Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения
Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеоб
- Бұл бет үшін навигация:
- Количество присутствующих: Количество отсутствующих
- Использование языковых единиц
- Предполагаемы й результат Все учащиеся смогут
- Большинство учащихся смогут
- Некоторые учащиеся смогут
- Учащийся на уровне А
- Критерии оценивания Учащийся на уровне В
- Учащийся на уровне С
- Привитие ценностей
- Межпредметные связи
- Ход урока Запланирован ные этапы урока
- Организационный момент.
- Переход к теме урока Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
- Осмысление Сообщение темы и целей урока
- Работа с текстом
- Дыхательная гимнастика
- Послетекстовая работа Учащиеся выполняют письменное задание, определяя вид придаточного. (Г)
| УРОК: Русский язык и литература
| ||
|
Школа: | ||
|
Дата: |
Ф.И.О. учителя: | |
|
КЛАСС: 9 |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
Слушание: 9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики. Говорение: 9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем. | |
|
|
Чтение: | |
|
|
9.3.5.1. - составлять тезисный план. | |
|
|
Письмо: | |
|
|
9.4.6.1 - правильно писать союзы. | |
|
|
Использование языковых единиц: | |
|
|
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. | |
|
Цели урока | понимать значение слов общественно-политической тематики; составлять тезисный план; правильно писать союзы. | |
|
Предполагаемы й результат |
Все учащиеся смогут: | |
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Составлять тезисный план. Находить придаточные меры и степени. | ||
|
Большинство учащихся смогут: | ||
|
Соблюдать речевые нормы. Правильно писать союзы. | ||
|
Некоторые учащиеся смогут: | ||
|
Мысленно представить картину, нарисованную поэтом, описать ее, опираясь на текст. | ||
|
|
Учащийся на уровне А понимает значение слов общественно-политической тематики; может составить тезисный план. | |
|
Критерии оценивания |
Учащийся на уровне В владеет небольшим объемом словарного запаса; понимает отличие сплошного текста от несплошного; не может четко выделить части сложноподчиненного | |
|
|
предложения. | |
|
|
Учащийся на уровне С | |
|
| владеет достаточным объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем; воспринимает всю информацию, заложенную в сплошных и несплошных текстах; может написать статью на предложенную тему. | |
|
Привитие ценностей |
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: любовь к родному краю, природе, малой родине, гражданская ответственность | |
|
Межпредметные связи |
Взаимосвязь с предметами: - краеведение | |
|
Предваритель ные знания |
СПП знаки препинания в них. | |
|
Ход урока | ||
|
Запланирован ные этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы |
|
Вызов |
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку. (К) Создание положительного эмоционального настроя «Снежинки» Представьте себе, что вы попалив волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вообразите, что вы легкие-легкие – это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок, и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки. Вам хорошо и приятно. Но вот пришла пора возвращаться домой. А теперь потянитесь и на счет «три» откройте глаза и улыбнитесь ласковому ветерку и хрупкой снежинке. |
|
|
Переход к теме урока |
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа. Развитие речевых навыков: говорение – владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по предложенной теме. Работа с эпиграфом. Учащиеся знакомятся с эпиграфом и комментируют. Знакомство с биографией С. Сейфуллина. Учащиеся отвечают на вопросы. |
Учебник |
|
Осмысление |
Сообщение темы и целей урока |
Учебник |
|
|
Учитель настраивает на лексическую тему раздела. Учащиеся знакомятся с теоретическим материалом о придаточных степени. |
|
|
|
Работа с текстом. Развитие речевых навыков: слушание – понимать содержание поэтических произведений, определять авторскую позицию. Учащиеся слушают поэму «Кокшетау», определяют особенности поэтического стиля. Самостоятельно ищут ответы на основе прослушанного текста. Учащиеся выполняют задания, направленные на развитие воображения, ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости. |
Учебник |
|
|
Дыхательная гимнастика Многие релаксационные упражнения очень просты, а главное – абсолютно безвредны. Например, описанное ниже упражнение помогает быстро успокоиться и взять себя в руки. Вдохните, медленно выдохните, затем также медленно сделайте глубокий вдох. Задержите дыхание на четыре секунды. Вновь медленно выдохните и медленно сделайте глубокий вдох. Задержите дыхание на четыре секунды и выдохните. Повторите эту процедуру шесть раз, и вы убедитесь, что стали спокойнее. |
Релакс-музыка |
|
|
Послетекстовая работа Учащиеся выполняют письменное задание, определяя вид придаточного. (Г) Метод «Дискуссионный клуб» – самостоятельный поиск ответов, требующих доказательства и опровержения. Работа с несплошным текстом. Прием критического мышления. (П) Учащимся предлагается рассмотреть инфографику, обсудить и представить информацию в виде статьи или отчета на данную тему. Проверка понимания материала, анализ, синтез. Развитие речевых навыков: говорение – развитие диалогической речи. |
|
|
|
жүктеу/скачать 1,54 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
