Лекция сабақтың түрлерін атаңыз: Түсіндіру, баяндау, шолу лекциясы. Лекция сабақтың түрлері: Түсіндіру лекциясы
жүктеу/скачать 23,58 Kb.
|
Тил методикасы
Проблемы методики- метод. материалы
|
"ТІЛ МЕТОДИКАСЫ" Лексикадан берілген теориялық білім 5-сыныпта Лексикалық қателердің түрі сөздің мағынасын анық түсінбеу Лексикалық талдау сөз тұлғасына Лексиканы оқытуда сөздікпен жұмыс әдісінің оқушыларға тигізетін пайдасыбілімін кеңейтуге, сауатты жазуға Лексиканы оқытудағы диахрониялық принциптің мақсатысөздің тарихын түсіндіру арқылы мағынасын анықтау Лексиканы оқытудағы принциптерсөз мағынасын, тіл білімі туралы ұғымды терең меңгерту Лексиканың оқытудың маңызы сөзді орынды қолдануға үйретеді Лекция – сабақтың түрлерін атаңыз:Түсіндіру, баяндау, шолу лекциясы. Лекция сабақтың түрлері:Түсіндіру лекциясы. Мектеп дәрici қандай сыныптарда жиі қолданылады Жоғарғы сыныптарда Мектеп дәрісінің құрамына не кіpeдіТеоретикалық түсінік беру Мектеп құжаттары:Оқушы дәптері, күнделік, жоспар түрлері, сынып журналы, мінездеме. Мектеп құжаттарыоқушы дәптері, күнделік Мектеп оқушыларына тiлдiк фактiлерге байланысты бiлiм мен дағдыларды жетiк әрi берiк меңгертуде қолданатын принцип:Түсiнуге желiл қолайлылық принцип Мектеп тәжіребиесінде көп қолданылатын сабақ түрлеріЖаңа, қайталау, аралас сабағы Мектеп тәжірибесінде жоспардың үш түрі:Жылдық, тақырыптық, жеке сабақ жоспары. Мектепте қолданылатын көрнекі құралдардың түрлеріТаблицалық көрнекілік, схемалық көрнекілік Мектептегі қазақ тілін оқытудың негізгі факторларыҚазақ тілін оқыту мақсаттары, оқытудың мазмұны Мектептегі сабақтың кең тараған түріқайталау сабағы Мектептептегі қазақ тілін оқыту барысындағы негізгі зерттеу әдісі Эксперимент, Бақылау, байқау Методика ғылымында қағидалар жүйесін қарастыратынфонетика, грамматика, лексика Морфологияны оқыту әдістемесінде қолданылатын терминграмматикалық мағына Морфологияны оқытуды зерттеген ғалымдар:Б. Кәтенбаева, М. Нұрғалиева. Морфологияны оқытуды зерттеген ғалымдарБ.Кәтенбаева, М.Нұрғалиева Мотив (уәж) деген не:Сөйлеу әрекеті. Мұғалiм жұмысының ең негiзгi бөлiмi:Сабақ. Мұғалім сөз тіркесі категориясының қай тіл заңдылықтарымен байланысты екендігін білу қажетсинтаксиспен Мұғаліммен оқушының арасындағы әңгімесіДиалог Мұғалімнің ауызша баяндау әдістері қандайтүсіндіру, эвристикалық, демонтрациялау Мұғалімнің ауызша баяндау әдістеріТүсіндіру, Эвристикалық, Демонтрациялау Нағыз азамат етіп тәрбиелелуде дағды білім және тәрбие беру қалай іске асырыладықазақ тілін дұрыс оқыту арқылы Негізгі жаңа тақырыпты түсіндіру барысында бекіту үшін ........... қажетСұрақ қою Негізгі құралдар Оқу материалдары, оқулық, сынып журналы Негізгі құралдар:Оқулық, оқу материалдары. Негізгі пәндер, оларды өткізу реті мен аптасындағы сағат саны белгіленген мектепке қажетті құжатоқу жоспары Негізгі ұғымдар, оқыту тәсілдері, сабақ құралдары туралы мәліметтер қандай құжаттың мазмұнынан белгілейді Сабақтық жоспарлау Ойлаудың тәсілі, оқушылардың өздерін іздендіре отырып, жеке белгілерден немесе пікірлерден жалпылай ой қорытындысын шығарудың амалы. Бұл қандай әдісиндукция Оқу бағдарламаларының мақсаты Білім көлемін көрсету Оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі:Сынып сабақтары. Оқу кешені:Оқу бағдарламасы, оқулық, дидактикалық материал. Оқу кешеніОқулық, оқу бағдарламасы Оқу құралдарына кіретінОқу кітаптары, жұмыс дәптерлері. Оқу материалдарының жүйелілік берілу тәртібі дегеніміз логикалық жағынан бір ізбен сатылай құрылу, берілу тәртібі қалайлогикалық жағынан көрнекіліктер арқылы берілуі Оқулық бағдарламаның қандай талабын орындайды Оқыту процесінің білімдік, тәрбиелік, дамытушылық мақсаттармены белгіленген Оқулық қалай құрастырылады:Бағдарлама негiзiнде. Оқулық қандай құрал:Білім алу көзі. Оқулық қандай құралБілім алу көзі Оқулықтың негізгі қызметі:Білім, дағды, іскерлікті қалыптастыру. Оқулықтың негізгі қызметіДағды, білім, іскерлікті қалыптастыру Оқу-таным үдерісіндегі сабақ құрылымдары:Бағдарлау-мотивациялық кезең. Оқушы бiлiмiнiң деңгейiн сынау және ойының жетiстiгiн бақылау сабағы:Конкурс. Оқушы білімін бекітуде қолданатын әдіс түрі:Жаттығу Оқушыларға баға қою қалай жүзеге асырыладысабақтағы жауабына, белсенділігіне, тәртібіне байланысты Оқушыларға берiлетiн, теориялық бiлiм мен практикалық дағды:Тәлiм. Оқушыларға қазақ тiлi материалдарын анық, дәл түсiндiруде iске асырылатын принцип:Көрнекiлiк. Оқушыларды өз бетінше жұмыс істеуге дағдыландыратын диктанттың түрі:Творчествалық диктант. Оқушылардың iскерлiгi мен танымдық белсендiлiгiн арттыратын сабақ түрi:Пресс - конференция сабағы Оқушылардың бiлiмiн тереңдету бiлiм мен бiлiктiлiктi дағдыны толықтыра түсу мақсатында жүргiзiлетiн сабақ:Семинар. Оқушылардың өз бетінше арнайы іріктелген тапсырмаларды орындауы жұмыстың қай түріне жатады:Жеке-дара. Оқушының тілін дамыту қандай бағытта жүргізіледі:Ауызша, жазбаша. Оқушының білімін бағалауға ........... процессі кіредіоқушының білімінің, іскерліктің және дағдының сапасын бағалау Оқыту әдістемесінің ғылыммен байланысыпедагогика Оқыту әдістері:Репродуктивті әдіс. Оқыту әдісі дегеніміз :Белгілі бір пәнді оқып-үйрену. Оқыту әдісі дегеніміз мұғаліммен оқушылардың өзара байланысты әрекеттері, оның негізінде білім, іскерлік дағды қалыптастыру Оқыту жүйесi деген не:Оқыту принциптерi. Оқыту құралдары қалай бөлінеді:Негізгі және көмекші. Оқыту мiндеттерiн шешуге бағытталған мұғалiм мен оқушының бiрлескен қызмет тәсiлi не:Оқыту әдiсi. Оқыту процесіндегі ең басты тұлғаБала Оқыту процесінің негізгі факторыДамытушылық, тәрбиелік, білімділік мақсат Оқытуға қажетті құрал-жабдықтар дегенімізАрнайы құрастырылған материалдар Оқытудың қай түрі жаңа технологияға жатадыдеңгейлеп оқыту Оқытуды ұйымдастырудың негiзгi формасы:Сабақ. Оқытудың ғылыми ұстанымыана тілінің заңдылығы мен теориясын лингвистика ғылымымен байланыстыра түсіндіру Оқытудың саналылық принципі дегенімізоқушының материалды құрғақ жаттамай, түсініп оқуы Оқытудың саналылық принципі қандай принцип:Оқыту. Оқытушы мен оқушының тікелей қарым-қатынасы арқылы жүзеге асатын әдіс:Қатысымдық әдіс. Омоним, антоним, синонимдерді өткен кезде қай әдісті пайдалану тиімді:Салыстыру. Орфографиялық дағдыны қалыптастыру жолдарыжаттығу жұмыстары Орфографияны оқытуда қолданылатын әдiс:Байқау. Орфографияны оқытуды арнайы зерттеген ғалым:Д. Әлімжанов. Орфографияны оқытуды арнайы зерттеген ғалымҚ.Жолымбетов Орфоэфияны оқытудың мақсаты:Сауатты жазу. Педагогика ғылымының білім беру және оны оқыту теориясын қарастыратын саласыДидактика Практикалық дағдыны қалыптастыру сабағын:семинар сабағы Проблемалық жағдай туғызып оқытудың мақсатыоқушының өздігінен зерттеуді, ізденушілігін арттыруды Пунктуация тарауын оқытудағы басты мақсат:Жазу дағдыларын дамыту. Пунктуацияны оқытуды зерттеген ғалымдар:М. Балақаев. Пунктуацияны оқытуды зерттеген ғалымдарШ.Ш.Әуелбаев Пунктуацияны оқытудың мақсатыпунктуациялық дағды мен іскерлікті қалыптастыру Сабақ әдістемесіндегі маңызды мәнсабақтың тәрбиелік, білімділік мақсатына жету Сабақ жоспарын құрғанда әр мұғалім негізінен қандай мақсаттарды жүзеге асырыладыбілімділік, тәрбиелік, дамытушылық Сабақ процесiнде жаңа тақырыпқа қанша уақыт бөлiнедi:15-20 минут. Сабаққа қандай мақсаттар қойыладыбілімділік, дамытушылық, тәрбиелік Сабақта жаңа білім беру элементі мен өткенді бекіту элементі бар сабақ:Семинар сабақ. Сабақта жаңа технологияларды қолдану қажеттілік пе:Уақыт талабына сай жаңа технология қажет. Сабақтан тыс жұмыстарының бірі сабақтан тыс оқудың негізгі міндеті олоқушылардың білімдерін тереңдету және кеңейту, жеке тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру, өзін-өзі оқыта білуге даярлау Сабақтың құрамына үш бірлікті мақсаттар кіреді, олар:Білімділік, тәрбиелік, дамыту Сабақтың құрылымдық элементiн көрсетiңiз:Үй тапсырмасын беру. Сабақтың құрылымдық элементтері:Бекіту. Сабақтың құрылымдық элементтері:Жаңа материалды түсіндіру. Сабақтың міндеттеріОқыту, дамыту, тәрбиелеу мақсатымен анықталады Сабақтың негізгі тұлғаларымұғалім мен оқушы Сабақтың өткізу әдісіне қарай қойылатын талаптар сабақтың ырғағы мен қарқыны тиісті дәрежеде болуы Сауат ашу сабақтарында оқушылар нені меңгередіоқуды, жазуды Сауат ашу кезеңіндегі ең негізгі басты құрал «Сауат ашу», «Әліппе» Семинар сабақтарының басты мақсатыдәріс мазмұнын тереңдету Синтаксисті оқытуды зерттеген ғалымдар:Х. Арғынов. Синтаксисті оқытуды зерттеген ғалымдарХ.Арғынов Синтез әдісі дегенімізқосу, жинақтау деген ұғымды білдіреді Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолысөздің мағынасына талдау жасау Сөздік қорды байыту үшін қандай әдіс-тәсілдер қолданылады:Талдау, әңгіме, түсіндіру, салыстыру әдістері. Сөздіктің атқаратын рөлі:Бағдарламаға сай ең негізгі білім беруші құрал. Сөзжасамды оқыту әдістемесінің негізгі нысандарының бірітуынды сөз Сөйлеудің түрлерімонологтық, диалогты, ауызекі сөйлеу Стилистиканы дамыта оқытуда қолданылатын жаттығулар:Логикалық, оқыту, сөйлеу, ойын жаттығулары. Стилистиканы дамыта оқытуда:Проблемалық ұстанымның орны ерекше. Стилистиканы дамыта оқытуды қандай әдістер қолданылады:Проблемалық, салыстыру, модельдеу, жаттығу әдісі және т. б. Сынақ сабағын Өткiзудiң қанша кезеңi бар:3. Сынақ сабағының құрылымдық элементiн тап:Тапсырмаларға жазбаша жауап қайыру 20-22 мин. Тiлдiк материалдардың бөлшектерiн қосу, құрастыру бiрiктiру әдiсi:Талдау. Тiлдiк тақырыптардың өтiлу тәртiбiн сақтай отырып, өтiлетiн материал мен жаңа материал байланыстырылу қай принципке негiзделедi:Жүйелi. Талдау әдістерінің құрылымы құрмалас сөйлем, жай сөйлем Талдау мәнін қай әдіс білдіреді:Индукциялық. Теориялық материалдарды ауызша мазмұндап жеткiзу мақсатын көздейтiн сабақ түрi:Лекция. Теориялық бiлiм меңгерту сабақтары:Жаңа сабақ, бiрiккен сабақ. Теориялық бiлiм меңгеру сабағы:Бiрiккен сабақ. Теориялық білім меңгерту сабағының түрлері:Жаңа сабақ. Теориялық білім меңгерту сабақтарының түрлері:жаңа, біріккен, дәріс сабақ Теорияның тiлдiк материалды оқыту :Кiтапты пайдалану. Төмендегі белгіленген үш негізгі факторлар қазақ тілін оқытуда қандай ерекшелікті қалыптастырадыоқушылардың қазақ тіліне деген қызығушылығын дамыту Төмендегі тақырыптың қайсысы арқылы сабаққа қатысты баяндау әдісін жүзеге асыруға болады:Сын есім. Төмендегі тақырыптың қайсысы арқылы сабаққа қатысты экскурсия әдісін жүзеге асыруға болады:Cын есім. Түсiнуге жеңiл қолайлылық принципiнде қанша ерекшелiктердi басшылыққа алады:3. Түсіндірмелі талдауға жататындар қайсыфонетикалық ,морфологиялық, синтаксистік талдау әдісі Тыныс белгісін қоюдағы принциптер:Грамматикалық, мағыналылық. Тыныс белгісін қоюдағы принциптерграмматикалық, мағыналық Тыныс белгісін қоюдағы принциптерграмматикалық, мағыналық Тіл дамыту жұмысы сабақтың қай түрінде жүргізіледі:Барлық сабақта. Тіл дамытуға арналған текстершығарма, мазмұндама Тіл дамытудың негізгі компоненттері:Дыбыс, сөзтіркесі, сөйлем. Тіл мамандары қандай тәсілдерді жақсы білуі керек:Индукция, дедукция тәсілдері. Тіл мәдениетінің салалары:Стилистика. Тіл сабағына байланысты оқу жұмыстарын ұйымдастырудың негізгі түрі:Сыныптан тыс жұмыстар. Тілді жоғары мектепте оқыту . . . . . . байланысты:Психология, педагогикамен Тілді оқыту процесінің қажеті, құрамды бөлігі:Жаттығу. Тілді үйрететін негізгі әдістемелік құрал:Жоспар құру. Тілді үйретудің барлық сатысында, әр сабақта, жұмыстың барлық түрімен байланысты кең дәрежеде қолданылатын әдістің түрісұрақ-жауап Тілдік қатынасқа байланысты іске асатын сөйлесім әрекетінің түріТілдесім, Сөйлесім, Айтылым Тілдік іскерлікті қалыптастыру әдісі:Тілдің салаларын игеру. Ұжымдық оқыту технологиясының негізгі мақсатытапсырмамен алмасу, топпен ұйыдасып жұмыс жасау Ұстаз болу үшін қандай қасиеттер болу керек:Білімге құштарлық, мәдениет, әдеп, талант, шеберлік. Үй тапсырмасын тексерудің түрлері:Ішінара тексеру. Үлестірме карточканың мақсаты:Оқушыға шығармашылық бағыт беру. Үлестірме карточканың мақсатыоқушыға шығармашылық бағыт беру Ф.Оразбаева қазақ тілінен білім беру мен оқытуға байланысты принциптерді қалай жетілдіредіжалпы дидактикалық принцип Фонетиканы зерттеген ғалымдарМ.Дүйсебаева Фонетиканы оқытуды зерттеген ғалымдар:Ш. Сарыбаев. Фонетиканы оқытудың мақсатытіл дыбыстарын меңгерту Х. Арғынов синтаксистен оқушыларға білім беруде қандай оқыту әдістерін пайдалануды тиімді деп санайды:Байқау, түсіндіру, әңгіме. Хабарлау әдiсi қандай құрылымдық элементтерден құралады:Анықтама мен ереженi айту Ш.Х.Сарыбаевтың "Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері" атты еңбегі тілдің қай салаларына арналған?фонетика, морфология, орфография Шамғали Сарыбаевтың әдістемелік еңбегі:Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері. Шамғали Сарыбаевтың әдістемелік еңбегіҚазақ тілі методикасының кейбір мәселелері Шығарманың негізгі екі түрін ата:Әдеби тақырыпқа, еркін тақырыпқа шығарма. Ы. Алтынсарин ұсынған сауат ашу әдісі:Жазу әдісі. Ы.Алтынсарин ұсынған сауат ашу әдісідыбыстық әдіс Іскерлік пен дағдыны қалыптастыратын принциптер:Саналылық. Іскерлік пен дағдыны қалыптастыратын принциптерлогика-танымдық, жиілік-нормативтік Эвристикалық әдістің мақсатысұрақ-жауап арқылы жаңа материалдарды оқушылардың өзіне меңгерту Эксперимент әдiсi қай жылдан бастап қолданыла бастады:1960 ж. Эксперимент әдiсiнiң қанша түрi бар:3. Эксперимент әдісінің мақсаты:Ұсынылған әдістің тиімділігіне көз жеткізу. жүктеу/скачать 23,58 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|