Курсовая работа «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе»
Теоретические аспекты формирования функциональной грамотности учащихся начальной школы
жүктеу/скачать 161,52 Kb.
|
Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе
Жакин Рахат, Жакин Рахат, Жакин Н.А., 2022 АЛТЫНБЕКОВ ДУЛАТ ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС, Таншолпан 2022-1 (1), рецензия Cиязова , курстык жумыс Мырзагалиева Айнур, ГУЛ1 (Автосохраненный) (1)
| 1. Теоретические аспекты формирования функциональной грамотности учащихся начальной школы
1.1 Понятие «функциональная грамотность» и ее содержание Термин «функциональная грамотность» был введен ЮНЕСКО в 1957 году вместе с понятиями «грамотность» и «минимальная грамотность». В свою очередь, понятие «грамотность» было определено ЮНЕСКО как умение читать, писать, считать и работать с документами. А термин «минимальная грамотность» определяется как умение писать и читать простые сообщения. Грамотность - это определенная степень владения человеком навыками письма и чтения в соответствии с грамматическими стандартами его родного языка. Специфическое содержание концепции грамотности исторически менялось, расширяясь с ростом социальных потребностей в развитии личности - от элементарных навыков письма, счета, чтения и т.д. До обладания минимумом знаний и социально необходимых навыков. Грамотный человек - это тот, кто может участвовать в различных мероприятиях, в которых грамотность необходима для эффективного функционирования группы. В современном информационном обществе концепция грамотности становится центральной для всех слоев общества. [8] Функциональная компетентность может быть обнаружена только тогда, когда мы обнаруживаем, что ее нет. Следовательно, меньше необходимо указывать на функциональную грамотность, чем на функциональную неграмотность, которая рассматривается как одно из характерных условий, препятствующих формированию социальных отношений. А.С. Тангян определяет функциональную грамотность следующим образом: «Минимальная функциональная грамотность означает более высокий уровень знаний и навыков, в частности умение читать и писать, что необходимо для полноценного и эффективного участия в экономической, политической, гражданской и социальной жизни, а также в культурной жизни свое общество и своей страны, чтобы способствовать их прогрессу и собственному развитию». Функциональная грамотность - это способность человека использовать навыки чтения и письма во взаимодействии с обществом, то есть максимально вступать во взаимоотношения с внешней средой и быстро адаптироваться и действовать в ней. В отличие от простой грамотности как способности человека читать, понимать, составлять элементарные короткие тексты и выполнять несложные арифметические операции, функциональная грамотность - это уровень знаний, навыков и умений, гарантирующий нормальную деятельность человека в концепции социальной жизни, отношений, которая находится на уровне наименее важен для осознания жизни человека в определенной цивилизованной среде.[8, с.7] Функционально грамотный человек обладает следующими чертами: он самостоятельный, понимающий, способный жить среди людей, обладающий определенными качествами и умениями. Функциональные навыки - это широкое понятие. И самое главное в этом - социальная ориентация. Как видно из предложенных вариантов рассматриваемых концепций, грамотность - это определенная степень знаний, которые необходимы человечеству для жизни в современном мире. Человек должен быть развит, иметь базовые навыки: чтение, письмо, аудирование и др. Функциональная грамотность - это уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений. [5]. Содержание функциональной грамотности состоит из таких навыков, как: (см. табл. 1.1) Таблица 1.1
жүктеу/скачать 161,52 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|