Прикладная задача (география). Каким числам на числовом луче будут соответствовать планеты солнечной системы в порядке удаления их от Солнца? ( Слайд 7)
Мини-исследование. Учитель объединяет учащихся в группы по счету. Учащиеся в группах проводят мини-исследование с помощью ноутбуков, в котором ищут ответы на вопросы:
А) Что нужно сделать, чтобы начертить координатный луч?
В) Как складывать числа с помощью координатного луча?
С) Как вычитать числа с помощью координатного луча?
D) Как сравнивать числа с помощью координатного луча?
Е) Где мы можем встретить применение координатного луча?
В конце исследования учащиеся сравнивают полученные результаты со слайдом.( Слайд 8-12)
Сделать вывод по теме урока. При необходимости коррекция:
Слайд 13. Числовой луч – это бесконечная шкала. С помощью числового луча можно сравнивать, прибавлять и вычитать. В жизни мы часто сталкиваемся с использованием числового (координатного) луча.
Рефлексия этапа:
Что получилось?
Что не получилось?
Чего не учли в работе?
Почему?
Как улучшить этот результат?
Коррекция (при необходимости)
Интернет-ресурсы
Работа в парах.
7 мин
Деление на пары по стратегии «Я выбираю».Учащиеся сами выбирают, с кем хотели бы работать в паре.
Пары работают у доски.
Слайд 14 -15
Стратегия «СРАВНИ». Учащиеся парами решают у доски один и тот же пример. Затем сравнивают ответы. Если ответы совпадают, то пары получают жетон. Если нет - ищем совместно ошибки.
Учащиеся выявляют пробелы в знаниях по теме. И в результате поиска ошибок восполняют их.
