Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
бережное отношение к окружающей среде, гражданская ответственность, сотрудничество, труд и творчество.
Межпредметныесвязи
Взаимосвязь с предметами:
география
биология
экология
Предварительныезнания
СПП и знаки препинания в них.
Ходурока
Запланированныеэтапыурока
Запланированнаядеятельностьнауроке
Ресурсы
Вызов
Созданиеположительногоэмоциональногонастроя
(К) Закройте глаза, представьте, что вы видите мерцающую гладь озера. Вы видите свое отражение в чистейшей воде озера, суетливые движения рыб. Мечтаете о сохранении этой красоты своим детям и внукам.
Работа с эпиграфом. Учащиеся читают эпиграф, комментируют его.
…Вот почему я убежден Каждый, кто уже рожден,
И все те, кто еще не пришли
Из земли…
Э.Межелайтис
Проверка долговременной памяти учащихся, понимания материала прошлых уроков.
(К) Фронтальный опрос.
Учебник
Осмысление
Знакомствосграмматическойтемойурока. Учитель помогает восприятию нового материала, объясняя теоретический материал.
Овладение учащимися новыми знаниями и способами действий.
Знакомство с алгоритмом как несплошным текстом.
Учебник
Работастекстом. Учащиеся знакомятся с текстом и понимают содержание, составляют тезисный план и выписывают СПП. Развитие речевых навыков – письмо: учить составлять тезисный план.
Дается памятка «Как составить тезисный план».
Учебник
Гимнастикадлярук Упражнение «Тесто». Имитируем руками процесс замешивания теста. Упражнение направлено на разработку кисти.
Музыка на выбор учителя
Послетекстоваяработа Учащиеся читают стихотворение Б. Исхакова «Красная книга» в контексте лексической темы, находят в литературном произведении сложноподчиненныепредложения,показываяпониманиеграмматическогоматериала и умение применять полученные знания напрактике(мыслительныенавыки–понимание,применение,анализ). Проверкавыполненияработы,комментарииодноклассников.
Учебник
Рефлексия
Итогурока. Учащиесяпродолжаютвысказывания: СПП – это…
Постановка знаков препинания зависит от… СПП состоит из…
Назовите виды подчинительных союзов…
Стратегия формативного оценивания: Оценка
«превращения» знаний и достижения целей: учащиеся строят высказывания «Я не знал…- Теперь я знаю…».
Вкачестведомашнего заданияможетбытьрекомендованоследующее: Найдите легенду происхождения названия Маркаколь. Выпишите три сложноподчиненных предложения.
Урок15-16 Раздел: Природные ресурсы планеты ЗемляЛексическаятема:Главныедостояния Тема:Знакипрепинаниявсложноподчиненныхпредложениях
Слушание: 9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение: 9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
Чтение: 9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо: 9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Использованиеязыковыхединиц: 9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
Целиурока
понимать главную информацию текста;
определять придаточные изъяснительные;
применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Предполагаемыйрезультат
Всеучащиесясмогут:
Понимать основную мысль текста. Находить СПП.
Используя иллюстрации, определить тему урока. Уметь ответить на вопросы и составить диалог.
Большинствоучащихсясмогут:
Определять вид придаточного предложения. Знать вопросы косвенных падежей.
Некоторыеучащиесясмогут:
Написать обращение к гражданам Казахстана под таким заголовком
«Мы – будущее Казахстана!», постараться дойти до сердца каждого казахстанца, используя сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
Критерииоценивания
УчащийсянауровнеА
определяет основную мысль текста;
различает сплошные и несплошные тексты.
УчащийсянауровнеВ
обсуждает содержание текста;
составляет план высказывания, адресованного определенной аудитории;
высказывает свое мнение по содержанию текста.
УчащийсянауровнеС
воспринимает всю информацию, заложенную в сплошных и несплошных текстах;
отличает сложноподчиненные предложения от других сложных предложений.
Привитиеценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм; бережное отношение к окружающей среде, разумное отношение к природным богатствам, сотрудничество; труд и творчество.
Межпредметные
Взаимосвязь с предметами:
связи
- биология
- география
- искусство
Предварительныезнания
СПП и знаки препинания в них.
Ходурока
Запланированныеэтапыурока
Запланированнаядеятельностьнауроке
Ресурсы
Вызов
Создание положительного эмоционального настроя(К) Проселочная дорога. Бескрайние степные просторы. Наливаются золотом колосья пшеницы, которые тянутся до самого горизонта. Где еще ты увидишь такую красоту?!
Вы в путешествии по Казахстану
Релакс- музыка
Переход к темеурока
Актуализация жизненного опыта.Предтекстоваяработа
Учебник
(К) Учащиеся читают и комментируют эпиграф к уроку, высказывают предположения о теме урока.
Развитие речевых навыков: говорение – учить соблюдать речевые нормы, уметь формулировать и выражать свою точку зрения.
Подумайте, о чем пойдет речь?
Работа с иллюстрациями, эпиграфом.
Из земли – Серое ржаное зерно,
И колокольчика синева, И коренастое бревно, И трава – из земли…
Проблемный вопрос. Развитие речевых навыков: говорение – учить создавать высказывание, используя приемы привлечения внимания.
Что, по вашему мнению, является главным достоянием казахстанцев?
Целеполагание (совместно с учащимися).
Работа с глоссарием: достояние, достоинство, глумиться. Составление словосочетаний с данными словами, определение способа связи.
Словарь
Осмысление
Сообщениетемыицелейурока Учитель настраивает на грамматическую тему раздела. Повторение изученного. Проверка усвоения и понимания пройденного материала.
Игра«Да-НЕТ» Изучение новой темы. Работа с несплошным текстом. Учащиеся самостоятельно изучают теоретический материал о придаточных изъяснительных. Учитель выступает в роли консультанта.
Работастекстом
Выразительное чтение материала из учебника. Учащиеся читают, понимают, обсуждают текст. Учитель подводит учащихся к пониманию текста.
Развитие речевых навыков: чтение – учить понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Эвристическая беседа, связь с жизнью при ответе на вопрос: Актуальна ли пословица для живущих в 21 веке?
(И)Развитие речевых навыков: говорение – умение отвечать на вопросы. Учащиеся дают развернутые ответы на вопросы.
Развитие речевых навыков: письмо –
выписывают сложноподчиненные предложения, указывают вид придаточного.
Гимнастикадляглаз
Учебник Тетрадь
Тетрадь
Учебник
Развитие критического мышления: работа с несплошным текстом. На основе диаграммы учащимся необходимо представить информацию и ответить на вопросы: что, по вашему мнению, можно считать главными достояниями страны? Как их можно сохранить и приумножить?
Затем учащиеся подписывают столбцы диаграммы, необходимо написать 5-6 предложений на основе диаграммы. Развитие навыков анализа и синтеза.
Музыка на выбор учителя
Послетекстоваяработа. (П) Учащиеся знакомятся с текстом «Чистый родник», определяют основную мысль. Находят СПП.
Учебник
Работа в группах: конструирование предложений по схеме с использованием иллюстраций.
группа:Используяиллюстрации,составьтенесколькосложноподчиненныхпредложенийспридаточнымиизъяснительными,подходящихкданнойсхеме[…глаголилидругая
