
-өзі
зе
рт
те
у
Өз
ісіне
т
алд
ау
жа
са
у
Өз
с
енімі
Өзін-өзі бақылау
298
Мотивациялық-тұлғалық бөлік оқушылардың
оқу процесіне ынталығын
қамтамасыз ететін қажеттіліктен, қызығудан, ізденімпаздықтан құралады.
Мазмұндық-амалдық бөлік негізгі бөлім жүйесі мен жаңа бөлімді өз
бетінше жетілдіру мүмкіндігін ашатын басты білімдер жүйесінен
және оқу-
танымдық іс-әрекеттер тәсілдерінен құралады.
Процессуалды-жігерлік бөліктің негізін оқушыларда таным кезіндегі
кездесетін қиыншылықтарды жеңу үшін жұмсалатын ерік-жігердің болуы және
оны өзінің дербес іс-әрекетінде жүзеге асыру дайындығы құрайды (91-сурет).
Көшбасшылық белсенділіктің әр бөлігі өзіне
тән белгілі бір қызмет
атқарады: мотивациялық-тұлғалық қызығуды тудырады,
оқу-танымдық
белсенділікті оятады. Мазмұндық-амалдық оны іске асыру үшін негіз жасайды
және жүзеге асыруға мүмкіндік береді, процессуалды-жігерлік оның аяқталуын
қамтамасыз етеді. Әр бөлік өз қызметі арқылы
оқу-танымдық белсенділіктің
белгілі бір кезеңін жүзеге асырады.
Достарыңызбен бөлісу: 
