II. Қызмет қарқыны
|
|
1.
|
баяу, жайбасар, басқа балаларға ілесе алмайды, үлгермейді.
|
|
2.
|
жұмыс қарқыны тұрақсыз. тез шаршап, әлсірейді: енжар немесе керсінше, ширақ болу.
|
|
3.
|
ынтамен жұмыс істемейды, көп қателіктер жібереді, сабақ барысын қадағаламайды, көп алаңдайды.
|
|
4.
|
жұмыс қарқыны жылдам, бірақ ретсіз және "орынсыз" жұмыс істейді.
|
|
|
III. танымдық дамуы
|
|
|
1.
|
жеткілікті деңгейде зерек емес: қарапайым тапсырмалар мен сұрақтарға жауап беруге қиналады.
|
|
|
2.
|
жиі қосымша көмек пен түсіндіруге мұқтаж.
|
|
|
3.
|
Оқу үшін білік пен дағды, қоршаған орта туралы білім көлемі жеткіліксіз.
|
|
|
4.
|
көру арқылы ақпаратты қабылдаудағы қиындықтар: суреттен қажетті белгілерді бірден көрмейді, дәптердің, жазулардың, оқулықтың кеңістігінде нашар бағдарланады.
|
|
|
|
IV. Сөйлеу тілінің дамуы
|
|
|
1.
|
сөйлеу тілі анық емес. Дыбыс айтудың қиындықтары бар.
|
|
|
2.
|
басқа балалармен салыстырғанда сөздік қоры аз. сөйлеудің грамматикалық құрылымында бұзылыстары бар.
|
|
|
3.
|
айқын пікір білдіру мен әңгімелеп беруде қиындықтар бар. бір буынды сөздермен сөйлеуге тырысады.
|
|
|
4.
|
есту арқылы ақпаратты қабылдауы баяу, ауызша өтініштер мен түсініктемелерді түсінудің қиындықтары.
|
|
|
|
V. Құрдастары және ересек адамдармен қарым-қатынасы
|
|
|
1.
|
балалардан қашады, қарым-қатынас аз жасайды, өзі жалғыз ойнауды қалайды.
|
|
|
2.
|
балалармен көп төбелеседі, ашуланады.
|
|
|
3.
|
Ойнай алмайды және әңгіме жүргізе алмайды.
|
|
|
4.
|
балалармен, мұғаліммен, басқа да ересектермен қарым-қатынас жасау дистанциясын сезінуі төмен, шектен тыс қарым-қатынас жасай береді
|
|
|
|
VI. Эмоционалдық ерекшеліктер
|
|
|
1.
|
көңіл-күй аясы жоғары, көп сөйлейді, "бүкіл жерде жүреді", ескертулер мен сындарға әлсіз жауап береді.
|
|
|
2.
|
Эмоционалдық «көңіл түсуі»: жеңіл долдана қалады, қозу мен ашудан бірден жылау мен ренішке көшеді.
Эмоционалды тұрақты емес болуы мүмкін: ретсіз күлу, айқайлау, өзімен өзі сөйлеу (қажетісін сызу қажет)
|
|
|
3
|
бала және ересек адаммен қатынас жасау кезінде агрессия танытады.
|
|
|
4.
|
көңіл-күйі төмен, қорқады және алаңдайды, жылап, өз күшіне сенімсіз болады.
|
|
|
5.
|
төмен бағаға, ескертулерге, сәтсіздіктерге адекватты емес реакция танытады: мазасыздану, айқайлау, жылау, мұғаліммен дауласу, қызметтен бас тарту (қажеттінің астын сызу)
|
|
|
|
VII. Моторлық дамуы
|
|
|
1.
|
графикалық әрекеті нашар дамыған, жазуы, жазуы қисық, түсініксіз.
|
|
|
2.
|
жалпы координцациясы бұзылған. епсіз, икемсіз
|
|
3.
|
еңбек және сурет салу пәнінен айтарлықтай жетістікке жетпейді.
|
|
4.
|
жиі сол қолымен жұмыс жасауға құмар
|
|
|
VIII. әлеуметтік-тұрмыстық дағды
|
|
1.
|
Өзбетінше түйме, бауды тағуда, қиімді шешу мен киюде қиындықтар
|
|
2.
|
Өзбетінше сабаққа дайындала алмайды: сабақ үшін қажетті дәптер, оқулық, оқу құралдарын алу.
|
|
3.
|
Ұқыпты тамақтанбайды, ұқыпсыз киінеді, "лас", барлық уақытта өз заттарын жоғалтады немесе ұмытып кетеді (керегінің астын сызу керек).
|
|
толтырған күні « _____» _______ ______ ж.______________ педагог/маманның қолы.
Бала туралы қосымша, бірақ маңызды ақпарат алу үшін мұғалім ата-аналарға сауалнаманы және коммуникативтік төлқұжатты толтыруды ұсынады (1-қосымша. 1а, 1в-формасы). Осы кезеңде мамандар бала туралы ақпаратты ата- анасымен әңгімелесу және сауалнама жүргізу әдістерін пайдалана отырып жинайды.
1а -форма
Бірінші сынып оқушыларының ата-аналарына арналған Сауалнама
Құрметті, ата-аналар ұсынылатын сұрақтарға жауап беруіңізді сұраймыз. бұл мектеп мамандары мен мұғалімдердің балаларға оқытуды ұйымдастыру мен көмек көрсетуді жақсартуға септігін тигізеді. мінез-құлықтың (дамудың) бірде-бір белгісін өткізбей, крест қою немесе ұсынылған төрт жауаптың бірін сызу қажет. егер маңызды деп санасаңыз, бала туралы қосымша ақпарат жазыңыз.
1.Сіз өз балаңыздың дені сау, мықты, шыдамды, мектеп жүктемелерімен күресуге қабілетті деп санайсыз ба?
иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ
жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ
Сіз оның есту, көруі қалыпты деңгейде дамығанына сенімдісіз бе? (егер ауытқушылық бар болса, онда есту, көру немесе сөйлеу тілін белгілеңіз)
иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ
жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ
Қосымша ақпарат (Денсаулығында қандай ауытқушылық бар қысқаша):
Сізді уайымдататындай мінез-құлқында қандай да бір ауытқу бар ма: қимылының шектеулігі немесе тежелуі, уайымға бейім, ашушандық, шулы, ыстықты көтере алмау, жылауық, негізсіз қорқыныш және т.б.?
иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ
жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ
Қосымша ақпарат: (қандай белгілер қысқаша)
Сөйлеуді түсінуде немесе өз сөйлеу тілінде қиындықтар бар ма: дыбыстарды, сөздерді дұрыс айтпайды, сөйлемдерді құра алмайды, қайта айта алмайды (керегінің астын сызу керек).
иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ
жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ
Бала өлеңдерді, ертегілерді немесе әңгімелерді, ауызша тапсырмаларды, әріптерді немесе сандарды жақсы есте сақтай ала
Достарыңызбен бөлісу: |
