Үлгілік оқу жоспары

КҚ

1.6.8

Нәрестелік, ерте, мектеп жасына дейінгі және кіші мектеп жасындағы балаларды күту ерекшеліктері. Күн тәртібі. Тамақтану.

• 
  нәрестелік, ерте, мектеп жасына дейінгі және кіші мектеп жасындағы балаларды күту ерекшеліктері;
  
• 
  әртүрлі жастағы балалардың күн тәртібі мен тамақтануын ұйымдастыру ерекшеліктері.
  

• 
  балаға дұрыс күтім жасауды ұйымдастыру;
  
• 
  күн тәртібі мен дұрыс тамақтану ережесін сақтау;
  

- баланың күн тәртібін дұрыс ұйымдастыру;

- дұрыс тамақтануды ұйымдастыру.

КҚ

1.6.3,

1.6.9

Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.

Тіл дамыту.

Айналамен таныстыру.

Бейнелеу өнері.

Сауықтыру шаралары.

• 
  қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі;
  
• 
  тіл дамыту әдістемесі;
  
• 
  айналамен таныстыруды оқыту әдістемесі;
  
• 
  сауықтыру шараларын өткізу әдістемесі;
  
• 
  балалардың ақыл-ойын дамытудағы ертегі, мақал-мәтелдердің, жұмбақтар мен жаттығулар дидактикалық, сөздік ойындардың рөлі.
  

• 
  қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру, тіл дамыту, айналамен таныстыру, бейнелеу өнері пәндері бойынша оқу сағаттарының жоспарын жасақтау;
  
• 
  мектепке жасына дейінгі және мектеп жасындағы балалармен сауықтыру шараларын ұйымдастыру;
  
• 
  балалармен жеке қарым-қатынас жасау;
  
• 
  музыкалық сауаттылық, өнер, шетел тілдеріне оқыту;
  
• 
  мектеп жасына дейінгі және төменгі мектеп жасындағы жұмыста алған білімдерін пайдалану;
  
• 
  сабақ өткізу;
  
• 
  музыкалық сауаттылыққа, өнерге, шетел тілдеріне оқыту.
  

КҚ

1.6.3

1.6.7

Қарым-қатынас психологиясына кіріспе.

Отбасында өзін-өзі ұстау, қарым-қатынас мәдениеті.

Отбасындағы өзара әрекет психологиясы. Алғашқы жұмыс күнінің ерекшеліктері мен жұмыс берушіге оң көзқарас қалыптастыру. Жаңа жұмыс орнына бейімделу. Проблемалық жағдаяттар және өзін-өзі ұстау ережелері. Есеңгіреумен күрес әдістері.

• 
  отбасындағы қарым-қатынас психологиясының ерекшеліктері;
  
• 
  баланың жас ерекшеліктері;
  
• 
  ата-аналармен қарым-қатынаста өзін-өзін ұстау мәдениеті;
  
• 
  есеңгіреумен күрес әдістері.
  

• 
  қарым‑қатынас психологиясы әдістері мен тәсілдерін қолдану;
  
• 
  проблемалық жағдаяттарды шешу;
  
• 
  отбасында өзін-өзі ұстау психологиясы мен этикасын сақтау;
  
• 
  қарым-қатынас әдістері мен тәсілдерін қолдану;
  
• 
  проблемалық жағдаяттарды шешу.
  

КҚ

1.6.2

1.6.9

Мәдени –көпшілік шараларды ұйымдастыру әдістемесі. Мәдени –көпшілік шаралардың түрлері. Түрлі мәдени –көпшілік шаралардың мазмұны.

Түрлі жас катеорияларына арналған мәдени –көпшілік шараларды ұйымдастыру әдіс-тәсілдері.

Мекемелердегі қалпына келтіру жұмыстарының клубтық формасы (театр, көрме, экскурсиялар ұйымдастыру, көркем және ғылыми-көпшілік фильмдерді демонстрациялау, мерекелер, мерейтойлар т.б. шараларды ұйымдастыру).

• 
  мәдени –көпшілік шараларды ұйымдастыру әдістемесі;
  
• 
  түрлі мәдени –көпшілік шаралардың мазмұны;
  
• 
  конферанция негіздері, түрлі жас кетегориялары үшін ойын репертуары.
  

- көпшілік ойындар, қойылымдар өткізу;

- түрлі жас категориялары үшін мәдени –көпшілік шаралар ұйымдастыру;

- мәдени –көпшілік шаралар ұйымдастырудың әдіс-тәсілдерін қолдану;

• 
  көпшіліктің бос уақытын, қарым-қатынасын ойын-сауық, ұжымдық формаларында ұйымдастыру;
  
• 
  мәдени-көпшілік шараларды өткізу;
  

КҚ

1.7.3

1.7.8

Пәннің мәні, түсінігі. әдістемелік

қамтамасыз етудің мақсаты мен міндеті.

Мәдени-тынығу жұмысын әдістемелік

қамтамасыз етудің мемлекеттік жүйесі.

Әдістемелік кабинеттің басты бағыттары,

мазмұны. Әдістемелік жұмысты

ұйымдастыруды жоспарлау. Әдістемелік

кабинеттерді безендіру және жабдықтау. Мәдени-тынығу жұмысындағы біліктілікті арттыру жүйесі. Мәдени-тынығу жұмысындағы озық тәжірибені насихаттау.

- педагогика, психология, білім беру мәселелері бойынша заңдар мен нормативтік-құқықтық актілер;

- қызмет көрсетілетін азаматтардың жеке ерекшеліктері, мәдени даму деңгейі;

- ойын мен ойын-сауықтың пайда болу тарихы мен әлеуметтік – психологиялық, педагогикалық функциялары;

- аудиторияны белсендендіру заңдары мен тәсілдері, адамдарды ұжымдық ойын қарым-қатынасына тарту;

- басқа мәдени орындардағы мәдени ұцымдастырушылардың озат тәжірибесі.

- мәдени-тынығу жұмысын ұйымдастыру;

- шығындар сметасын жасауды және берілген үлгіде бекітуге ұсыну;

- әдістемелік кабинетті жабдықтау және пайдалану;

- мәдени – тынығу жұмыстарын ұйымдастыру.

КҚ

1.7.3

1.7.8

Драматургия негіздері. Драма композициясы.

Қақтығыс. Әдеби-музыкалық композиция.

Поэтикалық композиция. Бос уақыт мәдениеттілігі ісі сценарийінің негіздері. Сценарийдегі көркем мәнерлеу құралдары. Сценарийлік жұмыс түрлері. Сценарийді сахнада іске асыру әдістемесі. Бұхаралық мереке сценарийін құрастыру технологиясы. Сценарийлік түпкі ой. Иллюстрациялау және театрландыру әдістері.

- драматургия негіздері, олардың ерекшеліктері;

- монтаж жасау қағидаларын және поэтикалық композиция құрастыру ерекшеліктері;

- көпшілік сауықтыру шараларын драматургиялық құрастыру;

- сценарийлік жұмыстардың түрлері;

- сценарий мен көпшілік мерекелерді ұйымдастыру психологиясы;

- сценарий құрастыру;

- сценарийлік жұмыс түрлері мен монтажды пайдалану;

-жалпы-көпшілік шараларды ұйымдастыруда иллюстрациялау мен театрландыруларды пайдалану;

- әдеби-сазды композицияларды пайдалану;

- сценарийлік жұмыс пен монтаж түрлерін пайдалану;

-көпшілік мерекелердің сценарийлерін жасақтау.

КҚ

1.7.3

1.7.8

Мен – жеке тұлға. Даналық. Ақиқат. Әлем. Зорлық көрсетпеу. Шындық. Қызмет ету. Махаббат. Өмір. Адам. Бақыт. Өнер. Шығармашылық.

• 
  жеке тұлға ретінде қалыптасу;
  
• 
  адамзаттың рухани мәдениеті;
  
• 
  өнер түрлерінің адамдарға әсері;
  
• 
  ақиқатты іздеу;
  
• 
  мәдени мұра;
  
• 
  әлем халықтарының салт дәстүрлері;
  
• 
  тамаша адамдардың өмірі,
  
• 
  адамзаттың рухани тәжірибесі.
  

• 
  адамдар арасындағы адамгершілік –рухани қарым-қатынастарды басқару;
  
• 
  өзінің эмоциялық жай-күйін басқару;
  
• 
  жеке тұлғаның қасиеттерін анықтау;
  
• 
  баланың адамгершілік-рухани қасиетін дамыту;
  
• 
  айналасындағы адамдарға қамқорлық, махаббат сезімін көрсете білу;
  
• 
  рухани тәжірибеде адамзат бағалылығын аша білу;
  

• 
  өзін-өзі тану, қоғамға қызмет ету.
  

КҚ

3.1.4

«Өзін-өзі тану» пәнінің теориялық негізі. Жеке тұлғаның даму ерекшеліктері. Рухани –адамгершілік құндылықтар.

Адамгершілік және педагогикалық оптимизм. Мәдениеттілік. Этнопедагогикалық. Объективтік және ғылымилылық. Жеке тұлғаның бағдарлау келісі.

Жинақылық, жүйелік, жүйелілік. Ақыл-ой мен іс-әрекеттің дамуы. Отбасылық ортақ келісім.

• 
  «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың ерекшеліктері;
  
• 
  «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың психологиялық негізі;
  
• 
  оқу-тәрбие жұмыстарында «Өзін-өзі тану» пәнінің терминологиялық қорын тәртібі мен заңдарына сәйкес қолдану;
  
• 
  оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыруда өзін-өзі танудың негізгі идеялары;
  
• 
  білім алушы мен мұғалім арасындағы жеке тұлғалық, тең құқылық қарым-қатынасты қалыптастыру;
  
• 
  әрбір жеке тұлға бойындағы адамгершілік қасиеті, бағалылығы;
  
• 
  өз отбасын құрудың маңызын саналы түсініп, есею өміріндегі жарқын болашағы.
  

• 
  жеке тұлғаның қасиеттерін анықтау;
  
• 
  өзінің эмоциялық күйін басқару;
  
• 
  өзін-өзі тану үрдісінде педагогикалық философиялық, психологиялық мазмұнда тұрақталуындағы принциптермен жұмыс;
  
• 
  әлемге эмоционалдық-құндылық қатынасына негізделген адамзаттың әлеуметтік-мәдени тәжірибесін игеру;
  
• 
  әлемге қатынастың бағалылығы;
  
• 
  білім алушылардың рухани-адамгершілік салада нақты білімдік деңгейге қол жеткізу, танымдық, тұлғалық мәселелерді шешуде жеке тәжірибесін қалыптастыру;
  
• 
  тұлғаны дамытып, оның жеке тәжірибесі мен мінез –құлығын байыту;
  
• 
  оқу ақпаратарын өңдеудің әдістері;
  
• 
  ақпаратты жүйелеу әдістері.
  

КҚ

3.1.7

3.1.11

Жазбаша және ауызша сөйлеу машығы.

Берілген мәтін бойынша сөйлеу және тыңдап-тыңдап түсіну, диалогтық және монологтық сөйлеу. Оқу: ішінен және дауыстап оқу.

Жазу: жазбаша сөйлеу.

• 
  тілдің негізгі бірліктерін және қарапайым коммуникативтік тапсырамаларды шешуде қолдану;
  
• 
  әліпби әріптерін графикалық дұрыс жазылуы, дыбыстық, әріптік сәйкестікті және айналасындағылар мен қызығушылықтарына қатысты лексикалық бірліктерді сәйкесінше пайдалану;
  
• 
  тілдік іс-әрекетте түрлері (тыңдап-түсіну, оқу, сөйлеу, жазу);
  
• 
  тұрмыстық, қоғамдық-саяси, әдеби, ғылыми-педагогикалық тақырыптарға ауызша диалог және монологтық сөйлеуді қолдану;
  
• 
  диалогтық әңгімені жазбаша беру немесе әңгімені диалог түрінде беру;
  
• 
  шығарма мазмұнын өте қысқа күйінде (6-8 сөйлеммен) беру жолдары.
  

• 
  қарым-қатынас жасау мақсатында дұрыс дауыс ырғағын пайдалану;
  
• 
  сәлемдесу, рахмет айту, қоштасу, кешірім сұрау кезінде қысқа сөз тіркестерін пайдалану;
  
• 
  сөзді түсініп, қабылдау, түсінуге берілген тапсырманы орындау;
  
• 
  жай және құрмалас, лепті және сұраулы сөйлемдерді грамматикалық тұрғыдан дұрыс құру;
  
• 
  орта мектеп деңгейіндегі сөздік қорында 800-1000 сөзді қолдануы қажет, 1 курс–750-850; 2 курс –700-800; 3 курс –450-500;
  
• 
  әңгімелесудегі этикет нормаларын сақтай отырып, диалог жүргізу;
  
• 
  шетел тілі өкілімен әңгімеге өздігінен араласу, ойын қорытындылау, әңгімені аяқтау;
  
• 
  сөздіктің көмегімен ағылшын тілінен түрлі құжаттарды жазбаша аудару;
  
• 
  өзі туралы хабарлама жасау, суреттерді сипаттау;
  
• 
  таныс тілдік материал аясында құрылған мәтіндерді оқылу ережелері, дауыс ырғағын сақтай отырып мәнерлеп оқу;
  
• 
  мәтіннің жалпы мазмұнын екі тілдік сөздікті пайдалана отырып баяндау;
  
• 
  қысқа мәтіндерді кеңейту, аталған нәрселерді сәйкестендіру немесе ұқсастықтарды көрсете отырып дәлелдеу;
  
• 
  өзі, отбасы, достары туралы мағлұматтар жазу;
  
• 
  пән бойынша бағдарламада көрсетілген тақырыпта хат жазу, тілдік іс-әрекеттің және сөйлесудің диалогтық формалары түрлерін (тыңдап-түсіну, оқу, сөйлеу, жазу) қолдану.
  

КҚ

3.1.4

Әдістеменің теориялық негіздері. Фонетикалық, лексикалық, грамматикалық дағдыларды үйрету. Ағылшын тілінде сөйлеуге, тыңдауға, оқуға, жазуға үйрету. Шетел тілін оқытуды ұйымдастыру. Білімді бағалау мен бақылау. Факультативтік сабақтар. Сыныптан тыс жұмыстар. Мектепке дейінгі, бастауыш сыныптарда шетел тілін оқыту. Бастауыш сыныптарда ойын әрекетін ұйымдастыру. Ойындардың түрлері.

• 
  шетел тілін оқыту әдістемесінің тарихы;
  
• 
  оқыту мақсаттары;
  
• 
  оқытудың мазмұны мен құралдары;
  
• 
  оқытудың принциптері;
  
• 
  тыңдауға үйрету;
  
• 
  сөйлеуге үйрету;
  
• 
  оқуға үйрету;
  
• 
  жазуға үйрету;
  
• 
  айтуға үйретудегі қиындықтар;
  
• 
  лексиканы оқыту;
  
• 
  грамматиканы оқыту және әдістері мен тәсілдері;
  
• 
  сабақты талдау;
  
• 
  білім алушылардың білім, білік, дағдыларын бағалау;
  
• 
  факультатив сабақтарын ұйымдастыру;
  
• 
  сыныптан тыс жұмыстардың негізгі түрлері;
  
• 
  мектепке дейінгі шетел тілін оқытудың әдістері мен тәсілдері;
  
• 
  мектепке дейінгі шетел тілін оқытудың мақсаттары;
  
• 
  бастауыш мектепте шетел тілін оқытудың мазмұны мен ерекшеліктері;
  
• 
  бастауыш мектептегі шетел тілі сабағының ойын әрекетін ұйымдастыру әдістері;
  

• 
  әдіс, тәсілдерді түсіндіру;
  
• 
  ағылшын тілінде сөйлеуге, тыңдауға, оқуға, жазуға үйрету технологиясы;
  
• 
  фонетикалық, лексикалық материалды іріктеу;
  
• 
  грамматиканы оқытудың негізгі принциптерін түсіндіру;
  
• 
  факультатив сабақтарын және сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру;
  
• 
  бастауыш мектепте шетел тілі сабағын және мектепке дейінгі шетел тілі сабағын өткізу;
  
• 
  оқытудың негізгі принциптерін анықтау;
  
• 
  бастауыш сыныптағы сабақты ұйымдастыру;
  
• 
  ойын әрекетін ұйымдастыру.
  

КҚ

3.1.7

3.1.11

Информатика теориясы. Ақпараттық процестер. ЭЕМ кезеңдері және жіктелуі. ЭЕМ архитектурасы. ЭЕМ-нің арифметикалық-логикалық негіздері. Дербес компьютердің (ДК) аппараттық және программалық жабдықтары. MS Office пакеті. Бастауыш мектепте информатика пәнін оқыту әдістемесі.

Информатика оқыту әдістері мен формалары.

Бастауыш мектеп информатика пәнін программалық - әдістемелік қамту.

• 
  ақпарат түсінігі және ақпараттық процестер;
  
• 
  ЭЕМ даму кезеңдері, элементтік базалары, жіктелуі;
  
• 
  ЭЕМ архитектурасы;
  
• 
  ЭЕМ-нің арифметикалық-логикалық негіздері;
  
• 
  ДК аппараттық және программалық жабдықтары;
  
• 
  MS Office пакеті;
  
• 
  информатика пәнін оқыту әдістемесі;
  
• 
  бастауыш мектепте информатика пәнін оқыту;
  
• 
  информатика пәнін программалық, ақпараттық, әдістемелік қамту;
  

• 
  ақпаратты жинақтау, өңдеу, сақтау, тарату;
  
• 
  ЭЕМ түрлерін айыру;
  
• 
  компьютердің перифериялық құрылғыларын жалғау;
  
• 
  логикалық схема және шындық кестесін құру;
  
• 
  ДК аппараттық және программалық жабдықтарымен жұмыс;
  
• 
  MS Office пакеті программаларымен жұмыс;
  
• 
  білім алушы мен мұғалімнің жұмыс орнын ұйымдастыру;
  
• 
  информатика сабағын ұйымдастыру, талдау;
  
• 
  информатикадан сыныптан тыс жұмыстар жүргізу;
  
• 
  ақпаратты өңдеу тәсілдері;
  
• 
  ДК аппараттық және программалық жабдықтарын орнату әдістемесі;
  
• 
  MS Office пакетін орнату;
  
• 
  компьютер құрылғыларын орнату.
  
• 
  сабақ жоспарын құру;
  
• 
  бастауыш класқа арналған электрондық программалық жабдықтармен жұмыстану.
  

КҚ

3.2.7

3.2.12

Алгоритм. Алгоритмдік тіл. Программалау тілдері (Basic, Pascal). Программалау орталары (VisualBasic).

• 
  алгоритм түсінігін, қасиеттері, берілу тәсілдері (табиғи, графикалық, алгоритмдік, программалау тілдері), түрлері (сызықтық, тармақталған, циклдық);
  
• 
  алгоритмдер теориясы, интерпретатор, компилятор, трансляциялау, қосалқы процессор ұғымдары;
  
• 
  алгоритмдік тілде алгоритмнің жазылу ережелері;
  
• 
  Кестелік, мәтіндік, графикалық шамалармен жұмыс істеу алгоритмдері;
  
• 
  Бағыныңқы программалардың көмекші алгоритмдері;
  
• 
  Basic, Pascalпрограммалау тілдерінің алфавиті;
  
• 
  Basic, Pascalпрограммалау тілдерінде айнымалылар, тұрақты шамалары, сандық берілгендерді жазу;
  
• 
  Basic, Pascal тілдерінде программалау негіздері;
  
• 
  Basic, Pascal тілдерінің операторлары;
  
• 
  Basic, Pascal тілдерінде программалаудың ұқсастықтары мен айырмашылықтары;
  
• 
  Программалау орталары түсінігі;
  
• 
  VisualBasicпрограммалау ортасында жұмыс істеу принципі;
  
• 
  VisualBasicпрограммалау ортасындағы объектілер, олардың түрлері;
  

• 
  алгоритм қасиеттерін ажырату;
  
• 
  алгоритмнің табиғи, графикалық, алгоритмдік, программалау тілдерінде берілуін ажырату;
  
• 
  алгоритмнің түрлерін (сызықтық, тармақталған, циклдық) ажырату;
  
• 
  интерпретациялау, компиляциялау трансляциялау;
  
• 
  алгоритмдік және программалау тілдерінде алгоритмді жазу;
  
• 
  алгоритмдік және программалау тілдерінде кестелік, мәтіндік, графикалық шамалармен жұмыс;
  
• 
  Бағыныңқы программалардың көмекші алгоритмдерін пайдалану;
  
• 
  Basic, Pascal тілдерінде программалау ерекшеліктерін ажырату;
  
• 
  VisualBasic программалау ортасында жұмыс;
  
• 
  VisualBasicпрограммалау ортасында объектілерді пайдалану;
  
• 
  кез келген өмірлік жағдайда алгоритм құру;
  
• 
  Basic, Pascal программалау тілдерінде есептер шығару;
  
• 
  Visual Basic программалау ортасында қосымшалар құру және пайдалану.
  

КҚ

3.2.6

3.2.10

Компьютерлік графика негіздері (бағыттары, даму тарихы, түрлері, графикалық мәліметтер форматтары, шешілім, түстері, моделдері, палитралары).

Corel Draw бағдарламасы:

интерфейс, құрал-саймандар, әсерлер, парақтармен, файлдармен, бейнелермен жұмыс.

Macromedia Flash бағдарламасы: интерфейс, құрал-саймандар, кадрлар,

қабаттар, анимация түрлерін құру.