Концепция модернизации педагогического образования республики казахстан

- усиление профессиональной ориентации учащихся средних общеобразовательных школ на педагогические специальности с широким использованием новых информационно-коммуникационных технологий и компьютерных сетей;

- внедрение инновационных  форм и структур профориентации (педклассы в общеобразовательных учреждениях, школы будущих педагогов при вузах и колледжах, школьные факультативы по педагогике, педагогические олимпиады школьников, подготовительные педагогические курсы и отделения в структуре вузов, а также профильное дополнительное развитие  детей  во  внешкольных учреждениях). 

При переходе на 12-летнее обучение такая профориентация позволит определить контингент старшеклассников, которые продолжат обучение в профильных педагогических классах (11-12 классы).

Предложенная структура педагогического образования (4+1) предполагает 4 годичную профессионально-педагогическую подготовку.

После окончания студент получает диплом с академической степенью бакалавра, который дает право выпускнику начать свою профессиональную деятельность в организациях образования в качестве учителя-стажера (1 год). Это требует введения такой должности в организациях образования с соответствующей тарификацией заработной платы. Прохождение стажировки является обязательным условием для всех выпускников педагогических вузов.

После стажировки учитель-стажер проходит аттестацию на получение соответствующей квалификации согласно профессиональному стандарту Республики Казахстан «Педагог».

Работа выпускников педагогических вузов в качестве учителя-стажера (5-й год) позволит: 1) решить задачу непрерывной профессиональной подготовки будущих учителей от первого до выпускного курса, которая не противоречит реализации в РК новой структуры образования (бакалавриат - магистратура), отражает особенности подготовки учителя. Пятый год работы в школе учителем-стажером не лишает возможности поступ-ления учителя в магистратуру; 2) адаптировать выпускника педагогического факультета к реальному процессу непосредственно на производстве; 3) закрепить молодые педагогические кадры в системе образования; 4) сделать окончательный выбор жизненной стратегии – осуществлять профессиональную деятельность в организациях образования, продолжить обучение в магистратуре; 5) приобрести практический педагогический опыт, дающий возможность в перспективе на качественно ином уровне осуществлять научно-педагогическую деятельность.

4 уровень - послевузовское образование – магистратура – докторантура. Право поступления в магистратуру по педагогическим специальностям имеют лица, прошедшие годичную стажировку в школе.

5 уровень-система повышения квалификации ППС, направленная на развитие потенциала педагогических кадров вуза, должна предусматривать:

- преемственность развития профессиональных качеств педагогических кадров, осуществление обучения в различных формах (мастер-класс, педагогическая мастерская, открытый семинар, индивидуальные и групповые формы творческого диалога, участие в конференциях различного формата);

- организационно-методическую поддержку педагогическим инновациям;

- использование децентрализованной структуры принятия решений, передача их значительной части решений по поводу педагогической деятельности в структурные подразделения;

- разработку и последовательную реализацию адекватных форм и методов стимулирования научно-педагогического роста ППС.