Байланысты: Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеоб
Упражнениенавнимание Участники должны встать полукругом и определитьводящего.Водящийвтечениенесколькихсекундстарается запомнить порядок расположения игроков.Затемпозвукугонгаотворачиваетсяиназываетпорядок,вкоторомстояттоварищи.Наместеводящегодолжныпобыватьвсеигрокипоочереди.Стоит наградить тех, кто не ошибется. ПроигравшиедолжныспетьимхоромпеснюоРодинеилиматери.
Итог урока. Проверка усвоения материала.Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Назовите несколько важных, на ваш взгляд, фактов из биографии М. Шаханова.
Родная Земля – … Слово Родное – … Родные Обычаи – …
Родная История – … для вас это…
СПП с соединительными союзами – это…
Стратегия формативного оценивания: Оценка
«превращения» знаний и достижения целей: учащиеся строят высказывания «Я не знал…- Теперь я знаю…».
Слушание: 9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
учебнуюпрограмму)
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение: 9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо: 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Предполагаемыйрезультат
Всеучащиесясмогут:
Составить вопросы к тексту. Объяснить правописание орфограмм. Определять вид ССП.
Большинствоучащихсясмогут:
Синтезировать информацию.
Используя иллюстрации, определить тему урока. Закончить пословицы.
Определять основную мысль и идею произведения.
Некоторыеучащиесясмогут:
Подобрать аналогичные пословицы на трех языках.
Критерииоценивания
УчащийсянауровнеА
определяет основную мысль текста;
формулирует вопросы.
УчащийсянауровнеВ
участвует в дискуссии;
высказывает свое мнение.
обсуждает содержание текста.
УчащийсянауровнеС
синтезирует различные точки зрения;
перефразирует вопросы.
Привитиеценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм; уважение к истории, культуре народов Казахстана; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметныесвязи
Взаимосвязь с предметами:
история
искусство
-английский язык
-казахский язык
-культурология
Предварительныезнания
ССП и знаки препинания в них.
Ходурока
Запланированные этапыурока
Запланированнаядеятельностьнауроке
Ресурсы
Вызов
(К)Созданиеположительногоэмоциональногонастроя
Закройте глаза, представьте, что вы видите бескрайнюю пустыню. Жаркий ветер обдувает лицо. Впереди возвышается величественная пирамида Хеопса. Вы путешествуете по…каждый ученик продолжает высказывание.
(К) Работа с учебником и визуальным материалом. Учащимся предлагается ответить на вопрос: Что вам известно о Семи чудесах света?
(К) Работа с глоссарием: фараон, усыпальница.
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами.
(П) Работа в парах по развитию навыков монологической
Словарь, толкование слов
речи. Развитие речевых навыков – чтение: понимать главную
Сообщениетемыицелейурока Учитель настраивает детей на грамматическую тему раздела. Изучение новой темы. Работа со сплошным текстом. Развитие речевых навыков – чтение: понимать главную и второстепенную информацию сплошного текста.
«Сложносочиненные предложения с разделительными союзами».
Учебник
Закрепление грамматического материала.
Учитель предлагает инструктаж для выполнения заданий по грамматике.
Учащимся необходимо записать предложения, найти союзы, указать вид сложносочиненного предложения.
Учебник, тетрадь
Работастекстом.
Учебник
(К) Учащиеся знакомятся с текстом, обсуждают его, составляют вопросы к тексту.
Развитие речевых навыков: слушание – развивать умение определять основную мысль текста, и чтение – уметь формулировать вопросы к содержанию изучаемого текста.
Учащиеся определяют основную мысль.
Составляют вопросы к тексту, развивая монологическую речь, учитывая стилистические особенности текста.
Творческое задание: учащимся необходимо предложить свое продолжение текста.
Зрительнаягимнастика
обратно, изображая тиканье маятника. При этом голова не должна менять своего положения.
-потолок. Не поворачивая головы, смотрим вниз- вверх. В последующем его можно усложнить, соединив с четвертым.
напротив друг друга и пристально смотрят в глаза, кто первый моргнул, закрывает глазки и изображает спящего. После отдыха повторяется.
, делаем круг глазами сначала по часовой стрелке, а затем против.
Релакс- музыка
Послетекстоваяработа (И)Прием критического мышления «Мозаика». Учащимся необходимо «собрать» рассыпавшийся текст.
Учебник
Учащимся даны пословицы. Устно необходимо объяснить их значение. Ответить на вопрос: «Какие союзы соединяют части сложносочиненного предложения?». Подобрать аналогичные пословицы на казахском и английском языках.
Учебник
Рефлексия
Итогурока. Рефлексия.«Деревопознания»
Вкачестведомашнего заданияможетбытьрекомендованоследующее: Найдите интересные факты о других чудесах света, подготовьте пересказ текста, выпишите 3 сложносочиненных предложения с разными видами союзов.
Уроки 13-14
Раздел: Природные ресурсы планеты ЗемляЛексическаятема:ЗаповедныеместаКазахстана Тема:Знакипрепинаниявсложноподчиненныхпредложениях
Говорение: 9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
Чтение: 9.3.5.1. - составлять тезисный план.
Письмо: 9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Использованиеязыковых единиц: 9.5.1.1 - использовать существительные, прилагательные, наречия (в т.ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах.
Целиурока
находить сложноподчиненные предложения;
составлять тезисный план;
применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
