V. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО РАЗВИТИЯ

Лейтмотивом модернизации педагогического образования в Казахстане должны стать основные положения Программной статьи Первого Президента страны «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»: «Сегодня не только отдельный человек, но и нация в целом имеет шанс на успех, только развивая свою конкурентоспособность. Особенность завтрашнего дня в том, что именно конкурентоспособность человека, становится фактором успеха нации».

Формирование конкурентоспособной личности будущего педагога возможно только в системе конкурентоспособного педагогического образования. Следовательно, необходимо конструирование новой модели педагогического образования Республики Казахстан (далее Модель). Основной характеристикой новой модели должна стать конкурентоустойчивость педагогического образования - это ее способность создавать, развивать и сохранять конкурентные преимущества, обеспечивающие устойчивое рыночное положение, реализацию приоритетных целей, партнерское сотрудничество и экономические преимущества над конкурентами с точки зрения уникальности предлагаемой им образовательной услуги.

Следовательно, создание и сохранение конкурентных преимуществ педагогического образования Республики Казахстан, есть важное условие ее модернизации. Ядром и основой становления такой Модели должно стать ее инновационное развитие.

Эти парадигмы в мировом, глобальном образовательном пространстве рассматриваются:

1) как инновационные, обеспечивающие успешную подготовку педагогов к осуществлению будущей профессиональной деятельности в условиях постоянно изменяющегося социума;

2) как приоритетные подходы к конструированию и организации высшего педагогического образования в целом;

3) как системы, построенные с учетом глобальных трендов XXI века: глобализации, гуманизации, фундаментальности, интегрированности, информатизации, непрерывности, цифровизации, субъектности, диалогичности, креативности, экзистенциальности, развивающей направленности. Именно эти непростые процессы должны определить истинный смысл, сущность и цель современного инновационного, конкурентоспособного педагогического образования.

Полипарадигмальная модель обучения направлена на повышение качества обучения, на повышение качества преподавания, на становление конкурентоспособного педагога XXI века. Гарантируют достижение этой цели инновационные технологии: личностно-ориентированные (гуманитарные), диалоговые, ИКТ, цифровые, смарт- и стем – технологии, а также технологизация учебного процесса в целом. Преимущество активного внедрения в учебно-воспитательный процесс организаций образования, этих инновационных технологий:

- погружают обучаемого в информационно-образовательную среду;

- активизируют процессы восприятия информации и получения знаний;

- приводят в соответствие с вызовами нового времени содержание, средства, формы, методы и приемы обучения;

- способствуют преодолению кризиса в системе педагогического образования.

- приоритетности научно-исследовательской, проектной и социально значимой деятельности обучающихся;