мән беріледі «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

мән беріледі «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

98. 
    Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі: Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы
    
99. 
    Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады
    
100. 
     Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
     
101. 
     Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады
     
102. 
     Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:олар өздерінің оқуларын реттей алады
     
103. 
     Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:оқу сапасын арттыру
     
104. 
     Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді:оқушылардың оқу үдерісі
     
105. 
     Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады:бүкіл зерттеу тобы
     
106. 
     Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар:оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
     
107. 
     Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз:Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
     
108. 
     Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі демократиялы
     
109. 
     Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі рефлексиялы
     
110. 
     Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады:қысқа мерзімді
     
111. 
     Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті: ақпараттық сауаттылы
     
112. 
     Сынақтан өткізу сұрағы:бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады
     
113. 
     Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ
     

98. 
    Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ Ж:сынақтан өткізу
    
99. 
    Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі: әңгіме-дебат
    
100. 
     Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі Ж: айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді
     
101. 
     Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты:оқу сапасын арттыру
     
102. 
     Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты:күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
     
103. 
     Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
     
104. 
     Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі:кумулятивтік әңгіме
     
105. 
     Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады:қадағалау
     
106. 
     Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау:стандартты бақылау және орындау
     
107. 
     Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі:зерде теориясы
     
108. 
     Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз: Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
     
109. 
     Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі:Зерттеушілік әңгіме
     
110. 
     Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман): есте сақтау және білім
     
111. 
     Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны:міндеттеме алу